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作为语文教师，我们越来越清醒地认识到：学生是教学活动的主体，而他们的学习自主性、学习的主动性没有被充分地调动起来。多媒体为学生學习语文提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。以现代技术教育为手段的教学给语文教育注入了新的活力，为语文教学增添了光彩，开创了新的天地。
一、激发学习兴趣
多媒体是一种把文本、图形、图像、动画、声音和视频等运载信息的媒体集成在一起，并通过多媒体综合处理和控制的一门信息技术。在教学上，它能向学生提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，使课堂生动形象、教学内容丰富，这给学生提供了一个良好的学习环境，有助于调动学生的多种感官，可以使学生集中注意力，提高学习兴趣。而多媒体手段最明显的特点就是激发学生的学习兴趣。它是推动学生探求知识、获取知识能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的信心和耐心，才能深切感知、思考，进而创造。我们充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，化静为动，激发学生的学习兴趣，大大提高学习效率。
二、多彩的画面，培养审美情趣
优美的散文教学，如果仅仅还是利用静止的课本，静止的板书，会失掉散文的语言美，意境美，结构美，甚至让学生无法体会散文的知识。计算机多媒体技术的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料。形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳动听的音乐背景，能把学生带入有着丰富美学信息的学习情境中去，让学生在这里耳濡目染，主动探索美，发现美，感受美。如学习名篇《春》，为了提高学生的学习兴趣，培养学生的审美观，在讲授新课前，先投影四季风景图，先让学生观察简要描述各个画面，并特别背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。配音员抑扬顿挫的朗读，加上多彩的画面，让学生有如亲临其境感受到春天生机勃发，花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，从而达到了创设情境，激发兴趣的目的，使后面的教学收到了事半功倍的效果。学生在学习过程中不仅学到了知识，还培养了审美观，提升了审美情趣。
三、创设情境，体验情感
适合于教学的情境，会有助于学生对课文内容的理解。在教学中创设情景，旨在创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，帮助学生迅速而正确的理解教学内容。情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象。多媒体的优势之一就是能借助语音、图像、影像、文字等媒体创设具体可感的情景，对学生进行感官上的刺激，使学生充分得到情感的体验。语文中有许多优美的、令人心驰神往的、只可意会不可言传的篇目以及古诗句，就可以借助多媒体创设情境，引发学生的联想和想象。那“月下飞天镜，云生结海楼”“大漠孤烟直，长河落日圆”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境对生活阅历不深、没有情感体验的中学生讲解半天，他也许无法理解，而借助于影视形象再阅读，就可以较为容易的感受到诗句的音韵美、形式美、图画美。
四、优化课堂教学
多媒体用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发学生的情感体验。多媒体科学、准确、形象、生动、视野宽阔等方面的教学优势，优化课堂教学的全过程，从而达到提高教学效果的目的。
如话剧《茶馆》的教学，可以让学生观看电影《茶馆》录像片断，使学生形象、具体地准确地了解当时的社会背景，人民的生活状况以及“茶馆”作用、兴衰，由此导人新课，揭示主题，学生对其中人物的性格也有了准确的把握。同时也对学生进一步充分理解这篇话剧提供了很大帮助：如果仅采用传统的提问、讲解方法，不够具体、形象，方法简单、枯燥，学生不易理解，失去兴趣。“良好的开端是成功的一半。”利用现代媒体参与性的功能，通过对事物、具体场面的创设和刺激，唤起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。课堂的优化，让课堂焕发出新的活力，充分调动了学生学习的主动性。
总之，在教学中我们要认识到：计算机多媒体用于教学，是一种提高语文教学效率的简便快捷的工具，利用计算机多媒体进行教学是未来社会对教育的呼唤。我们必须会用它，用好它，让它在初中语文教学中大有作为，为我们的语文教学增添无限生机。
一、激发学习兴趣
多媒体是一种把文本、图形、图像、动画、声音和视频等运载信息的媒体集成在一起，并通过多媒体综合处理和控制的一门信息技术。在教学上，它能向学生提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，使课堂生动形象、教学内容丰富，这给学生提供了一个良好的学习环境，有助于调动学生的多种感官，可以使学生集中注意力，提高学习兴趣。而多媒体手段最明显的特点就是激发学生的学习兴趣。它是推动学生探求知识、获取知识能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的信心和耐心，才能深切感知、思考，进而创造。我们充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，化静为动，激发学生的学习兴趣，大大提高学习效率。
二、多彩的画面，培养审美情趣
优美的散文教学，如果仅仅还是利用静止的课本，静止的板书，会失掉散文的语言美，意境美，结构美，甚至让学生无法体会散文的知识。计算机多媒体技术的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料。形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳动听的音乐背景，能把学生带入有着丰富美学信息的学习情境中去，让学生在这里耳濡目染，主动探索美，发现美，感受美。如学习名篇《春》，为了提高学生的学习兴趣，培养学生的审美观，在讲授新课前，先投影四季风景图，先让学生观察简要描述各个画面，并特别背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。配音员抑扬顿挫的朗读，加上多彩的画面，让学生有如亲临其境感受到春天生机勃发，花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，从而达到了创设情境，激发兴趣的目的，使后面的教学收到了事半功倍的效果。学生在学习过程中不仅学到了知识，还培养了审美观，提升了审美情趣。
三、创设情境，体验情感
适合于教学的情境，会有助于学生对课文内容的理解。在教学中创设情景，旨在创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，帮助学生迅速而正确的理解教学内容。情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象。多媒体的优势之一就是能借助语音、图像、影像、文字等媒体创设具体可感的情景，对学生进行感官上的刺激，使学生充分得到情感的体验。语文中有许多优美的、令人心驰神往的、只可意会不可言传的篇目以及古诗句，就可以借助多媒体创设情境，引发学生的联想和想象。那“月下飞天镜，云生结海楼”“大漠孤烟直，长河落日圆”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境对生活阅历不深、没有情感体验的中学生讲解半天，他也许无法理解，而借助于影视形象再阅读，就可以较为容易的感受到诗句的音韵美、形式美、图画美。
四、优化课堂教学
多媒体用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发学生的情感体验。多媒体科学、准确、形象、生动、视野宽阔等方面的教学优势，优化课堂教学的全过程，从而达到提高教学效果的目的。
如话剧《茶馆》的教学，可以让学生观看电影《茶馆》录像片断，使学生形象、具体地准确地了解当时的社会背景，人民的生活状况以及“茶馆”作用、兴衰，由此导人新课，揭示主题，学生对其中人物的性格也有了准确的把握。同时也对学生进一步充分理解这篇话剧提供了很大帮助：如果仅采用传统的提问、讲解方法，不够具体、形象，方法简单、枯燥，学生不易理解，失去兴趣。“良好的开端是成功的一半。”利用现代媒体参与性的功能，通过对事物、具体场面的创设和刺激，唤起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。课堂的优化，让课堂焕发出新的活力，充分调动了学生学习的主动性。
总之，在教学中我们要认识到：计算机多媒体用于教学，是一种提高语文教学效率的简便快捷的工具，利用计算机多媒体进行教学是未来社会对教育的呼唤。我们必须会用它，用好它，让它在初中语文教学中大有作为，为我们的语文教学增添无限生机。