【摘 要】
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教学内容:rn人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级上册第112-115页《数学广角》中的“鸡兔同笼”问题.rn教材分析:rn“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣
【机 构】
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教学内容:rn人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级上册第112-115页《数学广角》中的“鸡兔同笼”问题.rn教材分析:rn“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题,最早出现在《孙子算经》中.本节课借助我国古代趣题“鸡兔同笼”这个题材,一方面可以培养学生的逻辑推理能力,另一方面使学生体会代数的普遍性.本课目的是借助“鸡兔同笼”这个问题,让学生经历猜测、验证、调整的过程,从中体会解决问题的一般策略——列表,而不是为了解决鸡兔同笼问题本身,所以本课不宜教学其他解法.教材呈现的是表格,但表格本身只是形式,本质还是在进行列举.教材的目的是发展学生的分析解决问题的能力,积累活动经验,并培养学生选择和应用数学方法策略解决实际问题的意识.
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