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【摘要】初中英语教学课堂不同于小学英语学习阶段，学生随着年龄的增长，对于课堂上踊跃发言不是很热衷，对于教师开展的一些互动情节活动兴趣不浓，反应不够强烈，教师需要提升课堂的活跃氛围，增强师生之间的互动沟通交流，激发学生的课堂学习兴趣，提升他们学习的积极性和主动性，可以采用课堂提问的形式进行，以直接性的面对面对话沟通交流，提升课堂活力，建立师生之间的课堂互动交流，提升课堂教学效果。
【关键词】课堂提问；初中；英语
【作者简介】王佩佩，江苏省宿迁市宿豫区大兴第一初级中学。
初中英语课堂教学，在新教育基础改革以来，其教学的形式有了新的内容与变化，以往的英语教学，学生是从初一开始接触英语的，学生的英语学习起步晚，缺乏教学的基础，教师开展学习中需要从零开始。随着新课改的逐步深入推进，在小学教育中就已经开始了英语的教学，学生从三年级开始学习英语，到了中学以后，他们已经有了四年的英语学习基础，在这种形势下，英语课堂教学的对象、形式都是崭新的，开展课堂教学中，教师需要课堂提问引导这种教学形式的运用，激发学生去积极思考，展现其英语学习基础的作用。
一、初中英语课堂运用课堂提问的积极作用
初中英语课堂教学，学生有了一定英语基础，但是作为初中英语知识运用的重要场合，对于学生的英语学习具有重要的促进作用，课堂教学方法的科学运用，有助于教学效果的有效提升，广大教师通过深入研究探索，深化了初中英语课堂提问的运用效果，积极促进教学效果提升，培养出学生良好的英语学科“核心素养”。
一是活跃了课堂教学氛围。英语课堂教学不用于我们的汉语教学，学生没有良好的语言基础，教师在课堂教学讲解中，学生对于学习内容比较陌生，教师如果不开展教学互动，教学的氛围就会沉闷无比，缺乏活力，通过开展课堂提问，能够增强师生间的互动交流，活跃课堂教学氛围。
二是集中学生的学习注意力。对于英语学习，学生是很容易分散注意力的，英语内容难以理解，一些基础比较薄弱的学生，对于教学内容不理解，跟不上教师的教学进程，思维意识就会逐渐分散，教师通过开展课堂提问，能够引起学生思维的集中，集中学生的学习注意力。
三是促进学生教学思考。英语课堂教学是学生开展英语学习的主要场所，在课堂上学生不积极开展动脑思考，在课后学习中，因为缺乏有效的指导学习，其思维思考问题的深度将远远不够，教师通过课堂提问开展，能够促进学生积极进行问题思探究，深化教学内容的认知理解，提升英语课堂教学实效。
二、初中英语课堂提问实施具体措施
初中英语课堂开展课堂提问教学方式的运用，教师需要结合教学大纲的内容编排，根据教学开展的进程，课堂学生学习情况及课后练习开展完成情况，进行有计划的与随机性相结合的课堂提问相结合，全面推动英语课堂的教学开展，提升英语课堂教学实效。
1.以课题提问导入教学内容活跃课堂氛围。英语课堂教学作为学生最主要的学习方式，教师对于教学内容的引入形式运用，对于教学效果提升上具有重要的影响。传统的英语课堂教学，教师通常都是“Students， today we study Lesson 8， Translation ”，这种课程导入方式毫无新意，学生的学习兴趣没有被激发，缺乏学习积极性和主动性，教学效果也难以提升。教师在英语课堂教学上，可以采用课堂提问的形式引入出教学内容。“students，I have a question，could gave me a answer？”教师进入课堂直接进行问题的切入，学生的注意力马上就集中到教师这里，然后教师将问题抛出，“在我们的身边有哪些环境污染的行为。”学生对于这个问题都是非常了解的，能够给出很多很多的答案， 在这种问题的研究探讨中，学生的学习兴趣就被有效的激发出来，通过积极回答教师的问题，学生也就积极参与了教学的进程，在这种问答式互动之中，课堂教学氛围活跃了，学生的学习积极性主动性提升了，英语课堂的教学效果自然而然的就得到促进深化。
2.根据教学难点提问引起学生的重视。初中英语课堂教学开展实施，教师作为教学的组织者和实施者，其作用是非常重要的。英语教师在初中英语教学中，还有一个重要的任务就是要做好学生的答疑解惑，这是英语教师最需要进行的工作，因为很多学生对于教学内容是不能完全理解的，学生在课堂上需要教师进行深入讲解，促进吸收。英语知识学习，学生对于学科中的重难点问题把握的不够准确，在课堂学习中，随着教师的进程感觉都不难，教师就可以采取课堂提问的形式，提醒学生需要着重把握好哪些内容，让学生准备把握教学的重点。
三、结束语
新教育基础改革不断的深入推进，初中英语课堂教学的形式已经发生了巨大改变，传统的教师单向教学模式已经不能适应新教育要求，必须深入加强师生间的有效沟通互动，课堂提问就是一种非常简单而具有使用效果的教学形式，既能帮助教师营造活跃的课堂教学氛围，同时可以促进学生在学习的过程中积极思考，积极探索，帮助学生强化学习内容的理解深化，进行知识的巩固吸收，通过课堂提问还能锻炼学生的口语能力，高效的提升了英语课堂教学成效。
参考文献：
[1]彭惠清.關于初中英语课堂提问有效性的几点思考[J].英语广场（学术研究），2014（04）：159-160.
[2]吴彩菊.初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究[J].中国校外教育，2014（29）：72.
【关键词】课堂提问；初中；英语
【作者简介】王佩佩，江苏省宿迁市宿豫区大兴第一初级中学。
初中英语课堂教学，在新教育基础改革以来，其教学的形式有了新的内容与变化，以往的英语教学，学生是从初一开始接触英语的，学生的英语学习起步晚，缺乏教学的基础，教师开展学习中需要从零开始。随着新课改的逐步深入推进，在小学教育中就已经开始了英语的教学，学生从三年级开始学习英语，到了中学以后，他们已经有了四年的英语学习基础，在这种形势下，英语课堂教学的对象、形式都是崭新的，开展课堂教学中，教师需要课堂提问引导这种教学形式的运用，激发学生去积极思考，展现其英语学习基础的作用。
一、初中英语课堂运用课堂提问的积极作用
初中英语课堂教学，学生有了一定英语基础，但是作为初中英语知识运用的重要场合，对于学生的英语学习具有重要的促进作用，课堂教学方法的科学运用，有助于教学效果的有效提升，广大教师通过深入研究探索，深化了初中英语课堂提问的运用效果，积极促进教学效果提升，培养出学生良好的英语学科“核心素养”。
一是活跃了课堂教学氛围。英语课堂教学不用于我们的汉语教学，学生没有良好的语言基础，教师在课堂教学讲解中，学生对于学习内容比较陌生，教师如果不开展教学互动，教学的氛围就会沉闷无比，缺乏活力，通过开展课堂提问，能够增强师生间的互动交流，活跃课堂教学氛围。
二是集中学生的学习注意力。对于英语学习，学生是很容易分散注意力的，英语内容难以理解，一些基础比较薄弱的学生，对于教学内容不理解，跟不上教师的教学进程，思维意识就会逐渐分散，教师通过开展课堂提问，能够引起学生思维的集中，集中学生的学习注意力。
三是促进学生教学思考。英语课堂教学是学生开展英语学习的主要场所，在课堂上学生不积极开展动脑思考，在课后学习中，因为缺乏有效的指导学习，其思维思考问题的深度将远远不够，教师通过课堂提问开展，能够促进学生积极进行问题思探究，深化教学内容的认知理解，提升英语课堂教学实效。
二、初中英语课堂提问实施具体措施
初中英语课堂开展课堂提问教学方式的运用，教师需要结合教学大纲的内容编排，根据教学开展的进程，课堂学生学习情况及课后练习开展完成情况，进行有计划的与随机性相结合的课堂提问相结合，全面推动英语课堂的教学开展，提升英语课堂教学实效。
1.以课题提问导入教学内容活跃课堂氛围。英语课堂教学作为学生最主要的学习方式，教师对于教学内容的引入形式运用，对于教学效果提升上具有重要的影响。传统的英语课堂教学，教师通常都是“Students， today we study Lesson 8， Translation ”，这种课程导入方式毫无新意，学生的学习兴趣没有被激发，缺乏学习积极性和主动性，教学效果也难以提升。教师在英语课堂教学上，可以采用课堂提问的形式引入出教学内容。“students，I have a question，could gave me a answer？”教师进入课堂直接进行问题的切入，学生的注意力马上就集中到教师这里，然后教师将问题抛出，“在我们的身边有哪些环境污染的行为。”学生对于这个问题都是非常了解的，能够给出很多很多的答案， 在这种问题的研究探讨中，学生的学习兴趣就被有效的激发出来，通过积极回答教师的问题，学生也就积极参与了教学的进程，在这种问答式互动之中，课堂教学氛围活跃了，学生的学习积极性主动性提升了，英语课堂的教学效果自然而然的就得到促进深化。
2.根据教学难点提问引起学生的重视。初中英语课堂教学开展实施，教师作为教学的组织者和实施者，其作用是非常重要的。英语教师在初中英语教学中，还有一个重要的任务就是要做好学生的答疑解惑，这是英语教师最需要进行的工作，因为很多学生对于教学内容是不能完全理解的，学生在课堂上需要教师进行深入讲解，促进吸收。英语知识学习，学生对于学科中的重难点问题把握的不够准确，在课堂学习中，随着教师的进程感觉都不难，教师就可以采取课堂提问的形式，提醒学生需要着重把握好哪些内容，让学生准备把握教学的重点。
三、结束语
新教育基础改革不断的深入推进，初中英语课堂教学的形式已经发生了巨大改变，传统的教师单向教学模式已经不能适应新教育要求，必须深入加强师生间的有效沟通互动，课堂提问就是一种非常简单而具有使用效果的教学形式，既能帮助教师营造活跃的课堂教学氛围，同时可以促进学生在学习的过程中积极思考，积极探索，帮助学生强化学习内容的理解深化，进行知识的巩固吸收，通过课堂提问还能锻炼学生的口语能力，高效的提升了英语课堂教学成效。
参考文献：
[1]彭惠清.關于初中英语课堂提问有效性的几点思考[J].英语广场（学术研究），2014（04）：159-160.
[2]吴彩菊.初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究[J].中国校外教育，2014（29）：72.