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【摘要】教育部于2016年11月发布《中国学生发展核心素养》总体框架后，有关核心素养的意义、实施路径成为当前教育领域关注焦点。我校自近几年提出“精英教育”培养目标以来，通过课程改革、高效课堂建设、育人启智系列活动等途径来培养学生核心素养取得了一定成效，本文就我校具体实践的做法做一论述，以丰富基础教育核心素养培育操作体系。
【关键词】核心素养；课程；课堂；活动；途径
【中图分类号】G632.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0078-02
我校作为一间民办的初中学校，从1999年开办以来，学校就提出“以人为本，以质立校”的办学宗旨。办学以来，对于学生的培育方面，我们坚持立德树人为根本，坚持“以爱动其性，以严导其行”的教育原则，坚持“基本素质+特长”的育人模式，在课堂教学当中坚持“以教师为主导、以学生为主体、重在增强学生学习的内驱力”的教学原则，坚持课堂教学的“三个转变”：由模仿型教学模式向模仿与探索相结合的转变；由求同思维向求同与求异思维相结合的转变；由教法研究向教法与学法研究相结合的转变。办学10多年来，学校的办学得到了学生喜爱、家长肯定及社会的赞扬，学校培养的众多优秀毕业生遍布海内外。近年来，学校的办学越来越得到社会的充分肯定，每年报读我校的人数达4000多人，学校经过面试进行生源的选拔，每年招收的学生综合素养较高，2003年我校被评为广东省首届“十佳”民办初中，2005年被评为广东省一级学校，2010年被评为全国民办先进集体。
近年来，随着社会经济转型发展，社会对人才的需求也发生变化。教育部早在2014教基号文件就明确提出：教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养发展体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、国家情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。我校为便于学生核心素养的培育，结合开平侨乡的历史传统、现状特点和学校实际，确定了以精英教育为特色（即坚持培养根植开平，能传承中华文化、具备国际视野的精英人才）的培养目标，并把将培养目标行细分为八个可操作性的小目标：
（1）有良好的生活习惯、自治能力强；
⑵与人交往谈吐大方有礼，语言流利；
⑶具有强烈的社会责任感和爱心，懂得感恩；
⑷具有较好的身体素质和良好的心理素质，能承受一定的挫折；
⑸学习目标明确，掌握科学的学习方法；
⑹具有一定的特长；
⑺知識面广，创新能力强；
⑻具有良好的个人气质；外在的要求学生能说一口流利的普通话和英语，能写一手漂亮的字，坐立行走规范、待人接物方明有礼等。
一、完善校本特色的课程建设，构建精英教育体系
为落实核心素养的校本化，培养全面发展的人，实现精英教育的目标，学校从课程设计、课堂教学以及学生活动来建构全面系统的金山中学课程体系，打造精英教育特色。
（一）开足开齐国家课程：学校一直以来都严格按照上级相关部门的课程计划编制学校课表，开齐开足各类课程，保证课时，克服困难，实现了连美术、音乐、体育、信息技术等所有课程都由专任教师担任的良好局面。
（二）开设丰富的校本课程与选修课程。我校积极建构体现校本特色的校本课程体系，全面落实核心素养的培养。中国现在作为一个GDP在全球排名第二的大国，与世界的交流将越来越密切，在国际上将拥有更多的话语权。作为新时代的青少年，能说一口流利的英语是非常重要的。学校专门聘请了两位外籍教师长期在学校上英语口语课，编写具有我校特色的英语口语教材，将英语口语纳入学校考试的范围，改变以往“哑巴”英语的教学形式，打造英语特色项目；开设形体课，男生上武术课，女生上舞蹈课，培养男生阳刚健康形象，女生优雅文静的气质；语文课增设一节阅读课，由老师带领学生在学校图书阅览室上课，自由阅览与交流活动相结合，让学生阅读大量经典，培养学生人文情怀；学校还开设每周两课时的选修课，要求每位学生至少选择一两项自己喜爱的选修课程，丰富学习内容，培养生活情趣。
金山中学课程体系
（三）开设具有地方特色的地方课程：开平作为著名的侨乡，有60多万华侨遍布世界上60多个国家与地区，开平华侨在外创业的艰辛与拼搏精神是教育孩子们的丰富精神资源，华侨为家乡捐资办教育医疗的热情感到了家乡的父老乡亲，华侨的这种爱国爱乡的情怀值得敬佩，我校因此开设了《弘扬侨乡精神》这一门课程；开平碉楼作为世界文化遗产，2008年申遗成功，作为开平人感到自豪与骄傲，为了让学生更加深入地了解我们开平的当地的风土人情，我校开设了《开平地方志》这一具有地方特色的课程，让孩子们了解自己的家乡有多优秀，从而增强孩子们对家乡的热爱，长大后立志为家乡贡献力量。
二、开展小组合作学习的课堂教学形式，培养学生的自主学习能力
近年来，学校逐渐认识到，在经济全球化、知识经济占主导地位以及和平与发展成为世界发展主题的背景下，一切创新研究都将是集体性的工作，需要团队的合作、共同的创新。人的合作与创新精神将成为21世纪的时代精神，成为人生价值观的重要组成部分。各国的教育都将面临着加强学生合作与创新精神培养的共同任务。因此，从2016年起，学校在初一、二级全面开展小组教学合作学习，充分发挥学生的主体作用，通过长短互补、模仿学习等手段，提高学习效益，打造优质高效课堂。通过这一形式的改变，推动教师教学观念得转变，促进学校教研浓厚氛围的形成。更主要的是，通过小组合作学习，同学们的团队合作的意识加强了，对问题的探究、钻研、质疑能力得到了提高，学生主动学习的习惯在慢慢形成，课堂上语言表达更加大方、更加流利、更加自信。
三、以活动育人，培养全面发展具有核心素养的优秀学子
（一）加强学生文化素养的培养，培养学生人文情怀 为提高学生表达能力，我校在每班中每周开设一节演讲课，每学期让每一位学生都有机会在本班同学面前进行演讲，第二学期又到隔壁班进行演讲，锻炼同学们的自信心。学校通过组织演讲、辩论、朗诵比赛，给同学们提供展示自我的平台，促进学生个性特长发展。
（二）开展各类体艺活动，提高同学们的审美情趣
开展体育+艺术的2+1项目，即要求每位学生至少有两项体育特长项目及一项艺术特长项目，每学期进行考查，评定等级。学校每年开展体育节、艺术节、英语节系列活动，体育节活动有广播体操比赛、游泳比赛、田径运动会、各种球类与棋类的比赛；艺术节有金山达人秀、才艺展示、晚会、十大歌手比赛、合唱比赛、书法、绘画等，英语节有英语演讲、话剧等。每天开展半小时的体育大课间活动，开展各类的社团活动。通过活动的开展，提高学生身体素质，增进同学之间交流，培养学生良好的个人情趣、艺术素养，以及良好的个人气质。
（三）开展“两心”（爱心与责任心）教育系列活动，促进学生全面发展
每年五月，我校在全体师生员工中开展爱心义卖活动，同学们将自己闲置不用但又完好无损的物品捐出，作为义卖商品，卖出物品所得的款项注入学校爱心基金，每年从爱心基金中划出一定的金额用于帮助校内外困难的学生，培养学生社会责任感；每年组织学生到敬老院、特殊教育学校、希望小学、社区进行服务，帮助社会弱势群体，传播正能量；开展学雷锋活动，组织学生参加义工活动。学生通过参与这些社会性活动，提高社会公民意识和参与意识。
（四）加强学生实验操作技能，培养学生创新精神和实践能力
为培养学生观察实验能力，分析概括能力，应用知识解决问题的能力，近年来学校加强了实践环节教学，开展物理、化学、生物实验操作考试。在平时的实验当中，我们要求每位学生掌握課本上的必做实验，学有余力的学生也可以花时间掌握选做实验。每天的第七节课，学校开放实验室、方便有兴趣的学生可以利用空余的时间去实验室进一步操作与探究，培养学生的钻研精神与创新意识。每年寒暑假，我校都会组织学生开展一次科技小制作比赛，同学们都积极响应。去年，第十四届“赛莱默”杯全国中学生水科技发明比赛暨斯德哥尔摩青少年水奖中国地区选拔赛决赛在我校举行，这是我校第一次承接全国性赛事。全国优秀中学生在赛场上展示自己创作的作品，我校的学生增长了见识，同时也激发了同学们科技创作的热情。学校还利用现有的场地开展社会实践活动；我校作为广东省的绿色校园，学校犹如一个大的生物园，种有各种各样的树种，同学们在校园内就可以了解到许多树种的习性与特征；充分利用学校地理园、气象站开展有关地理方面的实践活动，激发同学们探索大自然奥秘的欲望；每学期组织学生去开平气象站、开平水厂、开平电厂等单位开展社会实践活动，让学生深入到社会各个角落，进一步了解各行各业的情况，增长学生的见识，为自己的将来做好人生规划。
（五）实行大学生会制度，培养学生的自主管理
每学期，学校实行大学生会制，高标准严要求，公开选拔学生会干部，学生会直接管理和指导各班班干部开展工作，协助学校文明班、示范班的评比工作，让学生参与学校宿舍、课室、公共区的卫生评比、大课间、晚自修的纪律检查，参与学校的接待任务以及学校大型活动的组织等等。同时每个级也成立学生干部队伍，协助年级组长开展各项评比与检查的工作。通过参与学校管理，学生干部工作的积极性得到提高，学生的自主管理能力得到了加强。学生参与自我管理以来，干部队伍比以前的人数有较大的增加，每一位学生干部的表现比没做干部时表现会更好，积极影响了身边的同学，整个学校正能量越来越强大，学生违纪的现象自然就会下降很多，学校的校风、学风、班风越来越正，教师的管理任务反而更轻松。
（六）加强国际、地区间的交流，培养学生的国际认同与文化自信
开平作为侨乡，与世界各地的文化交流相当密切。英语作为一门交流的工具显得相当的重要，学好英语对于孩子们理解外国文化及国际间的问题变得更加容易。为此，我校自2004年以来每年与香港刘平斋国际纪念学校进行每年至少一次以上互访交流活动，同时我校每年要接待来自世界各地的文化交流团体。在学生的互动中，既增进了了解，又推广了的汉语，传播了中华传统文化，增强了我们的文化自信。每年，学校都开展一次国际游学活动，开拓学生的国际视野，增进国际间的理解与认同，为培养我校具备国际视野的全面发展的精英人才打下坚实基础。
（七）开展环保教育，增强学生的全球性意识
地球上的物资是有限的，而地球上的人却还在不断地增加，物资随着人员的消耗会变得越来越少。我们教育学生，作为青少年，一定要统一认识，懂得节约资源，如在平时的用水、用电中养成勤俭节约的好习惯。特别是环保作为一个世界性的课题，各个国家都在致力于环保的工作。中国作为发展中国家也越来越意识到环保的重要性，习近平总书记在十三五规划当中就提到绿色发展理念，绿色青山就是我们的金山银山。人类作为一个命运的共同体，我们一定要保护与爱护我们赖以生存的环境。作为学校，我们开展环保知识的讲座，让我们的下一代青少年意识到环保的重要性，身体力行，如平时不随意浪费粮食，对垃圾进行分类回收等，将环保意识贯穿到我们平时的生活当中去，一起为环保事业贡献自己的一份力量。
（八）培养学生吃苦耐劳、懂得感恩的优秀品质
现在这一代的青少年独生子女偏多，大部分同学物质生活丰富，没有吃过苦。如何培养这一代青少年在这样一种优越环境中的吃苦耐劳精神，是我们教育工作者的一个重要课题。每年我校会对入学的新生进行为期一周的军训，目的就是要磨炼学生的意志，培养独立生活的能力和吃苦耐劳的优秀品质。同时，我校将劳动教育纳入学校课程，让学生学会劳动，掌握劳动技能，养成爱劳动的好习惯，从而体会到父母的艰辛，培育学生的感恩之心，弘扬中华民族传统美德，塑造学生健全人格。
2016年，教育部经过历时三年的课题研究正式对外界公布了中国学生的核心素养。作为校长，我第一时间对核心素养的内容进行了学习，我欣喜地发现，我校提出的培养学生的目标与教育部提出的培养学生目标是一致的。学生核心素养当中包括培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六方面的素养，它们与我校提出培养传承中华传统文化，具备国际视野的全面发展的精英人才的培育目标是一致的。这更加坚定了我们的决心，今后我校要要紧密结合学校的课程+课堂+活动三方面，对学生进行核心素质的培养，为我国的经济建设培养出更多更好更优秀的精英人才！
参考文献
[1]《教师的第一课》朱永新、高万祥著.
[2]《静悄悄的革命—课堂改变，学校就会改变》[日]佐藤学著.
[3]教育部发布的《中国学生的核心素养》.
【关键词】核心素养；课程；课堂；活动；途径
【中图分类号】G632.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0078-02
我校作为一间民办的初中学校，从1999年开办以来，学校就提出“以人为本，以质立校”的办学宗旨。办学以来，对于学生的培育方面，我们坚持立德树人为根本，坚持“以爱动其性，以严导其行”的教育原则，坚持“基本素质+特长”的育人模式，在课堂教学当中坚持“以教师为主导、以学生为主体、重在增强学生学习的内驱力”的教学原则，坚持课堂教学的“三个转变”：由模仿型教学模式向模仿与探索相结合的转变；由求同思维向求同与求异思维相结合的转变；由教法研究向教法与学法研究相结合的转变。办学10多年来，学校的办学得到了学生喜爱、家长肯定及社会的赞扬，学校培养的众多优秀毕业生遍布海内外。近年来，学校的办学越来越得到社会的充分肯定，每年报读我校的人数达4000多人，学校经过面试进行生源的选拔，每年招收的学生综合素养较高，2003年我校被评为广东省首届“十佳”民办初中，2005年被评为广东省一级学校，2010年被评为全国民办先进集体。
近年来，随着社会经济转型发展，社会对人才的需求也发生变化。教育部早在2014教基号文件就明确提出：教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养发展体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、国家情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。我校为便于学生核心素养的培育，结合开平侨乡的历史传统、现状特点和学校实际，确定了以精英教育为特色（即坚持培养根植开平，能传承中华文化、具备国际视野的精英人才）的培养目标，并把将培养目标行细分为八个可操作性的小目标：
（1）有良好的生活习惯、自治能力强；
⑵与人交往谈吐大方有礼，语言流利；
⑶具有强烈的社会责任感和爱心，懂得感恩；
⑷具有较好的身体素质和良好的心理素质，能承受一定的挫折；
⑸学习目标明确，掌握科学的学习方法；
⑹具有一定的特长；
⑺知識面广，创新能力强；
⑻具有良好的个人气质；外在的要求学生能说一口流利的普通话和英语，能写一手漂亮的字，坐立行走规范、待人接物方明有礼等。
一、完善校本特色的课程建设，构建精英教育体系
为落实核心素养的校本化，培养全面发展的人，实现精英教育的目标，学校从课程设计、课堂教学以及学生活动来建构全面系统的金山中学课程体系，打造精英教育特色。
（一）开足开齐国家课程：学校一直以来都严格按照上级相关部门的课程计划编制学校课表，开齐开足各类课程，保证课时，克服困难，实现了连美术、音乐、体育、信息技术等所有课程都由专任教师担任的良好局面。
（二）开设丰富的校本课程与选修课程。我校积极建构体现校本特色的校本课程体系，全面落实核心素养的培养。中国现在作为一个GDP在全球排名第二的大国，与世界的交流将越来越密切，在国际上将拥有更多的话语权。作为新时代的青少年，能说一口流利的英语是非常重要的。学校专门聘请了两位外籍教师长期在学校上英语口语课，编写具有我校特色的英语口语教材，将英语口语纳入学校考试的范围，改变以往“哑巴”英语的教学形式，打造英语特色项目；开设形体课，男生上武术课，女生上舞蹈课，培养男生阳刚健康形象，女生优雅文静的气质；语文课增设一节阅读课，由老师带领学生在学校图书阅览室上课，自由阅览与交流活动相结合，让学生阅读大量经典，培养学生人文情怀；学校还开设每周两课时的选修课，要求每位学生至少选择一两项自己喜爱的选修课程，丰富学习内容，培养生活情趣。
金山中学课程体系
（三）开设具有地方特色的地方课程：开平作为著名的侨乡，有60多万华侨遍布世界上60多个国家与地区，开平华侨在外创业的艰辛与拼搏精神是教育孩子们的丰富精神资源，华侨为家乡捐资办教育医疗的热情感到了家乡的父老乡亲，华侨的这种爱国爱乡的情怀值得敬佩，我校因此开设了《弘扬侨乡精神》这一门课程；开平碉楼作为世界文化遗产，2008年申遗成功，作为开平人感到自豪与骄傲，为了让学生更加深入地了解我们开平的当地的风土人情，我校开设了《开平地方志》这一具有地方特色的课程，让孩子们了解自己的家乡有多优秀，从而增强孩子们对家乡的热爱，长大后立志为家乡贡献力量。
二、开展小组合作学习的课堂教学形式，培养学生的自主学习能力
近年来，学校逐渐认识到，在经济全球化、知识经济占主导地位以及和平与发展成为世界发展主题的背景下，一切创新研究都将是集体性的工作，需要团队的合作、共同的创新。人的合作与创新精神将成为21世纪的时代精神，成为人生价值观的重要组成部分。各国的教育都将面临着加强学生合作与创新精神培养的共同任务。因此，从2016年起，学校在初一、二级全面开展小组教学合作学习，充分发挥学生的主体作用，通过长短互补、模仿学习等手段，提高学习效益，打造优质高效课堂。通过这一形式的改变，推动教师教学观念得转变，促进学校教研浓厚氛围的形成。更主要的是，通过小组合作学习，同学们的团队合作的意识加强了，对问题的探究、钻研、质疑能力得到了提高，学生主动学习的习惯在慢慢形成，课堂上语言表达更加大方、更加流利、更加自信。
三、以活动育人，培养全面发展具有核心素养的优秀学子
（一）加强学生文化素养的培养，培养学生人文情怀 为提高学生表达能力，我校在每班中每周开设一节演讲课，每学期让每一位学生都有机会在本班同学面前进行演讲，第二学期又到隔壁班进行演讲，锻炼同学们的自信心。学校通过组织演讲、辩论、朗诵比赛，给同学们提供展示自我的平台，促进学生个性特长发展。
（二）开展各类体艺活动，提高同学们的审美情趣
开展体育+艺术的2+1项目，即要求每位学生至少有两项体育特长项目及一项艺术特长项目，每学期进行考查，评定等级。学校每年开展体育节、艺术节、英语节系列活动，体育节活动有广播体操比赛、游泳比赛、田径运动会、各种球类与棋类的比赛；艺术节有金山达人秀、才艺展示、晚会、十大歌手比赛、合唱比赛、书法、绘画等，英语节有英语演讲、话剧等。每天开展半小时的体育大课间活动，开展各类的社团活动。通过活动的开展，提高学生身体素质，增进同学之间交流，培养学生良好的个人情趣、艺术素养，以及良好的个人气质。
（三）开展“两心”（爱心与责任心）教育系列活动，促进学生全面发展
每年五月，我校在全体师生员工中开展爱心义卖活动，同学们将自己闲置不用但又完好无损的物品捐出，作为义卖商品，卖出物品所得的款项注入学校爱心基金，每年从爱心基金中划出一定的金额用于帮助校内外困难的学生，培养学生社会责任感；每年组织学生到敬老院、特殊教育学校、希望小学、社区进行服务，帮助社会弱势群体，传播正能量；开展学雷锋活动，组织学生参加义工活动。学生通过参与这些社会性活动，提高社会公民意识和参与意识。
（四）加强学生实验操作技能，培养学生创新精神和实践能力
为培养学生观察实验能力，分析概括能力，应用知识解决问题的能力，近年来学校加强了实践环节教学，开展物理、化学、生物实验操作考试。在平时的实验当中，我们要求每位学生掌握課本上的必做实验，学有余力的学生也可以花时间掌握选做实验。每天的第七节课，学校开放实验室、方便有兴趣的学生可以利用空余的时间去实验室进一步操作与探究，培养学生的钻研精神与创新意识。每年寒暑假，我校都会组织学生开展一次科技小制作比赛，同学们都积极响应。去年，第十四届“赛莱默”杯全国中学生水科技发明比赛暨斯德哥尔摩青少年水奖中国地区选拔赛决赛在我校举行，这是我校第一次承接全国性赛事。全国优秀中学生在赛场上展示自己创作的作品，我校的学生增长了见识，同时也激发了同学们科技创作的热情。学校还利用现有的场地开展社会实践活动；我校作为广东省的绿色校园，学校犹如一个大的生物园，种有各种各样的树种，同学们在校园内就可以了解到许多树种的习性与特征；充分利用学校地理园、气象站开展有关地理方面的实践活动，激发同学们探索大自然奥秘的欲望；每学期组织学生去开平气象站、开平水厂、开平电厂等单位开展社会实践活动，让学生深入到社会各个角落，进一步了解各行各业的情况，增长学生的见识，为自己的将来做好人生规划。
（五）实行大学生会制度，培养学生的自主管理
每学期，学校实行大学生会制，高标准严要求，公开选拔学生会干部，学生会直接管理和指导各班班干部开展工作，协助学校文明班、示范班的评比工作，让学生参与学校宿舍、课室、公共区的卫生评比、大课间、晚自修的纪律检查，参与学校的接待任务以及学校大型活动的组织等等。同时每个级也成立学生干部队伍，协助年级组长开展各项评比与检查的工作。通过参与学校管理，学生干部工作的积极性得到提高，学生的自主管理能力得到了加强。学生参与自我管理以来，干部队伍比以前的人数有较大的增加，每一位学生干部的表现比没做干部时表现会更好，积极影响了身边的同学，整个学校正能量越来越强大，学生违纪的现象自然就会下降很多，学校的校风、学风、班风越来越正，教师的管理任务反而更轻松。
（六）加强国际、地区间的交流，培养学生的国际认同与文化自信
开平作为侨乡，与世界各地的文化交流相当密切。英语作为一门交流的工具显得相当的重要，学好英语对于孩子们理解外国文化及国际间的问题变得更加容易。为此，我校自2004年以来每年与香港刘平斋国际纪念学校进行每年至少一次以上互访交流活动，同时我校每年要接待来自世界各地的文化交流团体。在学生的互动中，既增进了了解，又推广了的汉语，传播了中华传统文化，增强了我们的文化自信。每年，学校都开展一次国际游学活动，开拓学生的国际视野，增进国际间的理解与认同，为培养我校具备国际视野的全面发展的精英人才打下坚实基础。
（七）开展环保教育，增强学生的全球性意识
地球上的物资是有限的，而地球上的人却还在不断地增加，物资随着人员的消耗会变得越来越少。我们教育学生，作为青少年，一定要统一认识，懂得节约资源，如在平时的用水、用电中养成勤俭节约的好习惯。特别是环保作为一个世界性的课题，各个国家都在致力于环保的工作。中国作为发展中国家也越来越意识到环保的重要性，习近平总书记在十三五规划当中就提到绿色发展理念，绿色青山就是我们的金山银山。人类作为一个命运的共同体，我们一定要保护与爱护我们赖以生存的环境。作为学校，我们开展环保知识的讲座，让我们的下一代青少年意识到环保的重要性，身体力行，如平时不随意浪费粮食，对垃圾进行分类回收等，将环保意识贯穿到我们平时的生活当中去，一起为环保事业贡献自己的一份力量。
（八）培养学生吃苦耐劳、懂得感恩的优秀品质
现在这一代的青少年独生子女偏多，大部分同学物质生活丰富，没有吃过苦。如何培养这一代青少年在这样一种优越环境中的吃苦耐劳精神，是我们教育工作者的一个重要课题。每年我校会对入学的新生进行为期一周的军训，目的就是要磨炼学生的意志，培养独立生活的能力和吃苦耐劳的优秀品质。同时，我校将劳动教育纳入学校课程，让学生学会劳动，掌握劳动技能，养成爱劳动的好习惯，从而体会到父母的艰辛，培育学生的感恩之心，弘扬中华民族传统美德，塑造学生健全人格。
2016年，教育部经过历时三年的课题研究正式对外界公布了中国学生的核心素养。作为校长，我第一时间对核心素养的内容进行了学习，我欣喜地发现，我校提出的培养学生的目标与教育部提出的培养学生目标是一致的。学生核心素养当中包括培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六方面的素养，它们与我校提出培养传承中华传统文化，具备国际视野的全面发展的精英人才的培育目标是一致的。这更加坚定了我们的决心，今后我校要要紧密结合学校的课程+课堂+活动三方面，对学生进行核心素质的培养，为我国的经济建设培养出更多更好更优秀的精英人才！
参考文献
[1]《教师的第一课》朱永新、高万祥著.
[2]《静悄悄的革命—课堂改变，学校就会改变》[日]佐藤学著.
[3]教育部发布的《中国学生的核心素养》.