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【摘要】 语文学科是义务教育阶段的基础学科，是锻炼学生语言表达能力，培养学生传统文化传承意识的重要学科。语文学科是其它学科学习的基础，教师要重视语文教学，加强课堂教学与课后复习的结合。文章以小学语文六年级复习为例，谈一谈自己的教学实践，期望能为广大同仁提供参考。
【关键词】 小学语文 六年级 复习 对策
【中图分类号】 G623.2
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）02-116-010
新课改和素质教育对小学语文教学提出了更高的要求，要求教师以学生为本，调动学生学习的主动性和积极性，以突显学生的主体地位，最终提高学生的综合素养。复习课是教师最头疼的课，也是学生最不愿意上的课，因为复习的内容都是学生学习过的，如果复习目的确定得不够深刻，常常无法达到最佳复习效果。文章主要结合作者教学实践进行复习策略的探讨，以发挥复习课的最大效用，以提高复习效率。
一、小学语文复习课存在的问题
1.模式单一
传统的小学语文复习课，主要是对之前教学内容进行简单的重复，如让学生对字词进行抄写，让学生进行文本段落进行背诵，让学生做一些巩固性习题。整个复习过程单调，学生不容易提起学习兴趣，甚至还会产生厌烦心理。
2.缺乏章法
小学语文复习教学应遵循学生的学习规律和学习能力，不能用一种方法对待所有学生。小学语文实际复习过程中，教师缺乏一定的章法，对作业的布置无梯度，作业之间也无联系性，没有由易到难，没有遵循学生的接受规律，使复习效果不佳。
3.复习范围窄
傳统的小学语文复习，只是针对教材上学习过的内容进行复习，没有进行拓展，使学生在复习过程中无法发挥创新能力。如果复习范围只局限于教材，那么学生在复习后，不能将教材知识与其他学科知识、生活等相联系，不易激发兴趣，不易培养思维能力。
二、小学六年级语文有效复习策略
1.以生为本
新课标要求教师在实际教学时要根据学生的知识水平、学习能力等进行学习过程和方法的设计，以有效培养学生的情感和价值观。新课标要求学生既要对语文知识有一个理性的认知，也要有一个感性的思考，目的是通过理性与感性结合将语文知识与其他知识建立联系，通过思维拓展加强对知识的理解，以拓宽学习广度。教师要认识到复习的重要性，在复习设计时，不是简单要求对学习过的知识进行重复记忆，而是让学生通过复习实现知识升华，通过复习形成对知识的新的思考，能将所学知识与生活联系，能建立自己的知识体系。教师要对学生的复习进行放手，使学生在教师指导下发挥主动性进行自主复习，以培养学生的自主学习能力。
2.分层复习
小学生随着年龄的增长，其记忆力和理解力也在发展。教师在进行复习方法选择时，要根据学生的记忆曲线进行复习内容的优化设计。在复习时，要以教材内容为依托，以学生的掌握情况为切入点，使学生进行针对性复习，以实现查漏补缺，以提高复习效果。
在第一轮复习时，可以依托教材完成教学目标。在第一轮复习时，教师要对教材进行深入研究，将教材内容进行整理，使其系统化，并将各章节知识点串连成思维导图，以利于学生由点到线、由线到面的全面复习。思维导图能将知识进行分类和分层，能够突出重点和难点，使学生通过网状学习，实现知识的全面掌握。
在第二轮复习时可以针对性的查漏补缺。学生在复习字词时，在完成练习时，教师都可以对学生的完成情况进行反馈，使学生发现自己的弱项，使学生了解自己是阅读能力弱、写作能力弱、基础知识弱，还是其他问题，以针对性进行查漏补缺。当学生将更多精力放在自己弱项上时，会实现全面均衡发展，以提高自身的语文素养。
在第三轮复习时可以进行知识拓展。教师可以引导学生进行课外读物的阅读，以掌握更多教材文本外的知识和词汇，以对教材复习进行拓展和延伸，以提高语言应用能力。
通过复习方法的有效选择，学生能在完成学习目标的基础上形成一套适合自己的学习方法，在提高阅读能力、写作能力的基础上发现自己的兴趣点，以提高复习效果。
3.创新复习教学方式
在实际复习时，教师可以根据教材文本的内容选择演讲、表演、歌唱等方式引导学生想象。教师采用丰富的复习方法，可以有效提高学生复习活动的参与，实现师生的有效互动，使学生挖掘潜力、展示特长，使学生体验到复习的乐趣，以提高复习效率。
4.拓展复习
虽然部编版小学语文教材选取的文本都是文质优美的典型，但是中国数千年的源远流长的文化和博大精深的艺术仅靠教材上的文本是无法完全展示的。教师在复习过程中要重视复习的深度和广度，通过拓展阅读等开阔学生的视野，使学生感受中华传统文化的魅力。
在进行教材文本复习时，教师可以结合与文本相关的名著或童话故事等进行拓展。如在讲授《故宫博物院》时，教师可以为学生播放一些与故宫博物院相关的小视频，并要求学生自行查阅资料（可以是网络，可以是书籍，可以是报纸）了解故宫博物院。通过拓展学习，学生的资料查阅能力、分析能力和解决问题的能力都会有所提升。
总之，小学语文是义务教育阶段的基础课程，也是传播和弘扬中华传统文化的重要课程。小学语文教学不仅要培养学生的语言应用能力，更重要的是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在六年级复习教学时，教师要以学生为本，通过复习方法的创新，通过分层复习，通过拓展复习的深度与广度帮助学生找到适合自己的复习方法，使学生在实现语文复习目标的基础上提高学生语文素养。
[ 参
【关键词】 小学语文 六年级 复习 对策
【中图分类号】 G623.2
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）02-116-010
新课改和素质教育对小学语文教学提出了更高的要求，要求教师以学生为本，调动学生学习的主动性和积极性，以突显学生的主体地位，最终提高学生的综合素养。复习课是教师最头疼的课，也是学生最不愿意上的课，因为复习的内容都是学生学习过的，如果复习目的确定得不够深刻，常常无法达到最佳复习效果。文章主要结合作者教学实践进行复习策略的探讨，以发挥复习课的最大效用，以提高复习效率。
一、小学语文复习课存在的问题
1.模式单一
传统的小学语文复习课，主要是对之前教学内容进行简单的重复，如让学生对字词进行抄写，让学生进行文本段落进行背诵，让学生做一些巩固性习题。整个复习过程单调，学生不容易提起学习兴趣，甚至还会产生厌烦心理。
2.缺乏章法
小学语文复习教学应遵循学生的学习规律和学习能力，不能用一种方法对待所有学生。小学语文实际复习过程中，教师缺乏一定的章法，对作业的布置无梯度，作业之间也无联系性，没有由易到难，没有遵循学生的接受规律，使复习效果不佳。
3.复习范围窄
傳统的小学语文复习，只是针对教材上学习过的内容进行复习，没有进行拓展，使学生在复习过程中无法发挥创新能力。如果复习范围只局限于教材，那么学生在复习后，不能将教材知识与其他学科知识、生活等相联系，不易激发兴趣，不易培养思维能力。
二、小学六年级语文有效复习策略
1.以生为本
新课标要求教师在实际教学时要根据学生的知识水平、学习能力等进行学习过程和方法的设计，以有效培养学生的情感和价值观。新课标要求学生既要对语文知识有一个理性的认知，也要有一个感性的思考，目的是通过理性与感性结合将语文知识与其他知识建立联系，通过思维拓展加强对知识的理解，以拓宽学习广度。教师要认识到复习的重要性，在复习设计时，不是简单要求对学习过的知识进行重复记忆，而是让学生通过复习实现知识升华，通过复习形成对知识的新的思考，能将所学知识与生活联系，能建立自己的知识体系。教师要对学生的复习进行放手，使学生在教师指导下发挥主动性进行自主复习，以培养学生的自主学习能力。
2.分层复习
小学生随着年龄的增长，其记忆力和理解力也在发展。教师在进行复习方法选择时，要根据学生的记忆曲线进行复习内容的优化设计。在复习时，要以教材内容为依托，以学生的掌握情况为切入点，使学生进行针对性复习，以实现查漏补缺，以提高复习效果。
在第一轮复习时，可以依托教材完成教学目标。在第一轮复习时，教师要对教材进行深入研究，将教材内容进行整理，使其系统化，并将各章节知识点串连成思维导图，以利于学生由点到线、由线到面的全面复习。思维导图能将知识进行分类和分层，能够突出重点和难点，使学生通过网状学习，实现知识的全面掌握。
在第二轮复习时可以针对性的查漏补缺。学生在复习字词时，在完成练习时，教师都可以对学生的完成情况进行反馈，使学生发现自己的弱项，使学生了解自己是阅读能力弱、写作能力弱、基础知识弱，还是其他问题，以针对性进行查漏补缺。当学生将更多精力放在自己弱项上时，会实现全面均衡发展，以提高自身的语文素养。
在第三轮复习时可以进行知识拓展。教师可以引导学生进行课外读物的阅读，以掌握更多教材文本外的知识和词汇，以对教材复习进行拓展和延伸，以提高语言应用能力。
通过复习方法的有效选择，学生能在完成学习目标的基础上形成一套适合自己的学习方法，在提高阅读能力、写作能力的基础上发现自己的兴趣点，以提高复习效果。
3.创新复习教学方式
在实际复习时，教师可以根据教材文本的内容选择演讲、表演、歌唱等方式引导学生想象。教师采用丰富的复习方法，可以有效提高学生复习活动的参与，实现师生的有效互动，使学生挖掘潜力、展示特长，使学生体验到复习的乐趣，以提高复习效率。
4.拓展复习
虽然部编版小学语文教材选取的文本都是文质优美的典型，但是中国数千年的源远流长的文化和博大精深的艺术仅靠教材上的文本是无法完全展示的。教师在复习过程中要重视复习的深度和广度，通过拓展阅读等开阔学生的视野，使学生感受中华传统文化的魅力。
在进行教材文本复习时，教师可以结合与文本相关的名著或童话故事等进行拓展。如在讲授《故宫博物院》时，教师可以为学生播放一些与故宫博物院相关的小视频，并要求学生自行查阅资料（可以是网络，可以是书籍，可以是报纸）了解故宫博物院。通过拓展学习，学生的资料查阅能力、分析能力和解决问题的能力都会有所提升。
总之，小学语文是义务教育阶段的基础课程，也是传播和弘扬中华传统文化的重要课程。小学语文教学不仅要培养学生的语言应用能力，更重要的是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在六年级复习教学时，教师要以学生为本，通过复习方法的创新，通过分层复习，通过拓展复习的深度与广度帮助学生找到适合自己的复习方法，使学生在实现语文复习目标的基础上提高学生语文素养。
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