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优秀的教学方式可以帮助学生以后更好地融入社会，更好地在自然环境下健康成长。在小学科学教学中，教师要坚持以学生为本，贯彻学生为课堂主人公的意识;并且要充分尊重学生的个性发展，让学生在学习中获得快乐，在快乐中健康成长，在成长中学习不断进步。
小学科学教师应该根据实际情况，明确生本理念，尊重学生的主体地位，创新教学模式，借助互联网和多媒体教学设备，丰富课堂内容，拓展教学空间，提高学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
一、生本教育的基本内涵
生本教育的宗旨就是“一切为了学生”。与传统应试教育相比，生本教育理念是先进的新型教学理念。传统教学中强调教师的主体地位，采用硬性灌输式教学，教学方式僵硬且单一，而生本教育理念的运用让学生成为教学的中心，学生是课堂的主人，整个教学过程都围绕学生开展，高度尊重学生，这样的课堂教学才有穿透力、冲击力和感染力。在生本教育理念的指导下，小学科学教师课堂教学更加关注学生，在课堂上建立良好的师生关系，使教师和学生平等交流，和谐互动，用引导的方式让学生进行积极探索、独立思考，让学生掌握知识的同时，也提升了学生解决问题的能力。
二、传统小学科学教学中存在的问题
（一）教师单向教学，忽略学生感受
传统的小学科学课堂教学中，是以教师为中心，学生处在被动学习的位置;教师为了跟上教学进度，让学生多掌握一些知识，将整节课的进度安排得十分紧密，单向向学生传授知识，学生被动接受，无法思考问题，也不能及时向教师提出疑问。学而不思则罔，这种以教师为主体的教学理念忽略了学生的感受，无法有效调动学生的学习积极性。
（二）教学方式单一，课堂枯燥乏味
小学科学教师在教学过程中，通常是教师在课堂上用准备好的教材给学生讲解、展示，然后让学生根据讲授的知识去操作，这种教学方式十分单调，课堂枯燥乏味。教师在讲台上滔滔不绝地讲课，学生在下面听得昏昏欲睡，逐渐对学习丧失兴趣，这样的教学方法容易导致学生的思维僵化，极大地降低了学生的学习兴趣和思考能力。
（三）注重课堂教学，学生缺乏实践
虽然新课程标准实施已有一段时间，但是受“应试教育”的长期影响，部分小学科学教师在课堂教学时依然侧重课堂教学，不注重培养学生的观察实践能力。学生虽然在课堂上跟着教师学习了知识，但是一下课便将学习抛之脑后不再搭理，对于学过的知识不去思考，也不去主动观察实践，学生整体的学习质量和实践能力不能得到有效提高。
三、生本理念下的小学科学教学策略
（一）科学应用教学方式
在小学科学教学课堂中要贯彻以学生为中心的教学理念。教师要时刻考虑学生的实际能力（例如：学习能力、实验能力、动手能力、科学能力等）来制定相应的教学计划与教学方法。教师只有充分的考虑各方面的因素才能制定最合适的教学方案，使学生更快地掌握科学知识，提高学习效率。在目前的小学科学教学中，有很多种有效教学策略在课堂上活跃着，教师可以采用这几种方法开展将教学。1.把游戏引入到教学中。游戏教学是结合小学生这个年龄段的实际特点制定的教学方法，小学生天性本是爱玩爱闹的，特别是对游戏极为热衷。教师在教学过程中，把游戏融入教学，通过游戏帮助学生掌握学习知识，让学生在学习中得到快乐，在快乐中学到知识。这也是以生为本的一种教学方式。2.比赛教学法。比赛法是站在学生的立场而制定的教学方法。在小学乃至大学阶段，学生的好胜心都是极强的，教师根据学生的这个特点制定实验比赛活动，促进学生学习。例如在学习到“根和茎”部分内容时候，教师可以把学生按照男女分为两组，每组学生轮流说出我们日常生活中吃的蔬菜瓜果都是植物的哪部分？土豆是吃的“像根”但实际是“茎”、芹菜日常吃的是“茎”。这样让学生快乐地参与课堂教学。
（二）站在学生角度思考问题
在生本理念下的小学科学教学需要教师站在与学生相同的角度思考问题。在以往的科学教学过程当中，教师主要是站在自己的角度思考问题，例如：如何完成教学进度、如何提高教学效率、如何提高学生学习质量等。这种思考方式虽然无可厚非，但是忽略了教学的主体，忽略了对学生的关注。教师的教学活动要围绕着学生展开，学生才是课堂的主人，而且教师还要站在学生的角度思考问题。例如：在学习到“气温有多高”这节内容的时候，教师可以从学生角度来认识温度计和温度指数。温度计构成应该是下面有物质，温度高的時候就会升到对应数字的位置，但是为什么温度计能这么准确地知道呢？同时温度又是怎么设定呢？教师讲解了这些内容后安排学生记录一天内三个不同时间的温度。学生读数中的问题也是重点讲解的内容，让产生读数错误的“例子”作为案例，教导学生平视温度计的指数，读取正确温度。
（三）创新教学模式，提高学生学习兴趣
当前，随着互联网和多媒体设备在校园的普及，小学科学教师也可以借助多媒体设备和网络，利用丰富的互联网资源和便利的教学设备，丰富科学教学课堂的内容，创新教学模式，开阔学生视野，提高学生的学习兴趣。例如，在给学生们讲解动物的生活时，由于日常生活中见到的动物多为猫、狗、鸟、鱼等，不能让学生对自然界的动物有一个充分的认识。因此，教师可以在互联网上搜集一些关于自然界动物的视频、图片等，比如《动物世界》、猫科动物百科大全等，在课堂上利用投影仪等多媒体教学设备，给学生们播放展示这些视频、图片，让学生在欣赏中学习动物知识，了解动物的生活。比如，教师可以让学生在观看过猫科动物百科大全后，与生活中的猫对比，说出它们生活习性的相同和不同之处，加深学生对动物生活的了解。
四、结语
小学教育中，科学这门学科作为学生认识大自然、认识社会的重要途径，教学质量直接影响学生对大自然和社会的认识。教学中，教师应将学生视做课堂教学的主体，坚持以学生为本，了解学生学习需求，积极听取学生的意见，尊重学生的个性发展，使学生在小学科学课堂学习中感觉到快乐，进而真正实现快乐学习。
【作者单位：南通市跃龙桥小学
小学科学教师应该根据实际情况，明确生本理念，尊重学生的主体地位，创新教学模式，借助互联网和多媒体教学设备，丰富课堂内容，拓展教学空间，提高学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
一、生本教育的基本内涵
生本教育的宗旨就是“一切为了学生”。与传统应试教育相比，生本教育理念是先进的新型教学理念。传统教学中强调教师的主体地位，采用硬性灌输式教学，教学方式僵硬且单一，而生本教育理念的运用让学生成为教学的中心，学生是课堂的主人，整个教学过程都围绕学生开展，高度尊重学生，这样的课堂教学才有穿透力、冲击力和感染力。在生本教育理念的指导下，小学科学教师课堂教学更加关注学生，在课堂上建立良好的师生关系，使教师和学生平等交流，和谐互动，用引导的方式让学生进行积极探索、独立思考，让学生掌握知识的同时，也提升了学生解决问题的能力。
二、传统小学科学教学中存在的问题
（一）教师单向教学，忽略学生感受
传统的小学科学课堂教学中，是以教师为中心，学生处在被动学习的位置;教师为了跟上教学进度，让学生多掌握一些知识，将整节课的进度安排得十分紧密，单向向学生传授知识，学生被动接受，无法思考问题，也不能及时向教师提出疑问。学而不思则罔，这种以教师为主体的教学理念忽略了学生的感受，无法有效调动学生的学习积极性。
（二）教学方式单一，课堂枯燥乏味
小学科学教师在教学过程中，通常是教师在课堂上用准备好的教材给学生讲解、展示，然后让学生根据讲授的知识去操作，这种教学方式十分单调，课堂枯燥乏味。教师在讲台上滔滔不绝地讲课，学生在下面听得昏昏欲睡，逐渐对学习丧失兴趣，这样的教学方法容易导致学生的思维僵化，极大地降低了学生的学习兴趣和思考能力。
（三）注重课堂教学，学生缺乏实践
虽然新课程标准实施已有一段时间，但是受“应试教育”的长期影响，部分小学科学教师在课堂教学时依然侧重课堂教学，不注重培养学生的观察实践能力。学生虽然在课堂上跟着教师学习了知识，但是一下课便将学习抛之脑后不再搭理，对于学过的知识不去思考，也不去主动观察实践，学生整体的学习质量和实践能力不能得到有效提高。
三、生本理念下的小学科学教学策略
（一）科学应用教学方式
在小学科学教学课堂中要贯彻以学生为中心的教学理念。教师要时刻考虑学生的实际能力（例如：学习能力、实验能力、动手能力、科学能力等）来制定相应的教学计划与教学方法。教师只有充分的考虑各方面的因素才能制定最合适的教学方案，使学生更快地掌握科学知识，提高学习效率。在目前的小学科学教学中，有很多种有效教学策略在课堂上活跃着，教师可以采用这几种方法开展将教学。1.把游戏引入到教学中。游戏教学是结合小学生这个年龄段的实际特点制定的教学方法，小学生天性本是爱玩爱闹的，特别是对游戏极为热衷。教师在教学过程中，把游戏融入教学，通过游戏帮助学生掌握学习知识，让学生在学习中得到快乐，在快乐中学到知识。这也是以生为本的一种教学方式。2.比赛教学法。比赛法是站在学生的立场而制定的教学方法。在小学乃至大学阶段，学生的好胜心都是极强的，教师根据学生的这个特点制定实验比赛活动，促进学生学习。例如在学习到“根和茎”部分内容时候，教师可以把学生按照男女分为两组，每组学生轮流说出我们日常生活中吃的蔬菜瓜果都是植物的哪部分？土豆是吃的“像根”但实际是“茎”、芹菜日常吃的是“茎”。这样让学生快乐地参与课堂教学。
（二）站在学生角度思考问题
在生本理念下的小学科学教学需要教师站在与学生相同的角度思考问题。在以往的科学教学过程当中，教师主要是站在自己的角度思考问题，例如：如何完成教学进度、如何提高教学效率、如何提高学生学习质量等。这种思考方式虽然无可厚非，但是忽略了教学的主体，忽略了对学生的关注。教师的教学活动要围绕着学生展开，学生才是课堂的主人，而且教师还要站在学生的角度思考问题。例如：在学习到“气温有多高”这节内容的时候，教师可以从学生角度来认识温度计和温度指数。温度计构成应该是下面有物质，温度高的時候就会升到对应数字的位置，但是为什么温度计能这么准确地知道呢？同时温度又是怎么设定呢？教师讲解了这些内容后安排学生记录一天内三个不同时间的温度。学生读数中的问题也是重点讲解的内容，让产生读数错误的“例子”作为案例，教导学生平视温度计的指数，读取正确温度。
（三）创新教学模式，提高学生学习兴趣
当前，随着互联网和多媒体设备在校园的普及，小学科学教师也可以借助多媒体设备和网络，利用丰富的互联网资源和便利的教学设备，丰富科学教学课堂的内容，创新教学模式，开阔学生视野，提高学生的学习兴趣。例如，在给学生们讲解动物的生活时，由于日常生活中见到的动物多为猫、狗、鸟、鱼等，不能让学生对自然界的动物有一个充分的认识。因此，教师可以在互联网上搜集一些关于自然界动物的视频、图片等，比如《动物世界》、猫科动物百科大全等，在课堂上利用投影仪等多媒体教学设备，给学生们播放展示这些视频、图片，让学生在欣赏中学习动物知识，了解动物的生活。比如，教师可以让学生在观看过猫科动物百科大全后，与生活中的猫对比，说出它们生活习性的相同和不同之处，加深学生对动物生活的了解。
四、结语
小学教育中，科学这门学科作为学生认识大自然、认识社会的重要途径，教学质量直接影响学生对大自然和社会的认识。教学中，教师应将学生视做课堂教学的主体，坚持以学生为本，了解学生学习需求，积极听取学生的意见，尊重学生的个性发展，使学生在小学科学课堂学习中感觉到快乐，进而真正实现快乐学习。
【作者单位：南通市跃龙桥小学