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摘 要：在音乐学习中，乐理知识是其中的基础知识点，只有先学会了乐理知识才能够更好地去学习音乐。乐理包含着音准、节奏、和声、曲调、节拍、音区以及音色等，在音乐学习中只有掌握好这些知识内容才能够促使自己在音乐学习中学习得更好、更完善。基于此，在小学音乐课堂中教师要充分教导学生音乐乐理知识，让学生积极主动地参与到其中，发挥出主观能动性，让自己在音乐学习中遨游，激发自己的能量，在乐理知识的学习中感到愉悦。
关键词：小学;音乐乐理;学习
一、 引言
在小学音乐课堂中若小学生能够掌握到音乐乐理知识并积极有效地运用它，那么可以说小学生的音乐综合素养是极高的，他们在音乐方面学习到的乐理知识也是检验他们音乐学习能力的重要标准。在课堂上通过教师的讲解，去引导学生积极参与到音乐课堂乐理知识的学习中，从而掌握音乐乐理知识，提升学生在音乐课堂中的乐理知识学习的有效性，进而促使学生拥有扎实的音乐功底，为他们以后的生活学习提供另一条发展道路。
二、 小学音乐乐理知识学习的重要性
现今随着素质教育的发展，使得在小学音乐课堂中，教师不仅要教导学生音乐理论知识，还需要在这之中去提升学生的审美情趣，让学生更好地欣赏音乐、理解音乐，最终使得学生喜爱音乐，推动音乐的发展。也正因为这样，使得在小学音乐教学中教导学生学习音乐乐理知识是非常重要的。在教导学生学习音乐乐理知识时，能够有效地保证对学生的音乐教学效果，从而使得学生在各方面的音乐表演中能够体现出自身的音乐综合素质。这些在音乐教学中是非常重要的，也是极为符合素质教育要求和发展目标的。教导学生学习音乐乐理知识为学生进一步学习音乐奠定了一个基础条件，也为学生之后走上艺术性道路提供了一个好的平台，若学生在学习音乐课程时，缺乏对音乐乐理知识的学习，那么就会导致自己缺乏对音乐文化的全面了解，进而影响到自己音乐文化素养的形成。因此，教师在音乐课堂中一定要加强对学生的音乐乐理知识的有效性教导，让学生更加全面地去了解音乐、学习音乐，打下坚实的音乐乐理知识基础。
三、 小學音乐乐理知识教导现状
（一）师资力量不充分
现今在小学音乐教学中会出现一些由其他科任教师教导学生音乐学习的现象，这些教师都不是专业的音乐教师，也没有接受过任何的音乐课培训，可以说这些教师甚至一点音乐乐理知识也不懂，于是在音乐课堂上就只是照本宣科，教导学生唱唱歌、听听歌，没有能力去教导学生的音乐乐理知识。另外，一些学校聘请的是专业的音乐教师，不过大多这些音乐教师都是专科院校出身，他们的音乐乐理知识学习得并不扎实，在教导学生音乐乐理知识时有可能出现错误，导致学生学习不到准确的乐理知识，影响到学生之后的音乐学习。
（二）对小学音乐教学没有引起极大的重视
小学音乐科目并没有被包含在考试科目中，因此不论是教师、家长还是学生都认为音乐教学只是一门其他科目的从属课，是一门副科，甚至其他教师可以直接占用音乐课，这都是因为学校方面没有对音乐教学引起该有的重视，他们在音乐教学的认识上存有一定的偏差，并没有很好地把素质教育的要求和目标与音乐课程联系起来教导学生的综合音乐素养，提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。更多地认为音乐教学会对学生产生不利的影响，会影响到学生的学习成绩。正因为有着这样的认识，极大地阻碍了音乐教学，更遑论对学生开展音乐乐理教学。
（三）音乐设备缺乏
因为对音乐教学的不重视，使得音乐教学中所需的教学设备也是相当的匮乏，这样对教导小学生音乐知识和乐理有着极大的影响，学生无法直观地通过音乐设施设备学习到音乐知识和乐理知识。学生上音乐课时只能在本班教室里接受教师枯燥的音乐知识讲解，学习合唱歌曲等，这样的教学方式枯燥、乏味还单一，极大地影响到了学生学习音乐的积极性和主动性。
（四）教师的教学观念未转变
虽然现在中国在提出大力发展素质教育，但是在实际的音乐教学中，教师深受传统教育观念的影响，未能从根本上转变自己的教学观念。音乐教学课堂会为其他考试科目让道，自然而然地在临近重要考试时停止音乐课堂，音乐教师也会默认这一行为，进而影响到学生的音乐教学与音乐乐理知识的学习，学生在学习音乐课时断断续续，在学生还未能记住音乐乐理知识时可能就会被其他科任教师占课，当学生又可以学习音乐课时，教师可能都会忘记上一次音乐课进度在哪了，极大地阻碍了学生学习音乐。
四、 提升小学音乐乐理知识有效性学习的措施
（一）多元化教学方式，引起学生学习音乐乐理知识的兴趣
在音乐教学中，教师要加强引入新型、有趣的教学方法来激发学生的音乐学习兴趣，让他们积极主动地投入到音乐乐理知识的学习中，进而促进他们掌握音乐乐理知识。
1. 游戏教学法
小学生这一时期爱玩、好动，他们的注意力极容易被新鲜事物吸引。教师在音乐教学中要把握好学生的心理动态，通过利用学生的兴趣点来促进音乐乐理知识方面的教学，把一些枯燥的音乐乐理知识通过生动、直观的方式教导给学生，为了达到这一目标，教师可以在音乐教学中采用游戏教学法来引导学生学习乐理知识，从而提升学生学习乐理知识的效率，使得他们能够尽快掌握乐理知识。
比如：在音乐课堂中教师需要教会学生“节奏”这一乐理知识时，可以设计一个小游戏来促进学生掌握音乐节奏。教师可以让学生准备橡皮和三支铅笔，然后按照铅笔1、铅笔2、橡皮与铅笔3的顺序摆放，这时教师做一次示范，手与物品持平，在物体的上方，当手经过铅笔时两掌合拍，经过橡皮时不要合拍，开始时节奏较慢，后续慢慢加快节奏。当学生熟练后，教师再调整物体摆放位置，让学生进行拍掌联系，从中让学生感受到节奏。
2. 通过竞赛的方式
在小学阶段，学生喜爱各种比赛，平时在班级中学生之间也存在着各种竞争、比拼，教师可以利用学生的这一特性在音乐课堂中设计一些竞赛小游戏来引导学生学习乐理知识。 比如：教师可以在学生掌握一定的音乐乐理知识后来设计竞赛内容，通过在比赛中考查学生音乐乐理知识掌握能力，利用举手抢答或者小组大比拼的方式来激发学生参与积极性，当这些活动结束后教师要给积分最多的个人或者小组颁发奖品，以此鼓励学生更好地学习音乐乐理知识，同时也激发其他学生的学习欲望，在下一次的竞赛活动中能够发挥得更好，以此夺得桂冠。
（二）合理安排音乐乐理知识讲解
教师在教导学生音乐乐理知识时，一定要把乐理知识与音乐学习内容进行搭配教学，不能够只单独讲解乐理知识或音乐知识，若长时间的讲解一个内容会使得学生疲乏。另外教师在排列教学内容时也要合理地安排，不能涉及过多的内容，那样的话学生不容易掌握其中涉及的音乐知识。教师最好能够由易到难、富有层次地设计教学内容，循序渐进的去教导学生，同时在这一过程中教师还要注重学生间存在的差异性，根据学生间存在的差异教师可以设计不同的教学内容，让学生都能够共同发展，接受到乐理知识的学习。
教师在向学生讲解音乐中的乐理知识时，乐理知识中许多概念的解释与问题的阐述往往会因为体系的不同而无法统一，并且因为习惯可能会导致概念解释与问题阐述不够精准。因此，教师在讲述音乐乐理知识时应尽可能地简洁明确。而且为了加深学生对乐理知识的理解，教师可以根据学生的认知能力结合他们日常所见的事物，生动形象且具体地把乐理知识教导给他们，这样既能够活跃课堂氛围，又能够让学生容易接受，进而能够很好地把乐理知识记住。
（三）通过音乐设施设备加强学生对乐理知识的学习
在音乐教学中需要运用到各类的设施设备，这些设备的运用不仅能够直观、具体地为学生演示音乐乐理中所涉及的内容，还能够通过这些音乐设备激发学生对音乐知识学习的兴趣，进而积极地投入音乐学习中，提升自己的音乐乐理知识学习能力。
在音乐课程中，器乐教学是非常重要的，它的加入更能使得学生理解音乐，进而进行表达和创造，发挥出音乐教学中的审美功能。教师在教导学生乐理知识时也可以通过演奏乐器帮助学生巩固之前所学的乐理知识，进而再学习新的知识。另外教师还可以让学生自行操作音乐各类乐器，去体验它们的使用方法，并把自己学习到的乐理知识运用到乐器使用中，使得自己提高乐理知识的掌握能力。
音樂和舞蹈密不可分，在音乐教学中教师还可以利用舞蹈来帮助学生表现音乐主体，当学生对音乐有一定的掌握能力后，学生可以促使自己加深对音乐的理解，灵活运用学习到的乐理知识把自己内心深处的感受、想法与对音乐的理解通过自己的肢体表达出来，使得音乐更形象地体现在人们的面前。
（四）加强对教师的培训，提升他们的专业水平
现今小学音乐教学中教师的综合素质与专业能力水平参差不齐，要想更好地促进学生掌握乐理知识，促进学生在音乐学习中能力得到提升，首要的就是促进教师的音乐素养与专业能力得到提升，只有这样学生的音乐知识与乐理方面才能受到好的教导。因此，首先学校要对音乐教学引起重视，加大对音乐教师们的培训，引进具有专业音乐知识和乐理知识的教师，进而组建一支高效、专业化的音乐教师队伍，加强对学生的音乐知识与乐理方面的教导，提升学生掌握乐理知识的能力，提升小学音乐教学中乐理知识的有效性教学。
五、 结语
总之，想要提升小学音乐教学中乐理知识的有效性就需要进行多方面的改进与完善。首先教师要转变自己的教学观念，采用多元化的教学方法去提升学生掌握乐理知识的能力。另外，教育部门以及学校要对音乐教学引起重视，促进音乐教学得到稳定的发展，培训学生的音乐素养以及音乐学习能力。最后教师在教学过程中一定要从学生的特点出发，为其量身定制教学方案，以此推进小学音乐教学中乐理知识的有效性。
参考文献：
[1]陈安然.乐理知识在小学音乐教学中的有效应用[J].当代家庭教育，2018（2）：143.
[2]周宇.浅谈小学音乐教学中渗透乐理知识的有效策略[J].新课程·小学，2019（10）：29.
[3]解远波.浅谈小学音乐欣赏课中乐理知识的应用[J].文渊：小学版，2019（3）：68.
[4]葛慧珍.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].小学生作文辅导：读写双赢，2020（3）：98.
作者简介：
方继成，山东省聊城市，山东省聊城市冠县烟庄街道办事处中心小学。
关键词：小学;音乐乐理;学习
一、 引言
在小学音乐课堂中若小学生能够掌握到音乐乐理知识并积极有效地运用它，那么可以说小学生的音乐综合素养是极高的，他们在音乐方面学习到的乐理知识也是检验他们音乐学习能力的重要标准。在课堂上通过教师的讲解，去引导学生积极参与到音乐课堂乐理知识的学习中，从而掌握音乐乐理知识，提升学生在音乐课堂中的乐理知识学习的有效性，进而促使学生拥有扎实的音乐功底，为他们以后的生活学习提供另一条发展道路。
二、 小学音乐乐理知识学习的重要性
现今随着素质教育的发展，使得在小学音乐课堂中，教师不仅要教导学生音乐理论知识，还需要在这之中去提升学生的审美情趣，让学生更好地欣赏音乐、理解音乐，最终使得学生喜爱音乐，推动音乐的发展。也正因为这样，使得在小学音乐教学中教导学生学习音乐乐理知识是非常重要的。在教导学生学习音乐乐理知识时，能够有效地保证对学生的音乐教学效果，从而使得学生在各方面的音乐表演中能够体现出自身的音乐综合素质。这些在音乐教学中是非常重要的，也是极为符合素质教育要求和发展目标的。教导学生学习音乐乐理知识为学生进一步学习音乐奠定了一个基础条件，也为学生之后走上艺术性道路提供了一个好的平台，若学生在学习音乐课程时，缺乏对音乐乐理知识的学习，那么就会导致自己缺乏对音乐文化的全面了解，进而影响到自己音乐文化素养的形成。因此，教师在音乐课堂中一定要加强对学生的音乐乐理知识的有效性教导，让学生更加全面地去了解音乐、学习音乐，打下坚实的音乐乐理知识基础。
三、 小學音乐乐理知识教导现状
（一）师资力量不充分
现今在小学音乐教学中会出现一些由其他科任教师教导学生音乐学习的现象，这些教师都不是专业的音乐教师，也没有接受过任何的音乐课培训，可以说这些教师甚至一点音乐乐理知识也不懂，于是在音乐课堂上就只是照本宣科，教导学生唱唱歌、听听歌，没有能力去教导学生的音乐乐理知识。另外，一些学校聘请的是专业的音乐教师，不过大多这些音乐教师都是专科院校出身，他们的音乐乐理知识学习得并不扎实，在教导学生音乐乐理知识时有可能出现错误，导致学生学习不到准确的乐理知识，影响到学生之后的音乐学习。
（二）对小学音乐教学没有引起极大的重视
小学音乐科目并没有被包含在考试科目中，因此不论是教师、家长还是学生都认为音乐教学只是一门其他科目的从属课，是一门副科，甚至其他教师可以直接占用音乐课，这都是因为学校方面没有对音乐教学引起该有的重视，他们在音乐教学的认识上存有一定的偏差，并没有很好地把素质教育的要求和目标与音乐课程联系起来教导学生的综合音乐素养，提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。更多地认为音乐教学会对学生产生不利的影响，会影响到学生的学习成绩。正因为有着这样的认识，极大地阻碍了音乐教学，更遑论对学生开展音乐乐理教学。
（三）音乐设备缺乏
因为对音乐教学的不重视，使得音乐教学中所需的教学设备也是相当的匮乏，这样对教导小学生音乐知识和乐理有着极大的影响，学生无法直观地通过音乐设施设备学习到音乐知识和乐理知识。学生上音乐课时只能在本班教室里接受教师枯燥的音乐知识讲解，学习合唱歌曲等，这样的教学方式枯燥、乏味还单一，极大地影响到了学生学习音乐的积极性和主动性。
（四）教师的教学观念未转变
虽然现在中国在提出大力发展素质教育，但是在实际的音乐教学中，教师深受传统教育观念的影响，未能从根本上转变自己的教学观念。音乐教学课堂会为其他考试科目让道，自然而然地在临近重要考试时停止音乐课堂，音乐教师也会默认这一行为，进而影响到学生的音乐教学与音乐乐理知识的学习，学生在学习音乐课时断断续续，在学生还未能记住音乐乐理知识时可能就会被其他科任教师占课，当学生又可以学习音乐课时，教师可能都会忘记上一次音乐课进度在哪了，极大地阻碍了学生学习音乐。
四、 提升小学音乐乐理知识有效性学习的措施
（一）多元化教学方式，引起学生学习音乐乐理知识的兴趣
在音乐教学中，教师要加强引入新型、有趣的教学方法来激发学生的音乐学习兴趣，让他们积极主动地投入到音乐乐理知识的学习中，进而促进他们掌握音乐乐理知识。
1. 游戏教学法
小学生这一时期爱玩、好动，他们的注意力极容易被新鲜事物吸引。教师在音乐教学中要把握好学生的心理动态，通过利用学生的兴趣点来促进音乐乐理知识方面的教学，把一些枯燥的音乐乐理知识通过生动、直观的方式教导给学生，为了达到这一目标，教师可以在音乐教学中采用游戏教学法来引导学生学习乐理知识，从而提升学生学习乐理知识的效率，使得他们能够尽快掌握乐理知识。
比如：在音乐课堂中教师需要教会学生“节奏”这一乐理知识时，可以设计一个小游戏来促进学生掌握音乐节奏。教师可以让学生准备橡皮和三支铅笔，然后按照铅笔1、铅笔2、橡皮与铅笔3的顺序摆放，这时教师做一次示范，手与物品持平，在物体的上方，当手经过铅笔时两掌合拍，经过橡皮时不要合拍，开始时节奏较慢，后续慢慢加快节奏。当学生熟练后，教师再调整物体摆放位置，让学生进行拍掌联系，从中让学生感受到节奏。
2. 通过竞赛的方式
在小学阶段，学生喜爱各种比赛，平时在班级中学生之间也存在着各种竞争、比拼，教师可以利用学生的这一特性在音乐课堂中设计一些竞赛小游戏来引导学生学习乐理知识。 比如：教师可以在学生掌握一定的音乐乐理知识后来设计竞赛内容，通过在比赛中考查学生音乐乐理知识掌握能力，利用举手抢答或者小组大比拼的方式来激发学生参与积极性，当这些活动结束后教师要给积分最多的个人或者小组颁发奖品，以此鼓励学生更好地学习音乐乐理知识，同时也激发其他学生的学习欲望，在下一次的竞赛活动中能够发挥得更好，以此夺得桂冠。
（二）合理安排音乐乐理知识讲解
教师在教导学生音乐乐理知识时，一定要把乐理知识与音乐学习内容进行搭配教学，不能够只单独讲解乐理知识或音乐知识，若长时间的讲解一个内容会使得学生疲乏。另外教师在排列教学内容时也要合理地安排，不能涉及过多的内容，那样的话学生不容易掌握其中涉及的音乐知识。教师最好能够由易到难、富有层次地设计教学内容，循序渐进的去教导学生，同时在这一过程中教师还要注重学生间存在的差异性，根据学生间存在的差异教师可以设计不同的教学内容，让学生都能够共同发展，接受到乐理知识的学习。
教师在向学生讲解音乐中的乐理知识时，乐理知识中许多概念的解释与问题的阐述往往会因为体系的不同而无法统一，并且因为习惯可能会导致概念解释与问题阐述不够精准。因此，教师在讲述音乐乐理知识时应尽可能地简洁明确。而且为了加深学生对乐理知识的理解，教师可以根据学生的认知能力结合他们日常所见的事物，生动形象且具体地把乐理知识教导给他们，这样既能够活跃课堂氛围，又能够让学生容易接受，进而能够很好地把乐理知识记住。
（三）通过音乐设施设备加强学生对乐理知识的学习
在音乐教学中需要运用到各类的设施设备，这些设备的运用不仅能够直观、具体地为学生演示音乐乐理中所涉及的内容，还能够通过这些音乐设备激发学生对音乐知识学习的兴趣，进而积极地投入音乐学习中，提升自己的音乐乐理知识学习能力。
在音乐课程中，器乐教学是非常重要的，它的加入更能使得学生理解音乐，进而进行表达和创造，发挥出音乐教学中的审美功能。教师在教导学生乐理知识时也可以通过演奏乐器帮助学生巩固之前所学的乐理知识，进而再学习新的知识。另外教师还可以让学生自行操作音乐各类乐器，去体验它们的使用方法，并把自己学习到的乐理知识运用到乐器使用中，使得自己提高乐理知识的掌握能力。
音樂和舞蹈密不可分，在音乐教学中教师还可以利用舞蹈来帮助学生表现音乐主体，当学生对音乐有一定的掌握能力后，学生可以促使自己加深对音乐的理解，灵活运用学习到的乐理知识把自己内心深处的感受、想法与对音乐的理解通过自己的肢体表达出来，使得音乐更形象地体现在人们的面前。
（四）加强对教师的培训，提升他们的专业水平
现今小学音乐教学中教师的综合素质与专业能力水平参差不齐，要想更好地促进学生掌握乐理知识，促进学生在音乐学习中能力得到提升，首要的就是促进教师的音乐素养与专业能力得到提升，只有这样学生的音乐知识与乐理方面才能受到好的教导。因此，首先学校要对音乐教学引起重视，加大对音乐教师们的培训，引进具有专业音乐知识和乐理知识的教师，进而组建一支高效、专业化的音乐教师队伍，加强对学生的音乐知识与乐理方面的教导，提升学生掌握乐理知识的能力，提升小学音乐教学中乐理知识的有效性教学。
五、 结语
总之，想要提升小学音乐教学中乐理知识的有效性就需要进行多方面的改进与完善。首先教师要转变自己的教学观念，采用多元化的教学方法去提升学生掌握乐理知识的能力。另外，教育部门以及学校要对音乐教学引起重视，促进音乐教学得到稳定的发展，培训学生的音乐素养以及音乐学习能力。最后教师在教学过程中一定要从学生的特点出发，为其量身定制教学方案，以此推进小学音乐教学中乐理知识的有效性。
参考文献：
[1]陈安然.乐理知识在小学音乐教学中的有效应用[J].当代家庭教育，2018（2）：143.
[2]周宇.浅谈小学音乐教学中渗透乐理知识的有效策略[J].新课程·小学，2019（10）：29.
[3]解远波.浅谈小学音乐欣赏课中乐理知识的应用[J].文渊：小学版，2019（3）：68.
[4]葛慧珍.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].小学生作文辅导：读写双赢，2020（3）：98.
作者简介：
方继成，山东省聊城市，山东省聊城市冠县烟庄街道办事处中心小学。