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教学设想
诚信永远是一个常新的话题，尤其是在当今社会。通过对课文的学习使学生认识到诚信的重要，使他们树立诚信做人的信念。
教学目标
1 把握文章脉络，理解思想内容
2 揣摩典雅而又精辟的语言
3 树立诚信为本的做人理念
教学重点
感受本文语言特点
教学难点
了解信客的职业道德和优秀品格
课前活动
诚信小故事演讲比赛
男女生分组竞赛式演讲，课堂气氛活跃，演讲内容丰富多彩。待学生演讲完毕，教师总结，以此导入课题。
师：在德国逃过票的研究生找不到工作；在日本刷盘子的留学生不按照工序违规操作被解雇；温州鞋的兴衰；狼来了的经典童话；通过刚才同学们精彩的演讲，我们认识到了诚信的重要性。古今中外有许多的故事和事实都在演绎着诚信，老师再送给大家两个：烽火戏诸侯、城门立木的小故事你们都知道吗?如果不了解的话，课下请查阅有关资料。把赞许掌声送给演讲的同学。(学生鼓掌)随着时代的进步和社会的发展，有一种以诚信为生命的职业正逐渐消失，而从事这些职业的人身上所体现出来的精神却是永不磨灭的。(师板书课题《信客》)
检查预习
1 给加点的字注音并解释词语
唏嘘噩耗焦灼伎俩吊唁文绉绉
2 本文作者是
(师投放大屏幕)余秋雨，浙江余姚人，我国当代著名的散文家、学者，1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名录，所著散文集《文化苦旅》获上海市出版一等奖。《山居笔记》获海外华文文学最高奖，台湾联合报读书人最佳书奖。
(始终不忘夯实学生的语文基础)
整体感知
生带问题默读课文(师指导如何默读)
1 信客是一个怎样的人?
(要求采用“因为——我觉得他是个一的人”这种句式)
在课堂教学中，学生每进行一项学习活动，老师都是有具体的方法指导和学习要求，这充分体现了新课改中教师是学生学习的组织者和指导者的角色，凸显出学生的主体地位。
生1：因为他替人受过，我觉得他是个待人宽容的人。
生2：因为他从不贪占小便宜，我觉得他是个洁身自好的人。
生3(总结)：信客是个任劳任怨、诚信无私、待人宽容、沽身自好的人。
2 在文中画出你喜欢的语句，齐声朗读。合作探究
(1)为什么在写信客之前，还写了一个老信客?
(2)作者着重写了信客的什么事迹?为什么重点写?
(3)信客的一生，转折点在哪?
(4)信客死后，为什么要和老信客葬在一起?
(采用四人小组合作探究的形式，把全班同学按照座次分为四个大组，每个小组负责两个问题的讨论，由组长发言，其他同学补充。学生积极讨论，忙着说自己的理解寻找自己的依据。)
(5)本文给了你以怎样的启示?
延伸拓展
1 如果让你给信客写一段话为墓志铭，你怎样去写?
(学生们拿起笔来，有的思索着，有的同座开始小声讨论，有的开始撰写……)
生1：多年为信客，无怨无悔；一朝做人师，流芳千古。
生2：诚信为先，沽身自好；衷心为民，苦累无怨。
生3：走数万里路，饱经人间苍桑；读破万卷书，看透世态炎凉。
师：嗯，从你们为信客写的墓志铭来看，大家都对课文有了深刻的理解，并且都写得有声有色。同学们想不想听一听我为信客写的墓志铭啊?
众生：异口同声：想!
师：受同学的启发，我给信客写的是：三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传诵，立此墓碑，永志纪念。另外老师还给这位可敬的信客写了一幅挽联，上联是：做信客，当先生，任校长，无一不胜。下联是：历风雨，经坎坷，遭诬陷，全能忍受。横批是：天地一信客
(众生笑而鼓掌)
师(总结)：同学们，你是否也想用你的生花妙笔为信客谱写一首赞歌呢?课下请同学们完成下列两个作业，先小组内交流，推荐好的大家共同分享。
(大屏幕布置作业)
1 信客做了教师后，教地理课绘声绘色，效果奇佳，教起国文来也从容不迫，请加以想象，写一短文具体描述信客在课堂上授课的情景。
2 或是以诚信为话题，写小短文。
3 全班学生课下搜集关于诚信的成语、名言或故事，以诚信为话题出一期板报。
责任编辑 梁 媛
诚信永远是一个常新的话题，尤其是在当今社会。通过对课文的学习使学生认识到诚信的重要，使他们树立诚信做人的信念。
教学目标
1 把握文章脉络，理解思想内容
2 揣摩典雅而又精辟的语言
3 树立诚信为本的做人理念
教学重点
感受本文语言特点
教学难点
了解信客的职业道德和优秀品格
课前活动
诚信小故事演讲比赛
男女生分组竞赛式演讲，课堂气氛活跃，演讲内容丰富多彩。待学生演讲完毕，教师总结，以此导入课题。
师：在德国逃过票的研究生找不到工作；在日本刷盘子的留学生不按照工序违规操作被解雇；温州鞋的兴衰；狼来了的经典童话；通过刚才同学们精彩的演讲，我们认识到了诚信的重要性。古今中外有许多的故事和事实都在演绎着诚信，老师再送给大家两个：烽火戏诸侯、城门立木的小故事你们都知道吗?如果不了解的话，课下请查阅有关资料。把赞许掌声送给演讲的同学。(学生鼓掌)随着时代的进步和社会的发展，有一种以诚信为生命的职业正逐渐消失，而从事这些职业的人身上所体现出来的精神却是永不磨灭的。(师板书课题《信客》)
检查预习
1 给加点的字注音并解释词语
唏嘘噩耗焦灼伎俩吊唁文绉绉
2 本文作者是
(师投放大屏幕)余秋雨，浙江余姚人，我国当代著名的散文家、学者，1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名录，所著散文集《文化苦旅》获上海市出版一等奖。《山居笔记》获海外华文文学最高奖，台湾联合报读书人最佳书奖。
(始终不忘夯实学生的语文基础)
整体感知
生带问题默读课文(师指导如何默读)
1 信客是一个怎样的人?
(要求采用“因为——我觉得他是个一的人”这种句式)
在课堂教学中，学生每进行一项学习活动，老师都是有具体的方法指导和学习要求，这充分体现了新课改中教师是学生学习的组织者和指导者的角色，凸显出学生的主体地位。
生1：因为他替人受过，我觉得他是个待人宽容的人。
生2：因为他从不贪占小便宜，我觉得他是个洁身自好的人。
生3(总结)：信客是个任劳任怨、诚信无私、待人宽容、沽身自好的人。
2 在文中画出你喜欢的语句，齐声朗读。合作探究
(1)为什么在写信客之前，还写了一个老信客?
(2)作者着重写了信客的什么事迹?为什么重点写?
(3)信客的一生，转折点在哪?
(4)信客死后，为什么要和老信客葬在一起?
(采用四人小组合作探究的形式，把全班同学按照座次分为四个大组，每个小组负责两个问题的讨论，由组长发言，其他同学补充。学生积极讨论，忙着说自己的理解寻找自己的依据。)
(5)本文给了你以怎样的启示?
延伸拓展
1 如果让你给信客写一段话为墓志铭，你怎样去写?
(学生们拿起笔来，有的思索着，有的同座开始小声讨论，有的开始撰写……)
生1：多年为信客，无怨无悔；一朝做人师，流芳千古。
生2：诚信为先，沽身自好；衷心为民，苦累无怨。
生3：走数万里路，饱经人间苍桑；读破万卷书，看透世态炎凉。
师：嗯，从你们为信客写的墓志铭来看，大家都对课文有了深刻的理解，并且都写得有声有色。同学们想不想听一听我为信客写的墓志铭啊?
众生：异口同声：想!
师：受同学的启发，我给信客写的是：三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传诵，立此墓碑，永志纪念。另外老师还给这位可敬的信客写了一幅挽联，上联是：做信客，当先生，任校长，无一不胜。下联是：历风雨，经坎坷，遭诬陷，全能忍受。横批是：天地一信客
(众生笑而鼓掌)
师(总结)：同学们，你是否也想用你的生花妙笔为信客谱写一首赞歌呢?课下请同学们完成下列两个作业，先小组内交流，推荐好的大家共同分享。
(大屏幕布置作业)
1 信客做了教师后，教地理课绘声绘色，效果奇佳，教起国文来也从容不迫，请加以想象，写一短文具体描述信客在课堂上授课的情景。
2 或是以诚信为话题，写小短文。
3 全班学生课下搜集关于诚信的成语、名言或故事，以诚信为话题出一期板报。
责任编辑 梁 媛