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语文是学生在学习阶段中一门重要的科目，只有做好小学语文教学工作，才能够为学生今后的学习打下良好的基础。但是由于在教学过程中存在着很多问题，导致小学语文教学效率有所下降，要想提高教学有效性，就要在教学过程中使用反思性教学方法，及时反思自己在教学过程中存在的不足，同时也引导学生对自己学习过程中存在的不足进行反思，使小学语文教学更加完善。
1.加强教师反思性教学策略
1.1 课前备课内容的反思
教师要想更加完善语文教学工作，首先就要对课前备课内容进行反思。通常情况下，在教师为学生讲授知识时，都会经历课前备课阶段，只有做好课前备课工作，才能够在讲授时更多地为学生讲授更多的语文知识。教师在对课件备课内容进行反思时，应该重点反思自己在备课中存在遗漏知识点、没有扩充教学内容的情况，从而及时发现自己在备课过程中存在的细节问题，在日后进行小学语文备课时，能够使备考工作更加完善，从而为小学语文教学的开展打下基础。
例如，小学语文教师在讲授完《狼牙山五壮士》一课后，教师应该分析自己在课前备课阶段时，是否全面考虑到了在讲课过程中应该包含的内容，如果没有讲授完整，教师就要及时做好补充工作，从而保证学生能够学习到更多有用的知识。
1.2 课中教学方法的反思
通常情况下，学生都是利用课堂时间吸收语文知识，因此课堂教学在学生学习语文知识的过程中占据着十分重要的地位，要想使学生能够在有限的课堂时间中吸收到更多的语文知识，教师就要对自己的教学方法进行反思，在反思过程中，教师应该重点注意教学内容与教学方法是否适应，避免出现由于教学方法和教学内容不适应而导致的教学效率降低的问题。
例如，小学语文教师在讲授完《动手做做看》一课后，教师应该及时反思自己的教学方法，由于该课程内容具有一定的可操作性，因此教师应该反思自己是否采用了动手实践的教学方法，是否使学生能够在动手的过程中学习到了语文知识。
1.3 课后教学内容的反思
就为学生讲授良好的教学内容，才能有效地提高学生语文学习水平，因此在课后教师就要对教学内容进行反思。其反思重点应该从以下几方面进行：一是全面反思教自己在教学过程中是否考虑到了学生的年龄特点、性格特点以及学生对知识的吸收能力；二是反思所教授的内容是否有助于学生今后的成长和学习，一旦出现一些负面的教学内容是教师应该及时的进行挽回。从而保证学生能够在教师的引导下，学习到更多积极向上的内容；三是反思所教授的内容是否拓宽了学生的知识面，是否能够使学生学习到更多与该课程相关的知识。通过以上几方面的反思，使教师及时了解到自己在教学内容方面存在的不足，从而能够完善日后的教学工作，提高小学语文教学有效性。
2 .引导学生开展反思性学习策略
由于学生应该成为教学的主体，因此仅有教师的反思是不够的，下文就提出两点引导学生开展反思性学习的策略。
2.1 引导学生对学习态度的反思
端正的学习态度是保证学生能够学好小学语文知识的重要基础，因此在进行小学语文教学过程中，教师就要引导学生对自身学习态度的反思，从而尽可能使学生能够以积极认真的学习态度学习小学语文知识。在引导学生对学习态度进行反思的过程中，教师应该从以下两方面出发：一是在课堂中，教师要及时提醒学生认真听讲、紧跟教学思路，如果语文教师发现有同学出现了做小动作的情况，教师应该及时提醒该名学生，使学生能够意识到自己刚才出现了错误，从而在这节课剩余的时间中能够跟紧教师教授内容，进行有效的学习；二是教师应该，利用課余时间以及下课时间引导学生对自己该节课学习态度的反思，使学生掌握在接受教师教育的过程中应该按照哪种教学态度，从而更好的配合教师的教学工作，提高小学语文教学效率。
2.2 引导学生对学习成果的反思
学习成果不仅能够体现出教师的教授效果、学生的学习效果，而且能够使学生认识到自己在学习过程中存在的不足，以及无法良好掌握语文教学中哪些知识，从而使学生能够在教师的引导下，更深入地学习到相关语文知识，提高小学语文教学有效性。因此，教师就要利用好学生的学习成果，引导学生对学习成果进行反思。教师应该重点引导学生对以下几点学习成果进行反思：一是对知识的理解情况，通过学生对知识理解的反思，使学生能够及时向老师提问一些，自己在学习中无法理解的难题，从而提高自身学习效率；二是对知识的运用情况，通过反思自身对知识的运用情况，使学生认识到运用知识的影响和意义。
【结 语】
总而言之，在小学语文教学中，使用反思性教学方法，具有十分重要的意义，不仅能够激发学生对语文知识的兴趣，而且能够提高小学语文教学的有效性，因此小学语文教师就应该结合学生学习情况以及自身教学情况，利用好反思性教学方法，更好地完善小学语文教学，让他们能够学习到更多语文知识，从而提高学生的语文学习水平。
1.加强教师反思性教学策略
1.1 课前备课内容的反思
教师要想更加完善语文教学工作，首先就要对课前备课内容进行反思。通常情况下，在教师为学生讲授知识时，都会经历课前备课阶段，只有做好课前备课工作，才能够在讲授时更多地为学生讲授更多的语文知识。教师在对课件备课内容进行反思时，应该重点反思自己在备课中存在遗漏知识点、没有扩充教学内容的情况，从而及时发现自己在备课过程中存在的细节问题，在日后进行小学语文备课时，能够使备考工作更加完善，从而为小学语文教学的开展打下基础。
例如，小学语文教师在讲授完《狼牙山五壮士》一课后，教师应该分析自己在课前备课阶段时，是否全面考虑到了在讲课过程中应该包含的内容，如果没有讲授完整，教师就要及时做好补充工作，从而保证学生能够学习到更多有用的知识。
1.2 课中教学方法的反思
通常情况下，学生都是利用课堂时间吸收语文知识，因此课堂教学在学生学习语文知识的过程中占据着十分重要的地位，要想使学生能够在有限的课堂时间中吸收到更多的语文知识，教师就要对自己的教学方法进行反思，在反思过程中，教师应该重点注意教学内容与教学方法是否适应，避免出现由于教学方法和教学内容不适应而导致的教学效率降低的问题。
例如，小学语文教师在讲授完《动手做做看》一课后，教师应该及时反思自己的教学方法，由于该课程内容具有一定的可操作性，因此教师应该反思自己是否采用了动手实践的教学方法，是否使学生能够在动手的过程中学习到了语文知识。
1.3 课后教学内容的反思
就为学生讲授良好的教学内容，才能有效地提高学生语文学习水平，因此在课后教师就要对教学内容进行反思。其反思重点应该从以下几方面进行：一是全面反思教自己在教学过程中是否考虑到了学生的年龄特点、性格特点以及学生对知识的吸收能力；二是反思所教授的内容是否有助于学生今后的成长和学习，一旦出现一些负面的教学内容是教师应该及时的进行挽回。从而保证学生能够在教师的引导下，学习到更多积极向上的内容；三是反思所教授的内容是否拓宽了学生的知识面，是否能够使学生学习到更多与该课程相关的知识。通过以上几方面的反思，使教师及时了解到自己在教学内容方面存在的不足，从而能够完善日后的教学工作，提高小学语文教学有效性。
2 .引导学生开展反思性学习策略
由于学生应该成为教学的主体，因此仅有教师的反思是不够的，下文就提出两点引导学生开展反思性学习的策略。
2.1 引导学生对学习态度的反思
端正的学习态度是保证学生能够学好小学语文知识的重要基础，因此在进行小学语文教学过程中，教师就要引导学生对自身学习态度的反思，从而尽可能使学生能够以积极认真的学习态度学习小学语文知识。在引导学生对学习态度进行反思的过程中，教师应该从以下两方面出发：一是在课堂中，教师要及时提醒学生认真听讲、紧跟教学思路，如果语文教师发现有同学出现了做小动作的情况，教师应该及时提醒该名学生，使学生能够意识到自己刚才出现了错误，从而在这节课剩余的时间中能够跟紧教师教授内容，进行有效的学习；二是教师应该，利用課余时间以及下课时间引导学生对自己该节课学习态度的反思，使学生掌握在接受教师教育的过程中应该按照哪种教学态度，从而更好的配合教师的教学工作，提高小学语文教学效率。
2.2 引导学生对学习成果的反思
学习成果不仅能够体现出教师的教授效果、学生的学习效果，而且能够使学生认识到自己在学习过程中存在的不足，以及无法良好掌握语文教学中哪些知识，从而使学生能够在教师的引导下，更深入地学习到相关语文知识，提高小学语文教学有效性。因此，教师就要利用好学生的学习成果，引导学生对学习成果进行反思。教师应该重点引导学生对以下几点学习成果进行反思：一是对知识的理解情况，通过学生对知识理解的反思，使学生能够及时向老师提问一些，自己在学习中无法理解的难题，从而提高自身学习效率；二是对知识的运用情况，通过反思自身对知识的运用情况，使学生认识到运用知识的影响和意义。
【结 语】
总而言之，在小学语文教学中，使用反思性教学方法，具有十分重要的意义，不仅能够激发学生对语文知识的兴趣，而且能够提高小学语文教学的有效性，因此小学语文教师就应该结合学生学习情况以及自身教学情况，利用好反思性教学方法，更好地完善小学语文教学，让他们能够学习到更多语文知识，从而提高学生的语文学习水平。