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教学目标是教学的起点和归宿，它决定着教学内容的安排及教学方法。因此，“有效教学始于教师知道希望达到的目标是什么。”增强了目标意识，才能够提高课堂效益。 1.目标出示要简单。当下，有些地方的老师常常采用挂小黑板或者贴“大字报”的形式出示目标，经常这样做很麻烦，而且麻烦之外还造成了一种错觉，似乎目标教学就是挂小黑板或贴“大字报”，导致一些人对目标教学的误解乃至曲解。这样一来，使得有些教师把小黑板或者贴“大字报”当作应付检查的手段。有人听课时就写几条挂出去，无人听课时就我行我素，还是原来的目的教学。这种做法，吃力不讨好，还大大削弱了学生认定目标的作用和兴趣。其实，认定目标，也就是我们所说的“立标”，完全可以简单些。作为老师，可以板书，也可以口述；作为学生，可以眼看，也可以耳闻。魏书生老师在讲课前，常常和学生们一起“定向”，即明确这一课堂要解决的主要问题。他运用口述的“立标”形式，取得很好的引学效果的做法值得我们学习和效仿。我在带领学生学习《一夜的工作》第二课时前，为了让学生领悟本课表达方法，让学生通过细节描写、透过平时的语言体会人物伟大精神。开场白是这样设计的：周总理的可敬之处，何其芳爷爷是怎样通过自己的笔触表现出来的呢？这节课我们就来品味文中的细节描写，感受文中平实的语言。这样简单的几句话，很好地确定了学习的目标和方向。