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摘 要：生物世界是非常变幻莫测的，学生想要在学习过程中更好地掌握生物学习能力就要深入挖掘课程资源。当然，教师也要设计更加多样化的教学资源，让学生可以全方面地理解学习内容。初中阶段是学生身心发展的黄金时期，也是扩展学生学习视野，培养学生的个人学习见解的关键时期，教师的主要教学目标和教学任务就是让学生可以在生物学习过程中树立对大自然的敬畏心理，形成更加全面的生物科学观，从而在以后的学习生活过程中利用学习知识进行深入研究。对此，教师要根据生物学科的学习特点，充分调动学生的学习兴趣和学习热情，鼓励学生进行自主探索。而经过众多教学工作者的不断研究和探索，视频资源的合理渗透在实践教学过程中取得的成果明显，学生面对视频教学的学习注意力也更加集中。本文将针对初中生物教学过程中合理渗透视频资源的教学手段进行深入的阐述，希望对广大生物教学工作者有所裨益。
关键词：生物教学；课程资源
视频资源是一种集文字、图片、声音为一体，利用电子信号去捕捉、传送、再现静态影响的技术，在实践教学过程中如果可以合理采用视频资源教学，学生的学习效率就会显著提升。但是，视频资源的合理设计是需要时机的，教师要充分了解课本教材内容，结合学生具体的学习情况，在网络上搜集与教材内容更加贴切的视频资源，争取可以最大程度地取得教学效果。
一、 视频资源对于初中生物教学的作用
（一） 视频资源可以充分调动学生的学习兴趣
对于初中学生来说，新颖的教学方式可以增强学生好奇心和关注点。学生可以在教学课堂过程中被视频资源中所传达出的实际内容感染，从而开发自己的学习思维，做到对知识内容的更好理解。同时，教师也可以通过视频资源的展示，让学生去深入理解自然界存在的一些自然生物现象，通过共同的规律去探索本质，揭示事实背后所蕴含的科学。以这种学习方式来更好地调动学生学习生物的热情和兴趣，从而更好地进行自主探究性学习。
（二） 视频资源可以辅助学生攻克学习重点和学习难点
在生物学习过程中，很多学生缺乏对生物概念的认知，导致自己的生物学习陷入困境，对此，教师引入合理的视频资源可以化抽象为具体，更好地理解生物现象，观察到一些具体的生命视频，加深对生物知识的理解。同时，教师还可以通过这种高效的教学手段化难为易，让学生可以将学习重点内容变得更加浅显易懂，推动对生物知识的理解性学习，做到对生物教学重难点的有效突破，帮助更好地掌握生物学知识。
二、 初中生物教学中应用视频资源的原则
（一） 和教学内容结合的原则
万剑不离其宗，教学资源的合理应用都离不开对学习内容的展示，教师要将视频资源与教材内容更加贴切，毕竟多样化的教学手段最终都是为提高学生学习认知服务的。为此，教师要充分研讨教材内容，在网络资源搜集中做到合理筛选，挑选一些更加有针对性的视频内容进行展示，让学生可以根据教材内容进行更加科学的联想，保证教学效果的基础上提升学生的学习思维能力。
（二） 教育性和科学性原则
视频不仅是为学生进行科普知识的扩展，更是提升学生学习见解的有效工具。教师要选取一些科学性和教育性颇浓厚的视频资源，争取让学生可以在视频学习过程中有所触动，激发学生的思维能力。例如，教师在讲解食品安全问题时，可以从网络上搜集一些垃圾食品制作过程的系统报道，让学生明白一些有害食品的制作过程，从而从自身做起，抵制垃圾食品对人体健康的侵害。
（三） 生命性原则
生物是一门生命性更加突出的学科，学生在学习过程中可以感受到与生活的紧密关联。因此，教师要将视频题材更多的选定为生命相关的，让学生可以对自然界的生物种类和生物形式有基本的了解。从而提升学生在日常实际生活中的生物意识，更好地灵活运用自己的生物知识进行深入学习。比如，在学习细胞分裂章节内容时，教师可以通过播放婴儿形成到分娩过程中细胞发生的一系列变化让学生明白生命的可贵和生命的美好，以及个体生命在形成过程中的不易。这样一来，学生在进行系统化学习过程中，就会对学习内容更加深刻。
三、 视频资源的高效应用
（一） 分析教学目标
俗话说得好，良好的开端是成功的一半，教师根据学生具体的学习情况设定教学目标对学生的学习方向有积极的促进作用。当然，因为学生学习能力和学习基础存在的差异，教师的教学目标设立也要更加具有针对性。比如在视频资源播放完毕后，一些生物知识基础較好，学习能力较强的同学可以站起来发表自己的学习看法。针对视频中展示的学习内容进行更加深入地讲解，从而在学习分享过程中解决自己遇到的学习难题，带动整体学生的学习效率，推动课堂教学质量的显著提升。
（二） 教学重难点的合理渗透
视频资源的高效性对于解决学习重点和学习难点有着积极的促进作用。教师要根据教材内容的不同层次，设计不同等级的学习任务，让学生可以通过视频播放的良好引入，加深自己对学习重难点的理解。比如，在学习人体器官课程内容时，学生对身体内的器官位置和器官作用没有基本的了解，教师可以利用视频资源的良好引导，让学生明白鼻、咽、喉、气管、支气管等具体作用，加深学习印象，结合学习模型和学习内容，推动自己生物学习效率。
四、 总结
视频资源在初中阶段的课堂教学过程中起的作用毋庸置疑，尤其是在生物学科学习过程中。教师要充分利用视频资源对学生学习兴趣的积极调动作用，利用多样化的视频资源展示，让教材内容不再枯燥乏味，让课堂学习氛围更加生动，让学生可以在学习兴趣的良好引导下进行深入的生物探究性学习，推动初中生物教学向着更加科学高效的方面不断发展。
参考文献：
[1]李阳.浅析影视资源在初中生物教学中的应用[J].中学课程辅导（江苏教师），2012，（20）：62.
[2]杨娟.电影电视资源在初中生物教学中的应用[J].华南师范大学学报（自然科学版），2010，（S1）：76-79.
关键词：生物教学；课程资源
视频资源是一种集文字、图片、声音为一体，利用电子信号去捕捉、传送、再现静态影响的技术，在实践教学过程中如果可以合理采用视频资源教学，学生的学习效率就会显著提升。但是，视频资源的合理设计是需要时机的，教师要充分了解课本教材内容，结合学生具体的学习情况，在网络上搜集与教材内容更加贴切的视频资源，争取可以最大程度地取得教学效果。
一、 视频资源对于初中生物教学的作用
（一） 视频资源可以充分调动学生的学习兴趣
对于初中学生来说，新颖的教学方式可以增强学生好奇心和关注点。学生可以在教学课堂过程中被视频资源中所传达出的实际内容感染，从而开发自己的学习思维，做到对知识内容的更好理解。同时，教师也可以通过视频资源的展示，让学生去深入理解自然界存在的一些自然生物现象，通过共同的规律去探索本质，揭示事实背后所蕴含的科学。以这种学习方式来更好地调动学生学习生物的热情和兴趣，从而更好地进行自主探究性学习。
（二） 视频资源可以辅助学生攻克学习重点和学习难点
在生物学习过程中，很多学生缺乏对生物概念的认知，导致自己的生物学习陷入困境，对此，教师引入合理的视频资源可以化抽象为具体，更好地理解生物现象，观察到一些具体的生命视频，加深对生物知识的理解。同时，教师还可以通过这种高效的教学手段化难为易，让学生可以将学习重点内容变得更加浅显易懂，推动对生物知识的理解性学习，做到对生物教学重难点的有效突破，帮助更好地掌握生物学知识。
二、 初中生物教学中应用视频资源的原则
（一） 和教学内容结合的原则
万剑不离其宗，教学资源的合理应用都离不开对学习内容的展示，教师要将视频资源与教材内容更加贴切，毕竟多样化的教学手段最终都是为提高学生学习认知服务的。为此，教师要充分研讨教材内容，在网络资源搜集中做到合理筛选，挑选一些更加有针对性的视频内容进行展示，让学生可以根据教材内容进行更加科学的联想，保证教学效果的基础上提升学生的学习思维能力。
（二） 教育性和科学性原则
视频不仅是为学生进行科普知识的扩展，更是提升学生学习见解的有效工具。教师要选取一些科学性和教育性颇浓厚的视频资源，争取让学生可以在视频学习过程中有所触动，激发学生的思维能力。例如，教师在讲解食品安全问题时，可以从网络上搜集一些垃圾食品制作过程的系统报道，让学生明白一些有害食品的制作过程，从而从自身做起，抵制垃圾食品对人体健康的侵害。
（三） 生命性原则
生物是一门生命性更加突出的学科，学生在学习过程中可以感受到与生活的紧密关联。因此，教师要将视频题材更多的选定为生命相关的，让学生可以对自然界的生物种类和生物形式有基本的了解。从而提升学生在日常实际生活中的生物意识，更好地灵活运用自己的生物知识进行深入学习。比如，在学习细胞分裂章节内容时，教师可以通过播放婴儿形成到分娩过程中细胞发生的一系列变化让学生明白生命的可贵和生命的美好，以及个体生命在形成过程中的不易。这样一来，学生在进行系统化学习过程中，就会对学习内容更加深刻。
三、 视频资源的高效应用
（一） 分析教学目标
俗话说得好，良好的开端是成功的一半，教师根据学生具体的学习情况设定教学目标对学生的学习方向有积极的促进作用。当然，因为学生学习能力和学习基础存在的差异，教师的教学目标设立也要更加具有针对性。比如在视频资源播放完毕后，一些生物知识基础較好，学习能力较强的同学可以站起来发表自己的学习看法。针对视频中展示的学习内容进行更加深入地讲解，从而在学习分享过程中解决自己遇到的学习难题，带动整体学生的学习效率，推动课堂教学质量的显著提升。
（二） 教学重难点的合理渗透
视频资源的高效性对于解决学习重点和学习难点有着积极的促进作用。教师要根据教材内容的不同层次，设计不同等级的学习任务，让学生可以通过视频播放的良好引入，加深自己对学习重难点的理解。比如，在学习人体器官课程内容时，学生对身体内的器官位置和器官作用没有基本的了解，教师可以利用视频资源的良好引导，让学生明白鼻、咽、喉、气管、支气管等具体作用，加深学习印象，结合学习模型和学习内容，推动自己生物学习效率。
四、 总结
视频资源在初中阶段的课堂教学过程中起的作用毋庸置疑，尤其是在生物学科学习过程中。教师要充分利用视频资源对学生学习兴趣的积极调动作用，利用多样化的视频资源展示，让教材内容不再枯燥乏味，让课堂学习氛围更加生动，让学生可以在学习兴趣的良好引导下进行深入的生物探究性学习，推动初中生物教学向着更加科学高效的方面不断发展。
参考文献：
[1]李阳.浅析影视资源在初中生物教学中的应用[J].中学课程辅导（江苏教师），2012，（20）：62.
[2]杨娟.电影电视资源在初中生物教学中的应用[J].华南师范大学学报（自然科学版），2010，（S1）：76-79.