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【摘要】中职卫校是培养具备专业技能和实践能力的卫生专业技术人员和管理人员的学校。其在开展教学活动的过程中，必须以导向教学法为基础开展教学活动，才能培养出适合现代社会发展的高素质综合性卫生技术人才。本文主要是就中职基础护理教学过程中的导向教学模式进行了分析和研究。
【关键词】职业教育 行动导向教学法 基础护理学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0242-01
引言
基础护理学是一门理论与技能紧密结合的临床应用型学科，其教学目的就是为了培养适合现代医学发展的高端技能型人才。而护理专业课程的教师，在教学活动开展的过程中，积极的利用现有教学条件和根据学生的实际情况，制定灵活多变的教学方式，才能探索出培养高端技能型人才培养的新途径。虽然现阶段大多数的中职课程都设置了综合性较强的实践教学课程，但是因为教学活动的开展仍然是以理论教学为主，所以导致很多中职院校毕业的学生实践动手能力相对较差，无法有效胜任工作岗位的现象。
1.精选项目
在運用行动导向教学方法的过程中，项目的设计和选择是决定整个教学活动成败的关键。一个深受学生喜爱的项目不仅可以将学生的学习兴趣和学习积极性充分的激发出来，同时对于教学效率的提升也具有积极的促进作用。首先，项目的设计和选择必须以学生未来的就业方向为基础，才能坚定学生对所学专业的信心，从而激发出其对本课程学习的兴趣；其次，项目的设计和选择必须与课程体系中的知识点紧密的融合在一起，同时适当的增加知识的难度，才能使学生在学到新知识、新技能的基础上，充分掌握运用其解决实际问题的能力。
2.创设情境
教学情境的创设不仅可以引导学生走进特定的学习情境中，使其全身心的投入到知识的学习过程中，同时也有助于学生自身职业意识的不断提升。教师在教学活动开展的过程中，必须对培养学生的沟通能力予以充分的重视。在教学过程中，设置相应的教学场景，要求学生练习与不同类型的人群进行沟通。才能有效的促进学生交流沟通技巧的不断提高。
3.分析案例
教学案例的分析是行动导向教学法必不可少的环节，由于案例的本身并没有统一的答案，而最终的答案都是在学生深入探索的过程中获得的。教师在导入案例后，只需要进行简单的提示和建议，然后要求学生自主的进行讨论和思考，并进行案例的分析和研究，而学生则在利用自身知识和技能深入分析案例的过程中，将相关的理论和概念引出。这种要求学生分析教学案例的方式，对于学生综合素质的提升具有积极的促进作用。
4.自主探究
教师在开展教学活动的过程中，必须对学生思维的发展予以充分的重视 ，通过问题的引出，引导学生进行知识的自主探究，从而达到促进学生自主探究学习能力不断提高的目的。在整个教学过程中，教师必须鼓励学生积极的发表自己的见解，才能从根本上促进学生自主创新能力和知识探究能力的不断提高。比如，在为病人进行静脉注射时。必须根据病人病情和血管的不同，选择最佳的进针方式和过程，而这就需要学生通过自主的选择和探究才能掌握。这种教学方式的应用对于学生专业技术能力的提高具有积极的促进作用。
5.评价激励
自评：学生在完成相关学习任务之后对其实际完成情况和过程进行相应的评价。通过展示性的自评方式，不仅可以确保所有学生都得到表达自己愿望和感受的机会，同时也有助于本小组学习情况的归纳和总结。比如，在学习过程中学习目标是否已经实现。假如没有实现的话，那么出现了怎样的问题，而这些问题是怎样解决的等等；互评：主要是以小组为单位，对其他小组的学习情况进行评价，并在观点交锋的过程中加深对学习任务的认识，为学习目标的顺利实现奠定良好的基础；教师评价：教师在进度互评结果的评价和总结时，不仅要指出各个小组成员的有点，同时对其在学习过程中存在的问题也必须提出相应的改进意见。这种教学方式的应用，不仅将学生在教学活动中的主体地位充分的体现出来，同时教师作为整个教学活动的引导者，充分利用行动导向教学法，将学生的学习兴趣激发出来，为教学质量和效率的不断提高奠定了良好的基础。
结束语
为了从根本上解决行动导向教学过程所面临的问题，中职学校必须采取积极有效的措施加大这一教学方式推广和应用的力度，才能从根本上促进行动导向教学效率和质量的全面提升。同时突破传统教学方式的束缚，才能为行动导向教学方式的发展和应用开辟出一条崭新的道路。
参考文献：
[1]陈荣芝.行动导向教学法在护理学基础教学中的应用[J].护理研究，2011，25：2332-2333.
[2]吕月桂.以行动为导向的教学模式在护理技术教学中的应用[J].卫生职业教育，2016，15：69-70.
【关键词】职业教育 行动导向教学法 基础护理学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0242-01
引言
基础护理学是一门理论与技能紧密结合的临床应用型学科，其教学目的就是为了培养适合现代医学发展的高端技能型人才。而护理专业课程的教师，在教学活动开展的过程中，积极的利用现有教学条件和根据学生的实际情况，制定灵活多变的教学方式，才能探索出培养高端技能型人才培养的新途径。虽然现阶段大多数的中职课程都设置了综合性较强的实践教学课程，但是因为教学活动的开展仍然是以理论教学为主，所以导致很多中职院校毕业的学生实践动手能力相对较差，无法有效胜任工作岗位的现象。
1.精选项目
在運用行动导向教学方法的过程中，项目的设计和选择是决定整个教学活动成败的关键。一个深受学生喜爱的项目不仅可以将学生的学习兴趣和学习积极性充分的激发出来，同时对于教学效率的提升也具有积极的促进作用。首先，项目的设计和选择必须以学生未来的就业方向为基础，才能坚定学生对所学专业的信心，从而激发出其对本课程学习的兴趣；其次，项目的设计和选择必须与课程体系中的知识点紧密的融合在一起，同时适当的增加知识的难度，才能使学生在学到新知识、新技能的基础上，充分掌握运用其解决实际问题的能力。
2.创设情境
教学情境的创设不仅可以引导学生走进特定的学习情境中，使其全身心的投入到知识的学习过程中，同时也有助于学生自身职业意识的不断提升。教师在教学活动开展的过程中，必须对培养学生的沟通能力予以充分的重视。在教学过程中，设置相应的教学场景，要求学生练习与不同类型的人群进行沟通。才能有效的促进学生交流沟通技巧的不断提高。
3.分析案例
教学案例的分析是行动导向教学法必不可少的环节，由于案例的本身并没有统一的答案，而最终的答案都是在学生深入探索的过程中获得的。教师在导入案例后，只需要进行简单的提示和建议，然后要求学生自主的进行讨论和思考，并进行案例的分析和研究，而学生则在利用自身知识和技能深入分析案例的过程中，将相关的理论和概念引出。这种要求学生分析教学案例的方式，对于学生综合素质的提升具有积极的促进作用。
4.自主探究
教师在开展教学活动的过程中，必须对学生思维的发展予以充分的重视 ，通过问题的引出，引导学生进行知识的自主探究，从而达到促进学生自主探究学习能力不断提高的目的。在整个教学过程中，教师必须鼓励学生积极的发表自己的见解，才能从根本上促进学生自主创新能力和知识探究能力的不断提高。比如，在为病人进行静脉注射时。必须根据病人病情和血管的不同，选择最佳的进针方式和过程，而这就需要学生通过自主的选择和探究才能掌握。这种教学方式的应用对于学生专业技术能力的提高具有积极的促进作用。
5.评价激励
自评：学生在完成相关学习任务之后对其实际完成情况和过程进行相应的评价。通过展示性的自评方式，不仅可以确保所有学生都得到表达自己愿望和感受的机会，同时也有助于本小组学习情况的归纳和总结。比如，在学习过程中学习目标是否已经实现。假如没有实现的话，那么出现了怎样的问题，而这些问题是怎样解决的等等；互评：主要是以小组为单位，对其他小组的学习情况进行评价，并在观点交锋的过程中加深对学习任务的认识，为学习目标的顺利实现奠定良好的基础；教师评价：教师在进度互评结果的评价和总结时，不仅要指出各个小组成员的有点，同时对其在学习过程中存在的问题也必须提出相应的改进意见。这种教学方式的应用，不仅将学生在教学活动中的主体地位充分的体现出来，同时教师作为整个教学活动的引导者，充分利用行动导向教学法，将学生的学习兴趣激发出来，为教学质量和效率的不断提高奠定了良好的基础。
结束语
为了从根本上解决行动导向教学过程所面临的问题，中职学校必须采取积极有效的措施加大这一教学方式推广和应用的力度，才能从根本上促进行动导向教学效率和质量的全面提升。同时突破传统教学方式的束缚，才能为行动导向教学方式的发展和应用开辟出一条崭新的道路。
参考文献：
[1]陈荣芝.行动导向教学法在护理学基础教学中的应用[J].护理研究，2011，25：2332-2333.
[2]吕月桂.以行动为导向的教学模式在护理技术教学中的应用[J].卫生职业教育，2016，15：69-70.