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摘 要：当教师，不仅要当知识的传播者，更要当精神的布道者，不仅要用一言一行去影响感染学生，更要用思想去雕琢塑造学生。教育本身无影无形，窈冥深微，其中的教育契机也同样是偶然忽得。教育的智惹显得尤为重要，可谓春风化雨，润物无声，在看似不经意间引导学生做到知行合一。
关键词：农村小学教学；德育教育；情感教育；师生关系
我是一名农村小学英语教师，在这个平凡的三尺讲台上，我已工作三年多了。而这其中，有过快乐与悲伤，也有过幸福与辛酸。然而，我始终觉得，教育，即为教书育人，作为工作在第一线的教师，既要教好书，也要育好人。在这里，我想结合自己的亲身经历，就教书育人谈谈自己的感想。
我在农村教学已三年多，在这三年多的时间里，我担任了三年的班主任工作，让我深深的体会到农村学生的纯朴与善良，农村有很多的留守儿童，他们需要更多的关心与爱护，我也经常找学生谈心，了解他们的思想、学习、生活、课余活动等情况，多方面关心他们，并力所能及地帮助他们安排学习计划，进行心理辅导，解决具体问题。而作为科任老师之时，对于违纪的学生我不是将他交给班主任处理，一推了之，而是亲自对他进行说理教育，一次又一次，直到他真正认识错误缺点，下决心表示改过为止。
事实上，学生大量的思想问题是在学习中反应出来，不止只有班主任，所任学科教师也能及时洞察出来。如有一个学生突然间情绪低落，并且成绩下降。我发现后便立即找她来谈话，哪知她一走进办公室，未等坐定就哭起来了。一问方知前些时候她爷爷生病，她和家里人要轮流去医院护理，她放学后就要赶到医院值班，没有时间复习功课。不久前她爷爷终因不治而死。她还沉浸在亲人逝世的悲痛中。我听了以后，先是安慰她，说明生老病死是一种自然规律，而且已经给老人家进行了诊治抢救，悉心护理，尽了晚辈的责任，应平衡自己的心理状态，控制住自己的感情，以免影响学习。我并答应利用课余时间帮助她补习功课，她这才平静下来，向我保证要化悲痛为力量，全身心投入到学习中去。
对于那些学习上后进的学生，我从不嫌弃他们，也不是简单从事，斥责他们不用功，而是因人而异，具体分析，具体对待。张XX同学智力并不差，但就是英语学习成绩老是在四五十分徘徊。经分析，他属于学习态度不端正类型，学习上怕苦怕累。我就不厌其烦的一次又一次地对他进行学习英语的目的性教育，把学习英语和他以后的学习，特别是初中学习相联系起来。在耐心教育的同时，我还加强对他学习上的督查检查，在一段时间里几乎天天在课堂上提问他一次，课后要他来办公室背诵课文或面批作业。这样锲而不舍地找他个别谈话或个别辅导近十多次，终于“金石为开”，他对学习英语有了认识，有了兴趣，也有了进步，他主动和班上另一位英语好、数学稍差的同学结对子，开展互助互学。有时也会主动来问我问题，他的学习成绩也随着学习态度的端正而逐步提高。
另一种类型的学生在学习态度上是无可挑剔的，像女同学苏X，上课专心听讲，还不停地记笔记，交上来的作业和考卷，也都写得整整齐齐，可就是错误百出，成绩往往在及格线上下浮动。一次在发还评阅过的考卷时，我注意到苏X同学由热切期盼到满脸沮丧。考前她告诉我，她最近每天几乎多花两个多小时学习英语，这一单元考要考它个70分！结果又是不及格——54分！不难想象她当时的心情，她一定非常失望、非常难过。她平日聪明伶俐，反应灵敏，不像是智商低下的人。学习勤奋也是毫无疑义的，连她妈妈都夸她。于是，我想她必定是学习方法问题。一天，我在上早读时注意观察她，发现她不像别的同学那样充分利用早读时间琅琅有声的读英语课文，而且边读边在一张纸上拼写单词，她却是紧闭双唇在看英语课文，目光游离，右手在转动圆珠笔，还时不时看看转动的笔，或干脆停下来审视指甲。原来她的勤奋只是多花时间，还不是真正专心地投入学习。这是学习方法问题，也是学习习惯上的弊病。经指出，她做了改正，学习上便有了很大的进步，成绩上升了一个分数段，達到70分以上。
当今是一个信息网络时代，每天都有大量的信息涌现，使我们的学生能从中汲取养分，拓宽视野，增长知识。在新的形势下，教师除自身的旧观念要改变外，对学生不能限制得过多过死，不能轻易作出这也不行，那也不准的规定，这样做不利于学生的全面发展。重要的是循循善诱。例如，我常发现有的学生在自习甚至上课时看与所学科目无关的书籍杂志。我对此类学生总是着重于教育和诱导，而不是采取简单的批评或没收书刊的办法。老师讲道理、分析利弊得失的过程就是对学生进行正面教育的过程，最后把书归还给学生使他们觉得老师通情达理，就更能心悦诚服地接受老师的批评和教育，会痛下决心克服缺点，觉得再犯类似的毛病也对不起老师了，这样就能真正达到教育的目的。
对学生进行思想教育讲究方法固然重要，而教师本身恪守师德规范，在学生心目中树立良好的形象则更为重要。如果老师自己都不修边幅，衣冠不整的，又怎样要求学生要仪容整齐呢？我要求自己：凡是要学生做到的，自身必先做到。例如，要求学生不迟到早退，首先要求自己绝不能迟到早退；要求学生注重文明礼貌，我在上课时也尽量少用生硬的命令式的祈使句，多用“Please！Please say something about the text.”要学生起来回答问题时，用“XXX，stand up，please.I want to ask you...”对学生的正确回答说“OK.Good，thank you very much！”讲课时偶尔发生什么差错，我也会毫不犹豫地先致歉，再给予改正：“I’m sorry.It’s my fault.”正因为这样，当我回答学生提问后，他们也会很自然地说：“Thank you very much.”下课铃响大家拥向教室门口时看到女同学在前面会说：“Lady first！”
以上都是我平时教学中的点点滴滴，我们作为教师，面对的是活生生的个人，怎样能做到既教好书又育好人，是我们每个老师值得深思的问题，我深深地体会到，只要牢记人民教师教书育人的神圣职责，三尺讲台就大有用武之地。
春风化雨，润物无声，教师只要带着感情，带着良心，带着责任心，就一定能把学生教好。在这里，我也想说：“我热爱教书，我爱我的工作，我也喜欢我的学生”。我将继续努力，争取做得更好！
作者简介：
易婷（1991.8—），女，汉，江西宜春市人，论文研究方向：农村小学教学中的德育故事。
关键词：农村小学教学；德育教育；情感教育；师生关系
我是一名农村小学英语教师，在这个平凡的三尺讲台上，我已工作三年多了。而这其中，有过快乐与悲伤，也有过幸福与辛酸。然而，我始终觉得，教育，即为教书育人，作为工作在第一线的教师，既要教好书，也要育好人。在这里，我想结合自己的亲身经历，就教书育人谈谈自己的感想。
我在农村教学已三年多，在这三年多的时间里，我担任了三年的班主任工作，让我深深的体会到农村学生的纯朴与善良，农村有很多的留守儿童，他们需要更多的关心与爱护，我也经常找学生谈心，了解他们的思想、学习、生活、课余活动等情况，多方面关心他们，并力所能及地帮助他们安排学习计划，进行心理辅导，解决具体问题。而作为科任老师之时，对于违纪的学生我不是将他交给班主任处理，一推了之，而是亲自对他进行说理教育，一次又一次，直到他真正认识错误缺点，下决心表示改过为止。
事实上，学生大量的思想问题是在学习中反应出来，不止只有班主任，所任学科教师也能及时洞察出来。如有一个学生突然间情绪低落，并且成绩下降。我发现后便立即找她来谈话，哪知她一走进办公室，未等坐定就哭起来了。一问方知前些时候她爷爷生病，她和家里人要轮流去医院护理，她放学后就要赶到医院值班，没有时间复习功课。不久前她爷爷终因不治而死。她还沉浸在亲人逝世的悲痛中。我听了以后，先是安慰她，说明生老病死是一种自然规律，而且已经给老人家进行了诊治抢救，悉心护理，尽了晚辈的责任，应平衡自己的心理状态，控制住自己的感情，以免影响学习。我并答应利用课余时间帮助她补习功课，她这才平静下来，向我保证要化悲痛为力量，全身心投入到学习中去。
对于那些学习上后进的学生，我从不嫌弃他们，也不是简单从事，斥责他们不用功，而是因人而异，具体分析，具体对待。张XX同学智力并不差，但就是英语学习成绩老是在四五十分徘徊。经分析，他属于学习态度不端正类型，学习上怕苦怕累。我就不厌其烦的一次又一次地对他进行学习英语的目的性教育，把学习英语和他以后的学习，特别是初中学习相联系起来。在耐心教育的同时，我还加强对他学习上的督查检查，在一段时间里几乎天天在课堂上提问他一次，课后要他来办公室背诵课文或面批作业。这样锲而不舍地找他个别谈话或个别辅导近十多次，终于“金石为开”，他对学习英语有了认识，有了兴趣，也有了进步，他主动和班上另一位英语好、数学稍差的同学结对子，开展互助互学。有时也会主动来问我问题，他的学习成绩也随着学习态度的端正而逐步提高。
另一种类型的学生在学习态度上是无可挑剔的，像女同学苏X，上课专心听讲，还不停地记笔记，交上来的作业和考卷，也都写得整整齐齐，可就是错误百出，成绩往往在及格线上下浮动。一次在发还评阅过的考卷时，我注意到苏X同学由热切期盼到满脸沮丧。考前她告诉我，她最近每天几乎多花两个多小时学习英语，这一单元考要考它个70分！结果又是不及格——54分！不难想象她当时的心情，她一定非常失望、非常难过。她平日聪明伶俐，反应灵敏，不像是智商低下的人。学习勤奋也是毫无疑义的，连她妈妈都夸她。于是，我想她必定是学习方法问题。一天，我在上早读时注意观察她，发现她不像别的同学那样充分利用早读时间琅琅有声的读英语课文，而且边读边在一张纸上拼写单词，她却是紧闭双唇在看英语课文，目光游离，右手在转动圆珠笔，还时不时看看转动的笔，或干脆停下来审视指甲。原来她的勤奋只是多花时间，还不是真正专心地投入学习。这是学习方法问题，也是学习习惯上的弊病。经指出，她做了改正，学习上便有了很大的进步，成绩上升了一个分数段，達到70分以上。
当今是一个信息网络时代，每天都有大量的信息涌现，使我们的学生能从中汲取养分，拓宽视野，增长知识。在新的形势下，教师除自身的旧观念要改变外，对学生不能限制得过多过死，不能轻易作出这也不行，那也不准的规定，这样做不利于学生的全面发展。重要的是循循善诱。例如，我常发现有的学生在自习甚至上课时看与所学科目无关的书籍杂志。我对此类学生总是着重于教育和诱导，而不是采取简单的批评或没收书刊的办法。老师讲道理、分析利弊得失的过程就是对学生进行正面教育的过程，最后把书归还给学生使他们觉得老师通情达理，就更能心悦诚服地接受老师的批评和教育，会痛下决心克服缺点，觉得再犯类似的毛病也对不起老师了，这样就能真正达到教育的目的。
对学生进行思想教育讲究方法固然重要，而教师本身恪守师德规范，在学生心目中树立良好的形象则更为重要。如果老师自己都不修边幅，衣冠不整的，又怎样要求学生要仪容整齐呢？我要求自己：凡是要学生做到的，自身必先做到。例如，要求学生不迟到早退，首先要求自己绝不能迟到早退；要求学生注重文明礼貌，我在上课时也尽量少用生硬的命令式的祈使句，多用“Please！Please say something about the text.”要学生起来回答问题时，用“XXX，stand up，please.I want to ask you...”对学生的正确回答说“OK.Good，thank you very much！”讲课时偶尔发生什么差错，我也会毫不犹豫地先致歉，再给予改正：“I’m sorry.It’s my fault.”正因为这样，当我回答学生提问后，他们也会很自然地说：“Thank you very much.”下课铃响大家拥向教室门口时看到女同学在前面会说：“Lady first！”
以上都是我平时教学中的点点滴滴，我们作为教师，面对的是活生生的个人，怎样能做到既教好书又育好人，是我们每个老师值得深思的问题，我深深地体会到，只要牢记人民教师教书育人的神圣职责，三尺讲台就大有用武之地。
春风化雨，润物无声，教师只要带着感情，带着良心，带着责任心，就一定能把学生教好。在这里，我也想说：“我热爱教书，我爱我的工作，我也喜欢我的学生”。我将继续努力，争取做得更好！
作者简介：
易婷（1991.8—），女，汉，江西宜春市人，论文研究方向：农村小学教学中的德育故事。