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随着信息时代的到来以及网络技术的迅猛发展,多媒体技术以它先进的表现方式,独有的表现特点,灵活多样的教学方式,丰富的教学资源为体育教学提供了多姿多彩的空间。在体育教学中合理运用多媒体技术组织教学,通过图像、动画、影像、声音等多种媒体来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程,吸引学生的听觉和视觉,诱发学生思维,激发求知心理,充分调动学生学习的积极性、主动性,给课堂教学注入生机与活力,使学生在愉悦的心境中学习与锻炼,切实提高课堂教学效率。
激发学习兴趣,营造愉快教学氛围
“兴趣是最好的老师”, 学生在学习的过程中,只有对要学的内容产生了兴趣,才会主动地去学习,而运用多媒体进行教学,能够充分调动学生的求知欲望、激发学习兴趣,达到 “寓教于乐”的目的。以往的体育课教学是由教师边讲解边示范,学生已经对这种教学模式感到乏味,而运用多媒体教学就截然不同,教学画面的变换,声音效果的叠加,动画效果的处理,远远超出了教师的讲解示范。多媒体把无声的教材内容变得有声有色,有静有动,带学生进入愉快的教学情境中,使学生对体育感到极大的兴趣,很自然地步入积极思维的状态中。例如,在篮球教学中当讲到一些篮球战术配合时,由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少,花费了许多时间也达不到预期的教学效果,通过组织学生观看NBA经典战术配合录像,边看边讲解,这样教学使学生在学到知识的同时又增强了学生对体育的兴趣。
建立正确的动作表象,规范技术动作
在体育教学中,讲解、示范是体育教学的一个重要环节。是学生学习新的基本技能的第一步,是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中教师可以通过学生的视觉、听觉等让学生获得相关的信息。但是,有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快而会让学生目不暇接。而速度减慢,又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性,此时我们则可以运用多媒体手段进行教学,把教师自己很难示范清楚的技术环节,用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看,这样就帮助学生看清了每个技术细节。加深了对动作的理解,缩短了泛化过程,对帮助学生快速掌握、学习内容,提高教学效果是非常明显的。例如,在前滚翻的教学中,学生初学时,仅靠教师的讲解,学生不一定能完全理解,对动作的了解多数依赖于观察,但是此项动作迅速连贯,不容易让学生看清楚,分解教学又容易使学生产生错误认识,形成分解做动作的习惯,忽视了迅速连贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课,就会避免上述存在的问题。教学时教师的动作讲解、示范,直接播放给学生观看,学会的同学可以进行练习,不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解、示范。
解决教学重难点,细化教学环节
众所周知,体育项目有时往往在一瞬间要完成一系列的复杂技术动作。故在教学过程中,教师自己很难示范清楚。但教师可以通过课件的形式,将动画或影像采用慢放、暂停、重放的手段,将技术环节细化并结合讲解展示给学生看。这样就帮助学生看清了每个技术细节,从而加深了对动作的理解,用特定的声音、图标显示,提醒学生注意,反复演示,结合教师的行间指导,形象地解决重点难点,让学生直观、主动、立体的掌握动作,提高教学实效。例如,在立定跳远的教学中,先将动作完整进行播放,让学生对跳远有个初步的了解和认识。然后再将动作细化分为:下蹲、摆手(准备动作)—展开身体、收腹(空中动作)—屈腿缓冲(落地),在每播放一个画面时教师结合讲解,并告诉学生原因和道理,这样学生就会对动作理解得更透彻,并易于接受。
采用正误对比,纠正错误动作
让学生掌握正确动作的同时,应避免学生出现错误性动作。多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。利用多媒体以课件的形式将学生正误动作进行对比,让学生边观察边思考,通过分析判断找出易犯错误动作的原因,避免在练习时常见错误的发生,提高教学的效果。例如,在教授前滚翻教学时,可将正确的示范动作在电视屏幕上反复播放,让学生感知、理解,再结合错误动作进行演示,让学生进行正误的对比判断,掌握各环节的要领,从而建立清晰的运动表象,使学生能够连贯的进行练习。
总之,在体育教学中运用多媒体的优点是常规教法所没有的,不同的教学媒体,均有各自的作用和特点,只有合理使用,才可达到教学效果的最优化。我们要充分利用现代多媒体技术,使之灵活运用到体育课堂中去,提高教学质量,促进学生的全面发展。
激发学习兴趣,营造愉快教学氛围
“兴趣是最好的老师”, 学生在学习的过程中,只有对要学的内容产生了兴趣,才会主动地去学习,而运用多媒体进行教学,能够充分调动学生的求知欲望、激发学习兴趣,达到 “寓教于乐”的目的。以往的体育课教学是由教师边讲解边示范,学生已经对这种教学模式感到乏味,而运用多媒体教学就截然不同,教学画面的变换,声音效果的叠加,动画效果的处理,远远超出了教师的讲解示范。多媒体把无声的教材内容变得有声有色,有静有动,带学生进入愉快的教学情境中,使学生对体育感到极大的兴趣,很自然地步入积极思维的状态中。例如,在篮球教学中当讲到一些篮球战术配合时,由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少,花费了许多时间也达不到预期的教学效果,通过组织学生观看NBA经典战术配合录像,边看边讲解,这样教学使学生在学到知识的同时又增强了学生对体育的兴趣。
建立正确的动作表象,规范技术动作
在体育教学中,讲解、示范是体育教学的一个重要环节。是学生学习新的基本技能的第一步,是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中教师可以通过学生的视觉、听觉等让学生获得相关的信息。但是,有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快而会让学生目不暇接。而速度减慢,又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性,此时我们则可以运用多媒体手段进行教学,把教师自己很难示范清楚的技术环节,用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看,这样就帮助学生看清了每个技术细节。加深了对动作的理解,缩短了泛化过程,对帮助学生快速掌握、学习内容,提高教学效果是非常明显的。例如,在前滚翻的教学中,学生初学时,仅靠教师的讲解,学生不一定能完全理解,对动作的了解多数依赖于观察,但是此项动作迅速连贯,不容易让学生看清楚,分解教学又容易使学生产生错误认识,形成分解做动作的习惯,忽视了迅速连贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课,就会避免上述存在的问题。教学时教师的动作讲解、示范,直接播放给学生观看,学会的同学可以进行练习,不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解、示范。
解决教学重难点,细化教学环节
众所周知,体育项目有时往往在一瞬间要完成一系列的复杂技术动作。故在教学过程中,教师自己很难示范清楚。但教师可以通过课件的形式,将动画或影像采用慢放、暂停、重放的手段,将技术环节细化并结合讲解展示给学生看。这样就帮助学生看清了每个技术细节,从而加深了对动作的理解,用特定的声音、图标显示,提醒学生注意,反复演示,结合教师的行间指导,形象地解决重点难点,让学生直观、主动、立体的掌握动作,提高教学实效。例如,在立定跳远的教学中,先将动作完整进行播放,让学生对跳远有个初步的了解和认识。然后再将动作细化分为:下蹲、摆手(准备动作)—展开身体、收腹(空中动作)—屈腿缓冲(落地),在每播放一个画面时教师结合讲解,并告诉学生原因和道理,这样学生就会对动作理解得更透彻,并易于接受。
采用正误对比,纠正错误动作
让学生掌握正确动作的同时,应避免学生出现错误性动作。多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。利用多媒体以课件的形式将学生正误动作进行对比,让学生边观察边思考,通过分析判断找出易犯错误动作的原因,避免在练习时常见错误的发生,提高教学的效果。例如,在教授前滚翻教学时,可将正确的示范动作在电视屏幕上反复播放,让学生感知、理解,再结合错误动作进行演示,让学生进行正误的对比判断,掌握各环节的要领,从而建立清晰的运动表象,使学生能够连贯的进行练习。
总之,在体育教学中运用多媒体的优点是常规教法所没有的,不同的教学媒体,均有各自的作用和特点,只有合理使用,才可达到教学效果的最优化。我们要充分利用现代多媒体技术,使之灵活运用到体育课堂中去,提高教学质量,促进学生的全面发展。