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摘要：职业教育在学生德、智、体、美、劳全面发展的基础上，更注重学生自身修养和审美。美术欣赏课是中等职业学校为加强素质教育、提高学生艺术修养而开设的一门艺术课程。开展美术欣赏教育，可以发展学生的全面思维，激发学生对美的爱好与追求，塑造学生健全的人格与健康的个性，在培养学生审美能力和强化学生美术素质上，有着不容忽视的作用。所以，在美术欣赏课教学中，培养学生的审美素质，让学生主动参与，真正达到欣赏课的教学目的，就显得尤为重要。
关键词：职业教育；美术欣赏课；美术作品；审美能力
创设美育情境，实现审美教育
常规的美术欣赏课中，教师基本上都是对作者创作背景、作品的内容、色彩和构图方式进行分析。教师在讲台上面讲，学生在下面听的单一的说教式教学方式，很难激发学生的学习热情，甚至学生还会产生厌烦情绪，从而对美术不感兴趣，觉得枯燥无味，更难以达到提高学生审美能力的目的。为了避免这样的教学弊端，教师要打破旧的教学模式，充分运用现代化的教学手段，将传统教学和现代化教学有机结合起来。利用多媒体技术，通过声音、图像、文字、影像等这些更直观、更生动的方式，为学生提供视觉、听觉、触觉等方面的直观感受，充分调动学生的眼睛、耳朵、嘴巴和双手，调动学生学习的兴趣，使学生完全参与到课堂中来。甚至还可以利用音乐、故事、影视等方式创设出情境，使学生融入到故事中。使学生能够更加深刻地体会美术带来的美感，也使美术欣赏课教学化难为易，化抽象为具象。
拉近学生与艺术教学的距离
学生是课堂的主体，教师是课堂的引导者。每个学生的思维是不一样的，他们都有自己的爱好与兴奋点，每个学生对美的认知能力也不一样。教师已不再是纯粹的“知识传授者”，而是课堂的总调度员。所以，教师要充分备课，认真构思，利用生活中的具体事例引导学生主动参与，逐步的引导学生的思维，开阔学生的视野，加深学生对艺术的理解。同时，营造一个平等、活跃的课堂氛围，激发学生参与欣赏的热情。比如，在欣赏中国瓷器时，教师可先让学生用眼睛看、用手摸，让学生亲自体会陶瓷的肌理、质感。并利用多媒体向同学们展示中国陶瓷的悠久历史和复杂的制作过程，还可以让学生自己动手用陶泥制作罐子，亲身体会制作的乐趣。在欣赏中国画作品时，教师可以充分让学生比较其与西方油画的不同，例如：绘画颜料、绘画用纸以及绘画形式等等，同时，层层的向同学们抛出问题，让同学们带着问题去思考、讨论，充分发挥学生的自主能动性，开阔学生的思维，也加深学生对艺术的理解。
加强学生美术作品的分析能力
职校学生已具备一定的审美观，有自己的主观意识，通过自己的感知、分析、研究对美术作品有自己的见解。在欣赏美术作品时，教师不但要引导学生注意作品的形式美和技法处理方面的知识，更要教育和引导学生挖掘作品更深层次的内涵，使学生形成正确的艺术鉴赏观。例如：在欣赏梵高的作品《麦田上的乌鸦》时，要先让学生了解梵高当时的生活背景和思想，然后通过分析作品的用色来分析作者当时创作该作品时的心理感受，使学生逐步融入作者的内心，感受作者的思想和人格，使学生在欣赏美的同时也接受思想教育。
营造轻松学习氛围
美术欣赏课与其他学科不一样，它没有严格的知识界限和过多的条条框框，主要以欣赏为主，可以让学生发挥自己的主观能动性。畅所欲言，课堂气氛应尽可能地让学生感到轻松、愉快。教师可以用幽默、轻松的语言，带动课堂氛围，带动学生的情绪。平时多举一些通俗易懂的例子，把枯燥的美术理论知识故事化、通俗化，这样更能引起学习兴趣。例如：在讲中国油画赏析时，重点介绍著名油画家靳尚谊的作品——彭丽媛肖像《青年女歌手》，还会把他拍卖的价格比较高的作品向同学们展示。同时，美术教师还可以采用PPT、投影仪、班班通、视频等多种手段来播放作品，使学生有更加直观和深刻地感受。除此之外，教师还可以组织学生参观一些具有标志性的建筑、雕塑，也可以带领学生到博物馆、展览馆参观，让学生身临其境的感受艺术美。
总的说来，上好美术欣赏课，不仅能提高学生的审美能力，还能增加他们的艺术修养，给他们亲近自然，融入到大自然中的机会，从而获得发现美的意识和途径，并且能深刻感知到艺术源于生活，又高于生活。同时，通过美术欣赏课进行平等交流，培养学生的不同审美能力，使不同的学科相互渗透，开拓学生视野，提高审美情趣，促进人格完善和情感的培养。学生们通过对美的认知，养成了一种热爱生活、亲近自然的生活态度，培养了一代具备有较高文化修养、较高品位、道德高尚，并且有审美感知能力的人才。
（作者单位：郑州市经济贸易学校）
关键词：职业教育；美术欣赏课；美术作品；审美能力
创设美育情境，实现审美教育
常规的美术欣赏课中，教师基本上都是对作者创作背景、作品的内容、色彩和构图方式进行分析。教师在讲台上面讲，学生在下面听的单一的说教式教学方式，很难激发学生的学习热情，甚至学生还会产生厌烦情绪，从而对美术不感兴趣，觉得枯燥无味，更难以达到提高学生审美能力的目的。为了避免这样的教学弊端，教师要打破旧的教学模式，充分运用现代化的教学手段，将传统教学和现代化教学有机结合起来。利用多媒体技术，通过声音、图像、文字、影像等这些更直观、更生动的方式，为学生提供视觉、听觉、触觉等方面的直观感受，充分调动学生的眼睛、耳朵、嘴巴和双手，调动学生学习的兴趣，使学生完全参与到课堂中来。甚至还可以利用音乐、故事、影视等方式创设出情境，使学生融入到故事中。使学生能够更加深刻地体会美术带来的美感，也使美术欣赏课教学化难为易，化抽象为具象。
拉近学生与艺术教学的距离
学生是课堂的主体，教师是课堂的引导者。每个学生的思维是不一样的，他们都有自己的爱好与兴奋点，每个学生对美的认知能力也不一样。教师已不再是纯粹的“知识传授者”，而是课堂的总调度员。所以，教师要充分备课，认真构思，利用生活中的具体事例引导学生主动参与，逐步的引导学生的思维，开阔学生的视野，加深学生对艺术的理解。同时，营造一个平等、活跃的课堂氛围，激发学生参与欣赏的热情。比如，在欣赏中国瓷器时，教师可先让学生用眼睛看、用手摸，让学生亲自体会陶瓷的肌理、质感。并利用多媒体向同学们展示中国陶瓷的悠久历史和复杂的制作过程，还可以让学生自己动手用陶泥制作罐子，亲身体会制作的乐趣。在欣赏中国画作品时，教师可以充分让学生比较其与西方油画的不同，例如：绘画颜料、绘画用纸以及绘画形式等等，同时，层层的向同学们抛出问题，让同学们带着问题去思考、讨论，充分发挥学生的自主能动性，开阔学生的思维，也加深学生对艺术的理解。
加强学生美术作品的分析能力
职校学生已具备一定的审美观，有自己的主观意识，通过自己的感知、分析、研究对美术作品有自己的见解。在欣赏美术作品时，教师不但要引导学生注意作品的形式美和技法处理方面的知识，更要教育和引导学生挖掘作品更深层次的内涵，使学生形成正确的艺术鉴赏观。例如：在欣赏梵高的作品《麦田上的乌鸦》时，要先让学生了解梵高当时的生活背景和思想，然后通过分析作品的用色来分析作者当时创作该作品时的心理感受，使学生逐步融入作者的内心，感受作者的思想和人格，使学生在欣赏美的同时也接受思想教育。
营造轻松学习氛围
美术欣赏课与其他学科不一样，它没有严格的知识界限和过多的条条框框，主要以欣赏为主，可以让学生发挥自己的主观能动性。畅所欲言，课堂气氛应尽可能地让学生感到轻松、愉快。教师可以用幽默、轻松的语言，带动课堂氛围，带动学生的情绪。平时多举一些通俗易懂的例子，把枯燥的美术理论知识故事化、通俗化，这样更能引起学习兴趣。例如：在讲中国油画赏析时，重点介绍著名油画家靳尚谊的作品——彭丽媛肖像《青年女歌手》，还会把他拍卖的价格比较高的作品向同学们展示。同时，美术教师还可以采用PPT、投影仪、班班通、视频等多种手段来播放作品，使学生有更加直观和深刻地感受。除此之外，教师还可以组织学生参观一些具有标志性的建筑、雕塑，也可以带领学生到博物馆、展览馆参观，让学生身临其境的感受艺术美。
总的说来，上好美术欣赏课，不仅能提高学生的审美能力，还能增加他们的艺术修养，给他们亲近自然，融入到大自然中的机会，从而获得发现美的意识和途径，并且能深刻感知到艺术源于生活，又高于生活。同时，通过美术欣赏课进行平等交流，培养学生的不同审美能力，使不同的学科相互渗透，开拓学生视野，提高审美情趣，促进人格完善和情感的培养。学生们通过对美的认知，养成了一种热爱生活、亲近自然的生活态度，培养了一代具备有较高文化修养、较高品位、道德高尚，并且有审美感知能力的人才。
（作者单位：郑州市经济贸易学校）