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新课程理念下的小学英语课堂教学手段丰富多彩，其中信息技术发挥着重要的作用。将信息技术渗透于小学英语课堂中，突显信息技术优势，它让学生目观其行，耳闻其声，激发学生的学习兴趣，并为英语会话教学创设良好的课堂氛围，提高课堂教学效率。
一、运用信息技术激发学生的学习兴趣，提高课堂的参与率
突显信息技术优势，将英语学习内容通过图、形、声、色等多种形式呈现出来，改成传统的课堂教学单调、枯燥的课堂教学模式，将学习内容形象、生动、立体地展示出来，激发学生的参与热情，丰富学生的学习资源，提高课堂教学效率。例如：在学习有关“Weather”时，讲到天气，可以直观展示各种不同的天气画面，让学生大声说出对应的词汇。每位学生都积极参与，争着抢答，使原本乏味的课堂内容变得形象、趣味化、交际化，提高课堂实效。再如，词汇教学时，学生对于词汇读音、拼写都有一定的难度，即使记住些词汇也会逐步忘记，这时可以利用信息技术手段有效复习，将复习的词汇一一展示出来，让学生说出读音与拼写，然后通过语言播放出正确的读音与拼写，及时巩固复习，加深记忆。
二、运用信息技术创设语言情境，让学生积极投入到语言实践活动中
众所周知，英语是一门语言学科，培养学生的语言表达能力是课堂教学重要目标之一。但传统的课堂教学，教师带领学生机械重复阅读，几遍读下来，学生便失去兴趣。充分利用信息技术手段创设语言交流的环境，让学生积极投入到语言实践活动中，能够不自觉地引领学生进入英语会话交流之中，学生朗朗上口，跟着视频播放一起开展会话教学。由此可见，通过信息技术手段创设真实的情境对培养和提高学生的语言交际能力非常重要。例如：在教学乘坐交通工具去某地时，可以将录好的有关交通工具的声音和制作好的投影片通过录音机和投影仪放出来，吸引他们的注意力，学习句型Let’s go to...by car （bike， bus， plane...） 语境真实自然，听看结合，学生很快接受，印象深刻。
三、运用信息技术手段，改革小学英语课堂教学模式
网络信息化教学模式已被大部分教师应用于课堂教学，改变传统的课堂教学模式，让学生全新感受到新的教学模式带来的深刻变化。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享，形成了一种理想的网络教学环境。在实践中，一方面，我们利用它来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实践；另一方面，充分利用网上资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，更好地培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。比如，在阅读课上，利用网络开展阅读教学；在写作训练课上，利用网络进行限时写作训练，教师采用面批形式进行讲评等。
四、运用信息技术手段有助于提高学生的英语写作水平
英语写作训练实践证明：在网络环境下，运用E-mail除了能加强学生的语言实践训练，还可以在辅导写作方面优于传统的英语写作教学。比如，将英语写作布置在校园网上，形式有看图写话、写日记贺卡、课文改写等，学生可以将写作稿发送给教师，教师浏览批阅后发给学生，学生再根据教师提供的意见进行修改，经过几次反复交流，将定稿发送在学校校园网上，让大家一起欣赏。当然，信息技术辅助于英语写作训练还体现在多个方面，学生可以在网上学习英语写作技巧；在每逢教师节、圣诞节等节日中，制作电子贺卡等，已达到提升英语写作能力。
整合信息技术服务于小学英语课堂教学，突显信息技术优势，让如今的课堂教学富有生命力，采用信息技术手段开展英语课堂教学已成为每位教师不可缺少的一部分，每位教师都在大胆探究，努力实践。当然，信息技术手段服务于课堂教学，教师应合理采用，不可过度，要遵循教学规律，以课堂教学效率为前提。
（作者单位：江苏省滨海县界牌镇中心小学）
一、运用信息技术激发学生的学习兴趣，提高课堂的参与率
突显信息技术优势，将英语学习内容通过图、形、声、色等多种形式呈现出来，改成传统的课堂教学单调、枯燥的课堂教学模式，将学习内容形象、生动、立体地展示出来，激发学生的参与热情，丰富学生的学习资源，提高课堂教学效率。例如：在学习有关“Weather”时，讲到天气，可以直观展示各种不同的天气画面，让学生大声说出对应的词汇。每位学生都积极参与，争着抢答，使原本乏味的课堂内容变得形象、趣味化、交际化，提高课堂实效。再如，词汇教学时，学生对于词汇读音、拼写都有一定的难度，即使记住些词汇也会逐步忘记，这时可以利用信息技术手段有效复习，将复习的词汇一一展示出来，让学生说出读音与拼写，然后通过语言播放出正确的读音与拼写，及时巩固复习，加深记忆。
二、运用信息技术创设语言情境，让学生积极投入到语言实践活动中
众所周知，英语是一门语言学科，培养学生的语言表达能力是课堂教学重要目标之一。但传统的课堂教学，教师带领学生机械重复阅读，几遍读下来，学生便失去兴趣。充分利用信息技术手段创设语言交流的环境，让学生积极投入到语言实践活动中，能够不自觉地引领学生进入英语会话交流之中，学生朗朗上口，跟着视频播放一起开展会话教学。由此可见，通过信息技术手段创设真实的情境对培养和提高学生的语言交际能力非常重要。例如：在教学乘坐交通工具去某地时，可以将录好的有关交通工具的声音和制作好的投影片通过录音机和投影仪放出来，吸引他们的注意力，学习句型Let’s go to...by car （bike， bus， plane...） 语境真实自然，听看结合，学生很快接受，印象深刻。
三、运用信息技术手段，改革小学英语课堂教学模式
网络信息化教学模式已被大部分教师应用于课堂教学，改变传统的课堂教学模式，让学生全新感受到新的教学模式带来的深刻变化。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享，形成了一种理想的网络教学环境。在实践中，一方面，我们利用它来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实践；另一方面，充分利用网上资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，更好地培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。比如，在阅读课上，利用网络开展阅读教学；在写作训练课上，利用网络进行限时写作训练，教师采用面批形式进行讲评等。
四、运用信息技术手段有助于提高学生的英语写作水平
英语写作训练实践证明：在网络环境下，运用E-mail除了能加强学生的语言实践训练，还可以在辅导写作方面优于传统的英语写作教学。比如，将英语写作布置在校园网上，形式有看图写话、写日记贺卡、课文改写等，学生可以将写作稿发送给教师，教师浏览批阅后发给学生，学生再根据教师提供的意见进行修改，经过几次反复交流，将定稿发送在学校校园网上，让大家一起欣赏。当然，信息技术辅助于英语写作训练还体现在多个方面，学生可以在网上学习英语写作技巧；在每逢教师节、圣诞节等节日中，制作电子贺卡等，已达到提升英语写作能力。
整合信息技术服务于小学英语课堂教学，突显信息技术优势，让如今的课堂教学富有生命力，采用信息技术手段开展英语课堂教学已成为每位教师不可缺少的一部分，每位教师都在大胆探究，努力实践。当然，信息技术手段服务于课堂教学，教师应合理采用，不可过度，要遵循教学规律，以课堂教学效率为前提。
（作者单位：江苏省滨海县界牌镇中心小学）