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摘 要 初中是学生教育的基础阶段，而初中数学作为学习的三大主科之一，一直为教师、学生、家长所重视，虽然新课程改革之后，初中数学课堂教学不再同以往的死板、枯燥、无味，但是由于初中数学科目自身的难度使其学生一直对数学抱有排斥之感，所以，怎样提高初中数学课堂教学有效性成为了很多初中数学教师深刻思考的问题。基于此，本文从提高初中数学课堂教学有效性的策略方面入手，进行探讨分析。
关键词 初中数学;课堂教学;有效性策略
中图分类号：G424.21
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0067-01
为了跟进教育改革的进展，提高课堂教学效率以及学生的学习能力，我们不仅要满足教学需求、实现教学目的，还要通过不同的方式来提高课堂活动的有效性，进而使学生在上课期间学习到更多的知识。下面以提高初中数学课堂教学有效性为主，通过下列几种策略来提升学生的学习效率及学习兴趣等。
一、改变传统的教学模式和教学观念
虽然新课程改革要求学校课堂上以学生为主体，提倡减负，但是，一些教师仍然保有传统的教学模式与教学观念，通过題海战术来使学生提高自己的做题水平。特别是数学学科，对于初中学生而言，一味地做数学题只会加强他们对数学的厌恶感，降低对数学学习的兴趣。除此之外，在初中数学课堂上，教学手段的单一性也使得学生感到数学课堂的枯燥无聊，从而降低课堂质量、教学效率。所以我们要改变传统的教学模式和教学观念，优化教学方法，最大程度的发挥初中数学的有趣性，进而在课堂上调动学生学习的积极性、主动性。比如教师在进行立体几何的教学时，就可以利用现有的书本、黑板、文具等来进行现场版的举例教学，也可以让学生自己带来一些立体几何的实物进行观察，这样的教学方法不仅能够提高学生的兴趣，集中学生的课堂注意力，还能培养学生的空间思维能力，进而促进课堂教学的有效性。
二、构建和谐的课堂氛围、师生关系
对于初中阶段的学生而言，他们已经有了自己看待问题的方式方法，对各方面事物的认知也有了自己的想法，加之他们处于青春叛逆期，所以教师在对待他们时，要尽可能的尊重、听取他们的意见想法，多沟通、多交流，与他们形成一种既为师又为友的关系，进而构建和谐的课堂氛围、师生关系。正视全体学生的个体差异，根据他们的性格、学习能力等不同进行因材施教，尤其是在数学课堂上，需要学生积极地开拓自己的思维，发表自己的见解，与之相反，如果学生对某个数学教师有偏见，他可能在课堂上就会表现异常，比如捣乱、不好好听课等。所以，若想提高初中数学课堂教学的有效性，就必须要构建和谐的课堂氛围以及师生关系，让学生在接受数学老师的同时接受数学课程，静下心来感知数学的奥秘所在。
三、创设教学情境
课堂上数学情景的创设对于学生的记忆力长久有很大的帮助，能够让学生长时间记住数学知识，促进自己的学习能力。如今随着时代的发展，教育资源得到了很大的变化，其教育素材也呈现多样化，所以在初中数学课堂上，教师要多使用教育素材来提高学生的学习积极性，充分利用教育素材形成教学情景来培养学生的数学学习兴趣，积极调动他们的发散性思维，让学生能够主动提出问题，思考数学课本上的问题。比如在学习人教版七年级的“余角和补角”时，就可以通过两只小动物要测量五棵树所围成的角的度数快慢比赛来进行探讨，还有哪种方法可以进行测量？怎么测？营造吸引学生好奇的教学情景，抛出引学生好奇的问题，引入课题，使学生全身心的投入到数学学习之中，集中注意力，认真听讲，提高学生的主动性，达到培养学生数学思维的目的。
四、科学的课堂教学评估体系
要想提高初中数学课堂教学的有效性，科学的课堂教学评估体系必不可少。对于传统的学校、教师而言，考试成绩是第一位，他们通过考试成绩来划分学生的等级，却忽略了学生的学习态度、学习能力、学习参与性。所以，教师需要着重看待学生在课堂上的表现、课下作业完成情况等。由于数学具有逻辑思维性、解题方法多样性，使得学生在掌握了一种类型的解题方法后便不再重视这种题目所蕴含的数学知识，所布置的关于这类型的数学作业也不再做，大大降低了自身的数学基础，也有的学生在努力的学习数学，但一直不见成绩，致使自己的学习信心下降。因此，在初中课堂上使用科学的教学评估体系不仅能够让学生注意在课堂上的平时表现以及课下的表现，还能调动学生的学习主动性以及学生的学习信心。
五、小结
综上所述，初中数学作为培养学生数学思维形成、数学习惯养成、数学兴趣建立的关键时期。初中数学教师需要提高初中数学课堂教学的有效性，通过改变传统的教学模式和教学观念、构建和谐的课堂氛围、师生关系、创设教学情境、科学的教学课堂教学评估体系等策略来提高学生的学习兴趣，调动学生在课堂上的主动性，提高课堂效率以及教学质量。除此之外，初中数学教师也要不断学习来提升自己的教学水平，满足当下时代的初中数学教学需求。
参考文献：
[1]谭成.浅议在初中数学中如何调动学生参与课堂教学的积极性[A];2013年11月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2013.
[2]刘来春.基于新课程理念下初中数学教学有效性的研究[J].吉林省教育学院学报（下旬），2012（6）：122-123.
关键词 初中数学;课堂教学;有效性策略
中图分类号：G424.21
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0067-01
为了跟进教育改革的进展，提高课堂教学效率以及学生的学习能力，我们不仅要满足教学需求、实现教学目的，还要通过不同的方式来提高课堂活动的有效性，进而使学生在上课期间学习到更多的知识。下面以提高初中数学课堂教学有效性为主，通过下列几种策略来提升学生的学习效率及学习兴趣等。
一、改变传统的教学模式和教学观念
虽然新课程改革要求学校课堂上以学生为主体，提倡减负，但是，一些教师仍然保有传统的教学模式与教学观念，通过題海战术来使学生提高自己的做题水平。特别是数学学科，对于初中学生而言，一味地做数学题只会加强他们对数学的厌恶感，降低对数学学习的兴趣。除此之外，在初中数学课堂上，教学手段的单一性也使得学生感到数学课堂的枯燥无聊，从而降低课堂质量、教学效率。所以我们要改变传统的教学模式和教学观念，优化教学方法，最大程度的发挥初中数学的有趣性，进而在课堂上调动学生学习的积极性、主动性。比如教师在进行立体几何的教学时，就可以利用现有的书本、黑板、文具等来进行现场版的举例教学，也可以让学生自己带来一些立体几何的实物进行观察，这样的教学方法不仅能够提高学生的兴趣，集中学生的课堂注意力，还能培养学生的空间思维能力，进而促进课堂教学的有效性。
二、构建和谐的课堂氛围、师生关系
对于初中阶段的学生而言，他们已经有了自己看待问题的方式方法，对各方面事物的认知也有了自己的想法，加之他们处于青春叛逆期，所以教师在对待他们时，要尽可能的尊重、听取他们的意见想法，多沟通、多交流，与他们形成一种既为师又为友的关系，进而构建和谐的课堂氛围、师生关系。正视全体学生的个体差异，根据他们的性格、学习能力等不同进行因材施教，尤其是在数学课堂上，需要学生积极地开拓自己的思维，发表自己的见解，与之相反，如果学生对某个数学教师有偏见，他可能在课堂上就会表现异常，比如捣乱、不好好听课等。所以，若想提高初中数学课堂教学的有效性，就必须要构建和谐的课堂氛围以及师生关系，让学生在接受数学老师的同时接受数学课程，静下心来感知数学的奥秘所在。
三、创设教学情境
课堂上数学情景的创设对于学生的记忆力长久有很大的帮助，能够让学生长时间记住数学知识，促进自己的学习能力。如今随着时代的发展，教育资源得到了很大的变化，其教育素材也呈现多样化，所以在初中数学课堂上，教师要多使用教育素材来提高学生的学习积极性，充分利用教育素材形成教学情景来培养学生的数学学习兴趣，积极调动他们的发散性思维，让学生能够主动提出问题，思考数学课本上的问题。比如在学习人教版七年级的“余角和补角”时，就可以通过两只小动物要测量五棵树所围成的角的度数快慢比赛来进行探讨，还有哪种方法可以进行测量？怎么测？营造吸引学生好奇的教学情景，抛出引学生好奇的问题，引入课题，使学生全身心的投入到数学学习之中，集中注意力，认真听讲，提高学生的主动性，达到培养学生数学思维的目的。
四、科学的课堂教学评估体系
要想提高初中数学课堂教学的有效性，科学的课堂教学评估体系必不可少。对于传统的学校、教师而言，考试成绩是第一位，他们通过考试成绩来划分学生的等级，却忽略了学生的学习态度、学习能力、学习参与性。所以，教师需要着重看待学生在课堂上的表现、课下作业完成情况等。由于数学具有逻辑思维性、解题方法多样性，使得学生在掌握了一种类型的解题方法后便不再重视这种题目所蕴含的数学知识，所布置的关于这类型的数学作业也不再做，大大降低了自身的数学基础，也有的学生在努力的学习数学，但一直不见成绩，致使自己的学习信心下降。因此，在初中课堂上使用科学的教学评估体系不仅能够让学生注意在课堂上的平时表现以及课下的表现，还能调动学生的学习主动性以及学生的学习信心。
五、小结
综上所述，初中数学作为培养学生数学思维形成、数学习惯养成、数学兴趣建立的关键时期。初中数学教师需要提高初中数学课堂教学的有效性，通过改变传统的教学模式和教学观念、构建和谐的课堂氛围、师生关系、创设教学情境、科学的教学课堂教学评估体系等策略来提高学生的学习兴趣，调动学生在课堂上的主动性，提高课堂效率以及教学质量。除此之外，初中数学教师也要不断学习来提升自己的教学水平，满足当下时代的初中数学教学需求。
参考文献：
[1]谭成.浅议在初中数学中如何调动学生参与课堂教学的积极性[A];2013年11月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2013.
[2]刘来春.基于新课程理念下初中数学教学有效性的研究[J].吉林省教育学院学报（下旬），2012（6）：122-123.