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【摘 要】
古语云“人有七情六欲，熟能无情”，情感是一种伴随着人成长，与生企来的体验客观事物的态度。通过传递情感的方式可以让知识更具丰富性。而相反，在传递知识中，如果缺乏情感的灌输，则会显得空洞、生硬，这样的教学方法是很难被学生所接受的，就算学生勉强接受了，记得也不牢固。特别是对于语言类学科而言，更极富情感，在传递知识的同时要充分引入情感。没有融入情感的语文教学就如同一潭死水，激不起生命的激情，更无法让学生体验语文这门学科的魅力。总之，教师在日常的语文教学中，要充分渗透情感教育，要充分利用情感，营造更有利于学习的氛围。针对这一点，笔者认为主要可以从以下几方面入手。
【关键词】
语文 情感 教学
一、丰富教师的情感世界 提高教师综合素质
渊博的知识、灵活的思维是迸发情感的源泉。试想一下，如果一个老师孤陋寡闻，思维能力反应慢，又如何担当得起教师这个职位，如何在课堂上释放激情，播种情感的种子呢？没有情感的教学方式、教学氛围是激不起学生的丰富的情感的。所以，对于语文老师而言，不仅要有专业的语文知识，同时还要有渊博的知识、要广闻博采、学富五车，用个人专业知识以情入景，引导学生进入教学氛围之中。教师还要是一个情感丰富的个体，要能通过品读作品而触发到学者的心，品位作品之魂，恰到好处地诠释出作品。使语文课堂能够真正成为一个充满激情的舞台，通过文字引领学生，使他们置身于知识的海洋、情感的天地之中，身心融入作品的精髓，最后与作者在情感上产生共鸣，学到知识。
二、以教材为突破点 升华情感
语文是公认的情感因子最为丰富，承载着最多的情感信息的课堂。语言就是一种盛满情感的小天地，在这里装满了各种情感，或许不轻意之间，就能引领读者们进入一个全新的领域之中。比如通过品读一代伟人毛泽东的《沁园春》就能够让我们能够体会到那一种革命的激情，体验到那种老一辈人的豪情壮志;《祖国山川颂》又能使读者产生浓厚的爱国情超，感受到作者对祖国火一样的热情;《荷墉月色》在给我们淡来文字的清雅之感的同时，又能产生一种恬静之感;再比如看到“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”或许我们也能穿越时空，体验屈原当时的那一份执着，或许这对于人生的成长又别有一翻滋味呢？每当看到“安能摧眉折腰事权贵”这诗句时，就如同来到唐代与李白来了个亲密接触，感受到那个刚正不阿，而又富有正义感的君子的魅力。太多类似的作品，总能给我们一份不一样的心灵的启迪，谁能不说这就是最好的精神食粮呢？或豪情壮志，抑或清心淡雅、刚正不可、坚强不屈， 不一样的作品，这些作品除了能让学生产生极大的心灵震撼之外，对于培养学生的道德情操、爱情品格等都具有很大的作用。可以说高中语文教材就如同一个丰富的情感大仓，丰富的情感资源总能够激起人的百般情感。作品《装在套子里的人》中，作者用犀利的文字，揭露出了人性的不堪。从作品中，我们也能感受到作者想逃离这个现实的想法，或害怕新生活，维护旧事物的想法。作者高尔基在其作品《守财奴》中又刻画了一个爱财如命、唯利是图的形象，犀利的语言，无不道尽人生百态。事实上，对于语文教学工作者而言，首先要以教材为准则，联系学生的基本情况，然后烘托出作品的情感，再经过积淀，从而培养学生健康的人格及高雅的人生情趣。
三、创新教学方法 巧用情感氛围
在以教学内容为王的前提下，充分引入情感、优化教学方法。灵活运用各种教学方法，从而为课堂营造 更浓郁的教学氛围，让学生们感到新鲜，体验到耳目一新的感觉，自然能够吸引学生，让学生更好的融入到学习之中。而在这一过程中，教师还要寻找思考，关于如可激发学生的情感，如何保持学生的情感亢奋状态？比如一首深情流露的小诗、一首感性的歌曲，抑或者是一篇独具匠心的散文都能成为吸引学生的焦点，都能够起到很好的情感诱导作用。教学不仅仅是一种工作，更是一门艺术，是一种需要不断创新的艺术。高效的教学谅，一方面能够给予学生求知的敲门砖，一方面又能够开启学生的心灵之窗，让学生在课堂中释放自己的激情，或跨越时空，或体验人间百态，从而领悟到真实的语文魅力。
四、提高课堂语言魅力 重点突出情感交流
精湛的语言技巧，能让教师们更从容、得心应手的在课堂上展示知识点，通过丰富的语言又能让学生牢牢被课堂所吸引。正是因为这样，所以要求语文教师一定要有精湛的语言技术，要掌握好“说话”这门艺术。因此日常生活中一定要加强语文老师的语言技能培养，加大各种综合素质的培养。而大多数高中语文教材中的作品 都是中外古今的经典名作，不同的语言风格，不同的文字魅力，都需要语文老师用心去诠释。语文老师在选择语言时一定要注意以原文高度统一，从而更能引起人情感上的共鸣。
除此之外，教师在课堂上也要通过丰富多彩的肢体语言、动作语言使教学更生动。如此一来起到相得益彰，增添课堂魅力的作用。教师的眼神、表情甚至动作都是最好的动作语言、肢体语言，通过这些动作语言肢体语言在强化感情交流的同时，又能让学生更牢固地掌握知识。
总而言之，在高中语文教学中，一定要串起情感交流这一主线，从而开启学生求知的大门。在高中教学过程中，情感是升华老师与学生感情的润滑剂、是教师用智慧启迪学生，让语文课堂变得更丰富的一个最好的方法。因此，在高中语文教学工作中，只有充分把握情感教育，才能让广大的学生们产生浓厚的学习兴趣，从而不断地开拓思维、天马行空的想象力，让学生在健康的氛围之中，不断成长、进步。
【参考文献】
【1】杜运师.浅谈情感教学在高中语文教学中的有效应用【J】.基础教育研究， 2013（24）
【2】刘翠格.如何在语文教学中渗透情感教育【J】.剑南文学（经典教苑），2014（05）
【3】刘波.情感教学在初中语文教学中的有效体现【J】.中国校外教育， 2012（03）
古语云“人有七情六欲，熟能无情”，情感是一种伴随着人成长，与生企来的体验客观事物的态度。通过传递情感的方式可以让知识更具丰富性。而相反，在传递知识中，如果缺乏情感的灌输，则会显得空洞、生硬，这样的教学方法是很难被学生所接受的，就算学生勉强接受了，记得也不牢固。特别是对于语言类学科而言，更极富情感，在传递知识的同时要充分引入情感。没有融入情感的语文教学就如同一潭死水，激不起生命的激情，更无法让学生体验语文这门学科的魅力。总之，教师在日常的语文教学中，要充分渗透情感教育，要充分利用情感，营造更有利于学习的氛围。针对这一点，笔者认为主要可以从以下几方面入手。
【关键词】
语文 情感 教学
一、丰富教师的情感世界 提高教师综合素质
渊博的知识、灵活的思维是迸发情感的源泉。试想一下，如果一个老师孤陋寡闻，思维能力反应慢，又如何担当得起教师这个职位，如何在课堂上释放激情，播种情感的种子呢？没有情感的教学方式、教学氛围是激不起学生的丰富的情感的。所以，对于语文老师而言，不仅要有专业的语文知识，同时还要有渊博的知识、要广闻博采、学富五车，用个人专业知识以情入景，引导学生进入教学氛围之中。教师还要是一个情感丰富的个体，要能通过品读作品而触发到学者的心，品位作品之魂，恰到好处地诠释出作品。使语文课堂能够真正成为一个充满激情的舞台，通过文字引领学生，使他们置身于知识的海洋、情感的天地之中，身心融入作品的精髓，最后与作者在情感上产生共鸣，学到知识。
二、以教材为突破点 升华情感
语文是公认的情感因子最为丰富，承载着最多的情感信息的课堂。语言就是一种盛满情感的小天地，在这里装满了各种情感，或许不轻意之间，就能引领读者们进入一个全新的领域之中。比如通过品读一代伟人毛泽东的《沁园春》就能够让我们能够体会到那一种革命的激情，体验到那种老一辈人的豪情壮志;《祖国山川颂》又能使读者产生浓厚的爱国情超，感受到作者对祖国火一样的热情;《荷墉月色》在给我们淡来文字的清雅之感的同时，又能产生一种恬静之感;再比如看到“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”或许我们也能穿越时空，体验屈原当时的那一份执着，或许这对于人生的成长又别有一翻滋味呢？每当看到“安能摧眉折腰事权贵”这诗句时，就如同来到唐代与李白来了个亲密接触，感受到那个刚正不阿，而又富有正义感的君子的魅力。太多类似的作品，总能给我们一份不一样的心灵的启迪，谁能不说这就是最好的精神食粮呢？或豪情壮志，抑或清心淡雅、刚正不可、坚强不屈， 不一样的作品，这些作品除了能让学生产生极大的心灵震撼之外，对于培养学生的道德情操、爱情品格等都具有很大的作用。可以说高中语文教材就如同一个丰富的情感大仓，丰富的情感资源总能够激起人的百般情感。作品《装在套子里的人》中，作者用犀利的文字，揭露出了人性的不堪。从作品中，我们也能感受到作者想逃离这个现实的想法，或害怕新生活，维护旧事物的想法。作者高尔基在其作品《守财奴》中又刻画了一个爱财如命、唯利是图的形象，犀利的语言，无不道尽人生百态。事实上，对于语文教学工作者而言，首先要以教材为准则，联系学生的基本情况，然后烘托出作品的情感，再经过积淀，从而培养学生健康的人格及高雅的人生情趣。
三、创新教学方法 巧用情感氛围
在以教学内容为王的前提下，充分引入情感、优化教学方法。灵活运用各种教学方法，从而为课堂营造 更浓郁的教学氛围，让学生们感到新鲜，体验到耳目一新的感觉，自然能够吸引学生，让学生更好的融入到学习之中。而在这一过程中，教师还要寻找思考，关于如可激发学生的情感，如何保持学生的情感亢奋状态？比如一首深情流露的小诗、一首感性的歌曲，抑或者是一篇独具匠心的散文都能成为吸引学生的焦点，都能够起到很好的情感诱导作用。教学不仅仅是一种工作，更是一门艺术，是一种需要不断创新的艺术。高效的教学谅，一方面能够给予学生求知的敲门砖，一方面又能够开启学生的心灵之窗，让学生在课堂中释放自己的激情，或跨越时空，或体验人间百态，从而领悟到真实的语文魅力。
四、提高课堂语言魅力 重点突出情感交流
精湛的语言技巧，能让教师们更从容、得心应手的在课堂上展示知识点，通过丰富的语言又能让学生牢牢被课堂所吸引。正是因为这样，所以要求语文教师一定要有精湛的语言技术，要掌握好“说话”这门艺术。因此日常生活中一定要加强语文老师的语言技能培养，加大各种综合素质的培养。而大多数高中语文教材中的作品 都是中外古今的经典名作，不同的语言风格，不同的文字魅力，都需要语文老师用心去诠释。语文老师在选择语言时一定要注意以原文高度统一，从而更能引起人情感上的共鸣。
除此之外，教师在课堂上也要通过丰富多彩的肢体语言、动作语言使教学更生动。如此一来起到相得益彰，增添课堂魅力的作用。教师的眼神、表情甚至动作都是最好的动作语言、肢体语言，通过这些动作语言肢体语言在强化感情交流的同时，又能让学生更牢固地掌握知识。
总而言之，在高中语文教学中，一定要串起情感交流这一主线，从而开启学生求知的大门。在高中教学过程中，情感是升华老师与学生感情的润滑剂、是教师用智慧启迪学生，让语文课堂变得更丰富的一个最好的方法。因此，在高中语文教学工作中，只有充分把握情感教育，才能让广大的学生们产生浓厚的学习兴趣，从而不断地开拓思维、天马行空的想象力，让学生在健康的氛围之中，不断成长、进步。
【参考文献】
【1】杜运师.浅谈情感教学在高中语文教学中的有效应用【J】.基础教育研究， 2013（24）
【2】刘翠格.如何在语文教学中渗透情感教育【J】.剑南文学（经典教苑），2014（05）
【3】刘波.情感教学在初中语文教学中的有效体现【J】.中国校外教育， 2012（03）