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[摘要]社会主义市场经济的发展，职工学校学生的自主意识和平等观念日益增强，要求在思想上、政治上有充分的民主权利，在人与人的关系上平等相待，在人格上相互理解和相互尊重。这都要求职工学校的教育者走出旧的思维模式和工作模式，树立以人为本的教育理念，真正做到尊重人、理解人、关心人，在启发和尊重工作对象的主体性的基础上增强思想政治教育教学的效果。
[关键词]职工学校 思想政治教育 以人为本
尊重人是思想政治教育坚持以人为本思想的前提和基础。职工学校思想政治教育教学就是要在如何尊重学生的人格、个性、隐私、权利、成长规律上多下功夫。
一、职工学校思想政治教育教学要尊重学生的人格
人格和尊严是人的内心深处最敏感最宝贵的东西，以人为本就是肯定人本身，肯定人具人的资格、人的尊严。现在少数思想政治教育者在施教过程中，存在“我讲你就得听”、对教育者动不动就训斥甚至其侮辱人格等现象，严重影响了同学生之间的关系。而且，一个人对他人人格的肯定、尊重，同对自我人格的肯定、尊重是具有同一性的。在肯定和尊重自己作为人格主体尊严的时候，必须推及人，同时肯定和尊重他人作为人格主体的尊严。否则，必将贬低、损害自我人格的尊严。因此，要激发职工学校学生接受教育的内在动力，就必须要尊重学生人格。思想政治教育者应加强自身的人格修养，陶冶、净化自己的心灵，尊重人格，平等待人、诚实守信、善于助人、宽容大度，尊重学生的个人愿望、心理感受，坚决杜绝讽刺、揭短、歧视等不良行为，在日常生活中就还要学会换位思考，以利于形成良好的内部关系。“敬人者，人恒敬之”，这样不仅不是失去自我，还有助于自身发展，又有助于增强集体的和谐，营造宽松的工作环境。
二、职工学校思想政治教育教学要尊重学生的个性
个体差异乃是人类社会自然存在的事实，每个人自出生以来，即受到遗传、环境、生理条件、学习经验等的不同影响，各个人在行为上各有其特性。以往思想政治教育不注意区分人的差别性，搞“一刀切”、“一鍋煮”，造成思想政治教育效果不佳。这曾经是思想政治教育的顽症，经过努力情况已有所改变，但还是没有从根本上解决问题。思想政治教育要真正贯彻以人为本，不是要抹煞人的差异，而恰恰是在于充分认识和把握学生的个性特征，善于区分人、了解人，从活生生的人出发，懂得如何因人而异地做工作，善于用共同的目标去凝聚不同的人，善于发现人的不同特点，去实现共同的目标。不能以自己的好恶看人，不能恶语伤人，不能将学生的个性作为讽刺挖苦、调侃取笑的原料，要根据不同的人提出不同的要求，以调动所有人的积极性。实践表明，不分对象的“一刀切”、“齐步走”的简单做法，最容易导致形式主义，不能取得理想的教育效果。
三、职工学校思想政治教育教学要尊重学生的权利
以人为本的教育理念要求学校思想政治教育工作者应做到充分理解和尊重学生，就是真正明确学生的主体地位，理解和尊重学生的个性发展，一切从实际出发去开展工作。具体表现为，维护学生的切身利益，满足学生的心理需求，宽容学生的个性张扬，尊重学生的自我选择，鼓励学生的探索创新。尊重是教育者与被教育者都应遵守的基本原则，它要求在思想政治教育中不仅对优秀学生和一般学生要尊重，而且对比较差的学生也要尊重。思想政治教育工作者必须尊重和信任学生，在诚挚而热情的关怀下提出严格的要求，才能取得学生对自己的信任和尊重，才能激发学生自身的积极性，调动学生自我教育的主动性，使学生乐于接受教育者的要求和引导，达到预期的教育目的。有了尊重才会有平等的交流和沟通，才能得到认同，才能使思想政治教育深入职工学校学生的内心，从而提高学生思想政治教育的针对性和实效性。
四、职工学校思想政治教育教学要坚持尊重学生的变化规律
人的成长是由浅入深、由低到高渐次推进的过程。思想政治教育只有深入理解和尊重有着客观成长规律的人，稳扎稳打的培养人、提高人，才能把以人为本的要求贯彻到底，也才能提高自身收益。一是教育目标要适度。教育目标的设立，不能脱离职工学校学生的思想实际和接受能力，在区分目标层次的同时，要采取搭梯子的做法，使学生在实现每个具体教育目标的基础上不断进步。二是教育的方法和手段要适度。必须根据职工学校学生的思想特点、教育内容的本质要求和教育的客观环境进行选择，要善于寓教于乐、寓教于学、寓教于生活，要注意在潜移默化中提高学生的思想觉悟。三是教育内容选择要适度。思想政治教育内容的设置和选择，必须着眼职工学校的现实需求，立足学生的思想实际，遵循思想发展变化的规律，把整体性要求和个体发展统一起来，才能不断提高职工学校生的思想觉悟和认识能力。
参考文献
[1]郑邦山.以人为本的高校思想政治教育研究[J].河南大学学报（社会科学版），2005(3).
[2]林国志.高校思想政治教育“以人为本”的哲学思考[J].理论界，2005(3).
[3]阮基成.坚持“以人为本” 做好学生思想政治教育工作[J].交通职业教育， 2005(1).
[关键词]职工学校 思想政治教育 以人为本
尊重人是思想政治教育坚持以人为本思想的前提和基础。职工学校思想政治教育教学就是要在如何尊重学生的人格、个性、隐私、权利、成长规律上多下功夫。
一、职工学校思想政治教育教学要尊重学生的人格
人格和尊严是人的内心深处最敏感最宝贵的东西，以人为本就是肯定人本身，肯定人具人的资格、人的尊严。现在少数思想政治教育者在施教过程中，存在“我讲你就得听”、对教育者动不动就训斥甚至其侮辱人格等现象，严重影响了同学生之间的关系。而且，一个人对他人人格的肯定、尊重，同对自我人格的肯定、尊重是具有同一性的。在肯定和尊重自己作为人格主体尊严的时候，必须推及人，同时肯定和尊重他人作为人格主体的尊严。否则，必将贬低、损害自我人格的尊严。因此，要激发职工学校学生接受教育的内在动力，就必须要尊重学生人格。思想政治教育者应加强自身的人格修养，陶冶、净化自己的心灵，尊重人格，平等待人、诚实守信、善于助人、宽容大度，尊重学生的个人愿望、心理感受，坚决杜绝讽刺、揭短、歧视等不良行为，在日常生活中就还要学会换位思考，以利于形成良好的内部关系。“敬人者，人恒敬之”，这样不仅不是失去自我，还有助于自身发展，又有助于增强集体的和谐，营造宽松的工作环境。
二、职工学校思想政治教育教学要尊重学生的个性
个体差异乃是人类社会自然存在的事实，每个人自出生以来，即受到遗传、环境、生理条件、学习经验等的不同影响，各个人在行为上各有其特性。以往思想政治教育不注意区分人的差别性，搞“一刀切”、“一鍋煮”，造成思想政治教育效果不佳。这曾经是思想政治教育的顽症，经过努力情况已有所改变，但还是没有从根本上解决问题。思想政治教育要真正贯彻以人为本，不是要抹煞人的差异，而恰恰是在于充分认识和把握学生的个性特征，善于区分人、了解人，从活生生的人出发，懂得如何因人而异地做工作，善于用共同的目标去凝聚不同的人，善于发现人的不同特点，去实现共同的目标。不能以自己的好恶看人，不能恶语伤人，不能将学生的个性作为讽刺挖苦、调侃取笑的原料，要根据不同的人提出不同的要求，以调动所有人的积极性。实践表明，不分对象的“一刀切”、“齐步走”的简单做法，最容易导致形式主义，不能取得理想的教育效果。
三、职工学校思想政治教育教学要尊重学生的权利
以人为本的教育理念要求学校思想政治教育工作者应做到充分理解和尊重学生，就是真正明确学生的主体地位，理解和尊重学生的个性发展，一切从实际出发去开展工作。具体表现为，维护学生的切身利益，满足学生的心理需求，宽容学生的个性张扬，尊重学生的自我选择，鼓励学生的探索创新。尊重是教育者与被教育者都应遵守的基本原则，它要求在思想政治教育中不仅对优秀学生和一般学生要尊重，而且对比较差的学生也要尊重。思想政治教育工作者必须尊重和信任学生，在诚挚而热情的关怀下提出严格的要求，才能取得学生对自己的信任和尊重，才能激发学生自身的积极性，调动学生自我教育的主动性，使学生乐于接受教育者的要求和引导，达到预期的教育目的。有了尊重才会有平等的交流和沟通，才能得到认同，才能使思想政治教育深入职工学校学生的内心，从而提高学生思想政治教育的针对性和实效性。
四、职工学校思想政治教育教学要坚持尊重学生的变化规律
人的成长是由浅入深、由低到高渐次推进的过程。思想政治教育只有深入理解和尊重有着客观成长规律的人，稳扎稳打的培养人、提高人，才能把以人为本的要求贯彻到底，也才能提高自身收益。一是教育目标要适度。教育目标的设立，不能脱离职工学校学生的思想实际和接受能力，在区分目标层次的同时，要采取搭梯子的做法，使学生在实现每个具体教育目标的基础上不断进步。二是教育的方法和手段要适度。必须根据职工学校学生的思想特点、教育内容的本质要求和教育的客观环境进行选择，要善于寓教于乐、寓教于学、寓教于生活，要注意在潜移默化中提高学生的思想觉悟。三是教育内容选择要适度。思想政治教育内容的设置和选择，必须着眼职工学校的现实需求，立足学生的思想实际，遵循思想发展变化的规律，把整体性要求和个体发展统一起来，才能不断提高职工学校生的思想觉悟和认识能力。
参考文献
[1]郑邦山.以人为本的高校思想政治教育研究[J].河南大学学报（社会科学版），2005(3).
[2]林国志.高校思想政治教育“以人为本”的哲学思考[J].理论界，2005(3).
[3]阮基成.坚持“以人为本” 做好学生思想政治教育工作[J].交通职业教育， 2005(1).