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一、引言
在中国教育事业的长期发展过程中，“课后学习下的阶梯训练”作为一种主要教育形式，已经在班级的教学过程得到了广泛的应用。不过，这种教学方式也有缺点。换句话说，在课堂教学中，强调教师的主导地位，会使学生不能在课堂上的学习表现出充分的自主权，“教”和“学”不能在同一时间进行。毫无疑问会在很大程度上降低学生的学习效率。因此，对这种教学方式进行及时的改革和完善显得很有必要。本文阐述了“放学后学习，在课堂培训”由小学数学课堂探究教学方法的运用。
我们所经常提起的“先学后教，当堂训练”的教学方法是经过多年的实践得来的，对于这一种特殊的教学方法我们进行一系列分析和阐述，以期有助于教学质量的提升。
二、学习的第一件事就是确定教学内容
在课堂上，数学老师一般都会在平台上进行数学知识的教学，学生被动地学习数学老师的指导思想和内容，因为小学的学生理解能力仍处于初级发展阶段，对于一些抽象知识的理解较为困难，这就导致了学生的学习速度跟不上老师的教学速度。这种情况的发生，不仅不能充分发挥学生的主观能动性，也降低了学生的最终学习效率。在数学课程的教学过程中，数学老师使用适当的教学手段，可以帮助学生对学习内容有一个大致的了解，也就能使学生集中精力进行接下来课程的学习，还能检查该学生学习的主要内容，帮助学生识别学习困难和学习的重点。另外，在教学课堂上，需要数学教师传授给学生教材的内容，并且进行相关的练习，这样就可以清楚地了解学生学习的进度。例如，在教导“除数是两位数的除法”时，可以灵活地应用除数“除数是一位数除法”和“差异是一位数的分割”两个概念，使得整个教学工作难度系数降低，如果学生在一定程度上知道了某些知识点，就可能会显示与两位数分割相关的两个计算问题，帮助学生解决数学问题。教师可以结合自己的数学知识“除数是数字的划分”来鼓励学生解决这两个问题。只有这样，学生才能激发学习积极性，积极探索未知知识，并在此过程中掌握正确的步骤和方法来解决问题。
三、提前先学
在教学中，许多教师都被认为是学生学习过程中的被引导者，因为小学生的学习能力还比较差，知识也比较有限，往往忽略了学生的自学能力。想要提高学生的学习效率需要每个人的努力学习，教师可以组织一些学习活动，以便能够了解每一个人的学习情况。例如，在进行1771最小公倍数相关内容的教学时，最小公倍数相关知识是教学过程中的重点，这关系到学生解决实际问题和探索现实生活的能力，将最小公倍数相关知识更好地运用在现实生活中，学生能够通过努力对自己的学习能力有一个大致的认识，从而提高抽象和概括的能力。在此之后，进行适当的指导工作，教师可以使用投影机，推进学生的自学进程，主要是从内容、方法上，指导学生进行相关章节的自学。使用这种方法，对其他知识的学习也能起到很大的促进作用，树立正确的教学理念和运用合适的学习方法，对学生的长远学习有着至关重要的影响。
四、重难题讲解
学生“先学习”是“后期教学”的基本条件和前提。因为学生通过自己“先学习”，可以发现每个教学内容疑点，并在某种程度上帮助其快速理解这些教学内容。同时，数学教师可以有针对性地教授数学知识，让学生有针对性地学习，最终获得较高的教学质量和效率。科学合理地运用“后继学习”教学方法，可以进一步提高教师教学的充分性和目的性，并为学生提供简捷的解决数学问题的方案。在此过程中，教学方法是至关重要的影响因素，使学生能够在教师易于理解的分析中快速理解數学知识的难点，并学习某些数学问题的解决方法。例如，在“乘法法则”的指导下，数学教师可以安排一个数学问题，在课堂指导之前引导学生参与解决问题的过程。譬如计算20×21的结果，学生将给一个很好的思考学习机会，他们可以将这个数学问题转化为20×21= 20×（20 1）= 20×20 20×1 = 400 20 = 420。在接下来的教学中，数学教师可以采取对策，激发学生在研究中独立思考。例如，解决上述数学问题时，除了依靠乘法法则，还可以简化为20×21 = 20×3×7 = 420的简单乘数，这种操作比第一种计算方法更容易。通过使用这种教学方法，不仅可以摆脱传统思维模式，同时也可以从另一个角度来处理这个问题，并最终采取有效的解决方法，老师也可以以此提高学生的学习能力。
五、当堂练习，巩固知识
小学生的控制能力往往较弱，自学能力会在学习过程中趋于下降，因此大多数学生会在学校响起放学铃声后立即离校。这就为学生的自学造成了阻碍，在课堂之外，学习任务是老师留下的安排，但我们发现学生没写功课时，并不记得在课堂上所学的数学知识。如果没有系统的数学复习和学习，这种学习方式对学生未来的学习和发展是非常不利的。因此，数学教师可以给学生一些自我集中的学习练习时间，从而使他们加深对学习知识的记忆。例如，在相关课程教学结束时，数学老师可以组织学习任务“大圆和小圆的圆形大小的比较”和“圆周率一定是3.14吗？”对这种知识的记忆是重点。毕竟，“先学后教，当堂训练”课堂教学模式是教学工作中的重点，通过学生的积极学习，有可能获得一个很好的学习效率，可以在很大程度上激发学生的学习积极性和创造性。因此，在日常的数学教育，数学老师要充分结合学生的具体学习情况，选用较为合理的教育模式。
六、结语
我们知道，总体来说“先学后教，当堂训练”这种的教学方法和模式，对老师及学生都有着很重要的意义，通过这种方式方法，可以让我们飞得更高，看得更远，让学生的学习质量以及教师的教学质量得到更大的提升。
【作者单位：灌南县百禄镇中心小学
在中国教育事业的长期发展过程中，“课后学习下的阶梯训练”作为一种主要教育形式，已经在班级的教学过程得到了广泛的应用。不过，这种教学方式也有缺点。换句话说，在课堂教学中，强调教师的主导地位，会使学生不能在课堂上的学习表现出充分的自主权，“教”和“学”不能在同一时间进行。毫无疑问会在很大程度上降低学生的学习效率。因此，对这种教学方式进行及时的改革和完善显得很有必要。本文阐述了“放学后学习，在课堂培训”由小学数学课堂探究教学方法的运用。
我们所经常提起的“先学后教，当堂训练”的教学方法是经过多年的实践得来的，对于这一种特殊的教学方法我们进行一系列分析和阐述，以期有助于教学质量的提升。
二、学习的第一件事就是确定教学内容
在课堂上，数学老师一般都会在平台上进行数学知识的教学，学生被动地学习数学老师的指导思想和内容，因为小学的学生理解能力仍处于初级发展阶段，对于一些抽象知识的理解较为困难，这就导致了学生的学习速度跟不上老师的教学速度。这种情况的发生，不仅不能充分发挥学生的主观能动性，也降低了学生的最终学习效率。在数学课程的教学过程中，数学老师使用适当的教学手段，可以帮助学生对学习内容有一个大致的了解，也就能使学生集中精力进行接下来课程的学习，还能检查该学生学习的主要内容，帮助学生识别学习困难和学习的重点。另外，在教学课堂上，需要数学教师传授给学生教材的内容，并且进行相关的练习，这样就可以清楚地了解学生学习的进度。例如，在教导“除数是两位数的除法”时，可以灵活地应用除数“除数是一位数除法”和“差异是一位数的分割”两个概念，使得整个教学工作难度系数降低，如果学生在一定程度上知道了某些知识点，就可能会显示与两位数分割相关的两个计算问题，帮助学生解决数学问题。教师可以结合自己的数学知识“除数是数字的划分”来鼓励学生解决这两个问题。只有这样，学生才能激发学习积极性，积极探索未知知识，并在此过程中掌握正确的步骤和方法来解决问题。
三、提前先学
在教学中，许多教师都被认为是学生学习过程中的被引导者，因为小学生的学习能力还比较差，知识也比较有限，往往忽略了学生的自学能力。想要提高学生的学习效率需要每个人的努力学习，教师可以组织一些学习活动，以便能够了解每一个人的学习情况。例如，在进行1771最小公倍数相关内容的教学时，最小公倍数相关知识是教学过程中的重点，这关系到学生解决实际问题和探索现实生活的能力，将最小公倍数相关知识更好地运用在现实生活中，学生能够通过努力对自己的学习能力有一个大致的认识，从而提高抽象和概括的能力。在此之后，进行适当的指导工作，教师可以使用投影机，推进学生的自学进程，主要是从内容、方法上，指导学生进行相关章节的自学。使用这种方法，对其他知识的学习也能起到很大的促进作用，树立正确的教学理念和运用合适的学习方法，对学生的长远学习有着至关重要的影响。
四、重难题讲解
学生“先学习”是“后期教学”的基本条件和前提。因为学生通过自己“先学习”，可以发现每个教学内容疑点，并在某种程度上帮助其快速理解这些教学内容。同时，数学教师可以有针对性地教授数学知识，让学生有针对性地学习，最终获得较高的教学质量和效率。科学合理地运用“后继学习”教学方法，可以进一步提高教师教学的充分性和目的性，并为学生提供简捷的解决数学问题的方案。在此过程中，教学方法是至关重要的影响因素，使学生能够在教师易于理解的分析中快速理解數学知识的难点，并学习某些数学问题的解决方法。例如，在“乘法法则”的指导下，数学教师可以安排一个数学问题，在课堂指导之前引导学生参与解决问题的过程。譬如计算20×21的结果，学生将给一个很好的思考学习机会，他们可以将这个数学问题转化为20×21= 20×（20 1）= 20×20 20×1 = 400 20 = 420。在接下来的教学中，数学教师可以采取对策，激发学生在研究中独立思考。例如，解决上述数学问题时，除了依靠乘法法则，还可以简化为20×21 = 20×3×7 = 420的简单乘数，这种操作比第一种计算方法更容易。通过使用这种教学方法，不仅可以摆脱传统思维模式，同时也可以从另一个角度来处理这个问题，并最终采取有效的解决方法，老师也可以以此提高学生的学习能力。
五、当堂练习，巩固知识
小学生的控制能力往往较弱，自学能力会在学习过程中趋于下降，因此大多数学生会在学校响起放学铃声后立即离校。这就为学生的自学造成了阻碍，在课堂之外，学习任务是老师留下的安排，但我们发现学生没写功课时，并不记得在课堂上所学的数学知识。如果没有系统的数学复习和学习，这种学习方式对学生未来的学习和发展是非常不利的。因此，数学教师可以给学生一些自我集中的学习练习时间，从而使他们加深对学习知识的记忆。例如，在相关课程教学结束时，数学老师可以组织学习任务“大圆和小圆的圆形大小的比较”和“圆周率一定是3.14吗？”对这种知识的记忆是重点。毕竟，“先学后教，当堂训练”课堂教学模式是教学工作中的重点，通过学生的积极学习，有可能获得一个很好的学习效率，可以在很大程度上激发学生的学习积极性和创造性。因此，在日常的数学教育，数学老师要充分结合学生的具体学习情况，选用较为合理的教育模式。
六、结语
我们知道，总体来说“先学后教，当堂训练”这种的教学方法和模式，对老师及学生都有着很重要的意义，通过这种方式方法，可以让我们飞得更高，看得更远，让学生的学习质量以及教师的教学质量得到更大的提升。
【作者单位：灌南县百禄镇中心小学