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【摘 要】如何在家庭教育中抓住孩子习惯养成的良好时机，促使孩子良好学习、生活习惯的养成呢？ 这是现代家长逼切愿望，幼儿良好生活习惯养成的关键期是幼儿期，家庭教育和幼儿园的早期教育是有着不可忽视的作用！在幼儿期，家长应端正自己的教育理念，做到家园结合，取得老师的支持与配合，在生活细节中培养幼儿良好的习惯，引导并帮助幼儿长期坚持某一个良好的行为共同促进幼儿良好生活习惯的养成。
【关键词】幼儿生活 习惯培养 家庭教育 言传身教 良好行为
在教育工作中，良好习惯的培养是非常重要的。好习惯，早养成，益终身，而幼儿时期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期。幼儿期可塑性很大，是习惯养成的关键时期，这一时期养成好习惯较容易，即使有了不良习惯也容易纠正。家庭是孩子的第一任老师，家长应该把教育子女良好的生活习惯作为家庭教育的着力点，从小培养良好的习惯，可以终生受益。有史以来，各个教育家的教育名言都是从早抓起，例如：著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育就是习惯的培养”我国古代伟大的教育家孔子亦提出：“少成若天性，习惯成自然”这些名言都是体现出早期良好教育的重要性。在科学技术迅猛发展，知识经济日益突起的时代，良好的行为习惯更成为现代人应具备的最起码素质，良好的行为表现也成为测量和评价素质教育成果的重要内容和主要依据。良好的习惯是在日常生活中逐渐形成的，习惯养的好，终身爱福，从小培养幼儿良好的习惯，使他们有好的生活节奏和习惯，这对孩子一生成长都具有十分重要的作用。
良好的习惯的养成需要家庭、幼儿园与社会社会相互配合才能奏效。幼儿园教育阶段尤其要与家长配合。只有创设良好的家庭环境才能避免出现5 2=0的教育现状。家长应抓住习惯培养的最佳期，坚决耐心加以良好习惯的培养，做到既不放任自流，也不能“三天打鱼，两天晒网”，应在教育中遵循以下几点原则：
一、家庭里孩子良好生活习惯培养的养成
幼儿从两三岁开始就有独立的愿望，凡事都喜欢说“我自己来”，这是幼儿独立性的萌芽，家长千万不要磨灭这可贵的火花。孩子自己能做的事情让孩子自己做，家长切忌包办代替，要学会等待。如晚上叫孩子睡觉的时候，孩子脱衣服磨磨蹭蹭，有的家长就可能觉得不耐烦了，就走过去动手包办了，而忘记了引导孩子快速脱衣服；不要怕孩子掉饭粒在洁净的地板上；不要怕孩子洗手弄湿衣服等等。这样在不自觉中就失去了孩子一次锻炼的机会。同时，在让孩子自己动手时，我们也同时让孩子学习一些正确做事的方法，让孩子在自己动手的过程中获得最初的感性经验，并在此过程中使孩子的综合能力得到发展，让孩子觉得自己“很棒，很优秀”，以此增进他们的自信心。
二、家园目标一致，给孩子提供一个平衡的环境
在幼儿园中，老师面对二十三个孩子，教育他们样样事情自己都要学着做，并且都有一定的要求。家长有这样的想法从爱孩子的角度和家庭特有的个体环境来说并没有什么错。但是，俗话说得好，“没有规矩，哪成方圆”，家长要根据孩子的年龄特点，适时为孩子确立规矩。孩子二至三岁时，家长就应该给他立下规矩，诸如玩完玩具必须放回原处，否则就没收玩具。大一点儿的孩子给他制订每天大致的作息时间，明确劳逸和做事的要求，让他意识到每一种事物都有其自身的规律、秩序和准则，这是不以人的意志为转移的，不可肆意违背。孩子到了四五岁时，就要对学习时间也有所规定，以利于孩子形成按时学习的习惯。规则意识的养成不是一朝一夕的事，也没有整齐划一的是非界限，只能靠家长加以引导。特别是在饮食上，要培养良好的饮食习惯。饮食要定时定量。每日三餐外，可有1—2次加餐或点心。不要随意吃零食，否则就会影响孩子的食欲，甚至拒食。要防止边吃边玩或边听故事、边看电视。鼓励孩子不挑食、不偏食、不贪食，少吃零食，保持正餐有旺盛的食欲。把孩子的生活习惯往良好的方向牵引。否则，幼儿园培养了孩子的好习惯，可在家长里又惯坏了，家园密切配合做到目标要求协调一致。除了家园一致外，家庭内部成员的教育、以及教育的过程都要前后一致，具有连续性。如果父母随心所欲，高兴时一个要求，不高兴时又另外一个要求；父母和老师、爷爷和奶奶各有各不同的教育方式，这样的结果，势必让孩子从小学会看大人的脸色行事，就容易把孩子培养成“双重性格”的人了。
因此，家园教育必须统一思想，做到目标一致，使幼儿得到一个平衡的教育环境，不会使孩子变成“双面人”。这样做，不管对孩子的生活习惯还是对孩子长大后如何做人都有着潜移默化的影响。
三、言传身教，给孩子树立一个模仿的榜样
苏联教育家乌申期基说过：“对儿童幼小的心灵来说榜样的作用就象太阳光一样重要。”所以，父母和老师要以身作则，共同言传身教，使孩子学有榜样，行有准绳。
以身作则，树立榜样，就是家长在对孩子进行良好生活习惯培养的时候，可以树立一定的榜样，引导孩子进行模仿学习。这个榜样可以是家长自身，也可以从书本上、动画片中寻找。而在其中，我们认为，因为幼儿的可塑性强，父母自身的言传身教更为重要。
四、及时表扬和鼓励，固定孩子的良好行为
陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多”。心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的行为习惯继续保持。针对幼儿的这一心理特点，因此在幼儿良好生活习惯的培养上，我觉得我们的家长也可以采用一定的夸奖和奖励的方式，对孩子良好的表现给予一定的刺激。不断地表扬和鼓励，巩固孩子良好的行为，使之成为习惯。面对孩子的点滴进步，家长也要和老师一样要以欣赏的态度来对待。孩子对赞扬是很敏感的。当孩子每完成一件事情，我们家长都进行一个简短的表扬，让孩子感到好的行为可以受到表扬这种感觉真好。只要不断地进行暗示，孩子就有一种往好的方向发展的自主愿望，这样就会不断固化孩子的行为，孩子慢慢地就会主动养成好的各种习惯。有人曾说：“家庭是孩子练习游泳的水池。一旦孩子掌握了要领，整个海洋都将是他的舞台。”好习惯的形成是一个长期复杂的过程，最终的形成需要老师和家长做
耐心细致的工作，只要常抓不懈、不断规范，孩子的良好行为就能得到巩固，使之由外部支配内化为自觉行为，最终成为孩子终生受益的好习惯。
五、持之以恒，给孩子养成一个良好的习惯
培养孩子良好的生活习惯是一个系统工程，是一个长期、曲折的过程，需要我们系统地、持之以恒地对孩子施加教育和影响。
從幼儿年龄特点看，幼儿的坚持性和稳定性都较差，容易受到外界条件的影响，因此在整个幼儿时期的教育就应不断巩固、不断提高的过程。而“三天打鱼，两天晒网”的教育方式只会让幼儿的意志力越来越差，在以后成长的过程中很难经受得起困难和挫折。著名的生理学家巴甫洛夫曾经说过：“各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统”。可见养成良好习惯既要按一定的要求去做，还要长期坚持，不能间断，只有坚持不懈的努力，才能使良好习惯逐步养成。
【关键词】幼儿生活 习惯培养 家庭教育 言传身教 良好行为
在教育工作中，良好习惯的培养是非常重要的。好习惯，早养成，益终身，而幼儿时期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期。幼儿期可塑性很大，是习惯养成的关键时期，这一时期养成好习惯较容易，即使有了不良习惯也容易纠正。家庭是孩子的第一任老师，家长应该把教育子女良好的生活习惯作为家庭教育的着力点，从小培养良好的习惯，可以终生受益。有史以来，各个教育家的教育名言都是从早抓起，例如：著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育就是习惯的培养”我国古代伟大的教育家孔子亦提出：“少成若天性，习惯成自然”这些名言都是体现出早期良好教育的重要性。在科学技术迅猛发展，知识经济日益突起的时代，良好的行为习惯更成为现代人应具备的最起码素质，良好的行为表现也成为测量和评价素质教育成果的重要内容和主要依据。良好的习惯是在日常生活中逐渐形成的，习惯养的好，终身爱福，从小培养幼儿良好的习惯，使他们有好的生活节奏和习惯，这对孩子一生成长都具有十分重要的作用。
良好的习惯的养成需要家庭、幼儿园与社会社会相互配合才能奏效。幼儿园教育阶段尤其要与家长配合。只有创设良好的家庭环境才能避免出现5 2=0的教育现状。家长应抓住习惯培养的最佳期，坚决耐心加以良好习惯的培养，做到既不放任自流，也不能“三天打鱼，两天晒网”，应在教育中遵循以下几点原则：
一、家庭里孩子良好生活习惯培养的养成
幼儿从两三岁开始就有独立的愿望，凡事都喜欢说“我自己来”，这是幼儿独立性的萌芽，家长千万不要磨灭这可贵的火花。孩子自己能做的事情让孩子自己做，家长切忌包办代替，要学会等待。如晚上叫孩子睡觉的时候，孩子脱衣服磨磨蹭蹭，有的家长就可能觉得不耐烦了，就走过去动手包办了，而忘记了引导孩子快速脱衣服；不要怕孩子掉饭粒在洁净的地板上；不要怕孩子洗手弄湿衣服等等。这样在不自觉中就失去了孩子一次锻炼的机会。同时，在让孩子自己动手时，我们也同时让孩子学习一些正确做事的方法，让孩子在自己动手的过程中获得最初的感性经验，并在此过程中使孩子的综合能力得到发展，让孩子觉得自己“很棒，很优秀”，以此增进他们的自信心。
二、家园目标一致，给孩子提供一个平衡的环境
在幼儿园中，老师面对二十三个孩子，教育他们样样事情自己都要学着做，并且都有一定的要求。家长有这样的想法从爱孩子的角度和家庭特有的个体环境来说并没有什么错。但是，俗话说得好，“没有规矩，哪成方圆”，家长要根据孩子的年龄特点，适时为孩子确立规矩。孩子二至三岁时，家长就应该给他立下规矩，诸如玩完玩具必须放回原处，否则就没收玩具。大一点儿的孩子给他制订每天大致的作息时间，明确劳逸和做事的要求，让他意识到每一种事物都有其自身的规律、秩序和准则，这是不以人的意志为转移的，不可肆意违背。孩子到了四五岁时，就要对学习时间也有所规定，以利于孩子形成按时学习的习惯。规则意识的养成不是一朝一夕的事，也没有整齐划一的是非界限，只能靠家长加以引导。特别是在饮食上，要培养良好的饮食习惯。饮食要定时定量。每日三餐外，可有1—2次加餐或点心。不要随意吃零食，否则就会影响孩子的食欲，甚至拒食。要防止边吃边玩或边听故事、边看电视。鼓励孩子不挑食、不偏食、不贪食，少吃零食，保持正餐有旺盛的食欲。把孩子的生活习惯往良好的方向牵引。否则，幼儿园培养了孩子的好习惯，可在家长里又惯坏了，家园密切配合做到目标要求协调一致。除了家园一致外，家庭内部成员的教育、以及教育的过程都要前后一致，具有连续性。如果父母随心所欲，高兴时一个要求，不高兴时又另外一个要求；父母和老师、爷爷和奶奶各有各不同的教育方式，这样的结果，势必让孩子从小学会看大人的脸色行事，就容易把孩子培养成“双重性格”的人了。
因此，家园教育必须统一思想，做到目标一致，使幼儿得到一个平衡的教育环境，不会使孩子变成“双面人”。这样做，不管对孩子的生活习惯还是对孩子长大后如何做人都有着潜移默化的影响。
三、言传身教，给孩子树立一个模仿的榜样
苏联教育家乌申期基说过：“对儿童幼小的心灵来说榜样的作用就象太阳光一样重要。”所以，父母和老师要以身作则，共同言传身教，使孩子学有榜样，行有准绳。
以身作则，树立榜样，就是家长在对孩子进行良好生活习惯培养的时候，可以树立一定的榜样，引导孩子进行模仿学习。这个榜样可以是家长自身，也可以从书本上、动画片中寻找。而在其中，我们认为，因为幼儿的可塑性强，父母自身的言传身教更为重要。
四、及时表扬和鼓励，固定孩子的良好行为
陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多”。心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的行为习惯继续保持。针对幼儿的这一心理特点，因此在幼儿良好生活习惯的培养上，我觉得我们的家长也可以采用一定的夸奖和奖励的方式，对孩子良好的表现给予一定的刺激。不断地表扬和鼓励，巩固孩子良好的行为，使之成为习惯。面对孩子的点滴进步，家长也要和老师一样要以欣赏的态度来对待。孩子对赞扬是很敏感的。当孩子每完成一件事情，我们家长都进行一个简短的表扬，让孩子感到好的行为可以受到表扬这种感觉真好。只要不断地进行暗示，孩子就有一种往好的方向发展的自主愿望，这样就会不断固化孩子的行为，孩子慢慢地就会主动养成好的各种习惯。有人曾说：“家庭是孩子练习游泳的水池。一旦孩子掌握了要领，整个海洋都将是他的舞台。”好习惯的形成是一个长期复杂的过程，最终的形成需要老师和家长做
耐心细致的工作，只要常抓不懈、不断规范，孩子的良好行为就能得到巩固，使之由外部支配内化为自觉行为，最终成为孩子终生受益的好习惯。
五、持之以恒，给孩子养成一个良好的习惯
培养孩子良好的生活习惯是一个系统工程，是一个长期、曲折的过程，需要我们系统地、持之以恒地对孩子施加教育和影响。
從幼儿年龄特点看，幼儿的坚持性和稳定性都较差，容易受到外界条件的影响，因此在整个幼儿时期的教育就应不断巩固、不断提高的过程。而“三天打鱼，两天晒网”的教育方式只会让幼儿的意志力越来越差，在以后成长的过程中很难经受得起困难和挫折。著名的生理学家巴甫洛夫曾经说过：“各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统”。可见养成良好习惯既要按一定的要求去做，还要长期坚持，不能间断，只有坚持不懈的努力，才能使良好习惯逐步养成。