【摘 要】
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智障儿童一般指大脑受损而智力发展障碍的儿童,其智力水平比同龄儿童低,且发展速度慢.他们中的大多数存在语言不同程度的缺失,并且大部分不善言谈.为了使他们今后能融入社会,
【机 构】
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山东省泰安市东平县特殊教育学校 山东泰安 271500
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智障儿童一般指大脑受损而智力发展障碍的儿童,其智力水平比同龄儿童低,且发展速度慢.他们中的大多数存在语言不同程度的缺失,并且大部分不善言谈.为了使他们今后能融入社会,在课堂教学中对智障儿童进行语言训练就显得十分重要.小学数学教材中的概念教学、计算教学、应用题教学、几何初步知识教学等有关基础知识和基本技能教学的活动中,语言是思维的最高表现形式,同时语言表达又能促进思维向纵深发展,增加分析能力.只有当智障儿童能用准确、清楚、简练的语言将有关概念叙述完整,才能反映出他们的思维过程的正确,才能说明他们对所学知识的理解程度.在一定意义上讲,“想一想”、“说一说”、“做一做”,“想”是思维的过程,“说”是语言表达的能力,不仅要让学生想的清楚,更要让学生说得明白,要多提供给学生“说”的机会,培养学生的语言表达能力,让学生充分展现分析题目的思维过程.“说题”比“做题”更难,也更重要.特别是低年级智障生正处在语言发展期,语言训练就显得更为重要.
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