论文部分内容阅读
摘要：在后进生的转化过程中，经过一段时间的学习、教学的积累、课堂的探索，英语教学上取得显著成效。只要教师肯把爱无私地洒向每一个进步慢的学生，多点关注、多点辅导、多点鼓励，后进生的英语成绩一定会突飞猛进。
关键词：兴趣；沟通；后进生；成才
目前的教育，注重的是学生的素质培养，教书育人的过程需要潜心钻研。面对一些英语学习进步较慢的学生，我们在转化的过程中，要加强研究。我在辅导后进生的时候，发现教师的态度在其中起着决定性的作用。投入足够的耐心就会让学生进行转变，如果听之任之，就会让他们越来越后退。当我去面对学生笑脸的时候，那种职业的神圣感不自觉冒出来。有个别孩子由于各种原因导致他们的成绩不理想，这就要求教师采用激励法，多赞扬孩子身上的闪光点，让后进生感觉到学习的乐趣。在面对他们的时候，用正确的方法，足够的耐心，及时调整学习状态。根据这一段时间的工作实践，我认为可以从以下几个方面进行调整，促进后进生成才。
一、发现问题所在，找出解决办法
刚接触英语的小学生对英语会有新鲜感，但是随着单词量的增加，语法的增多，学生在后期就会感觉学习英语很吃力，这样我们在学习的过程中就会发现有的学生明显跟不上进度。这种情况，我们要及时找到一些学生的薄弱知识点，哪里不会主攻哪里。我在课堂上会提供一些新颖有效的游戏去让学生参与、理解，让他们在自由发挥的过程中体验成功。这个时候有的学生会在课堂上犯错误，为了不打击学生的积极性，在给予批评的过程中要选择合适的方式，在不刺伤学生自尊心的情况下让其改正。这种“严厉”的批评会让他们有深刻印象，下次不敢再犯错误。进行批评的时候，要掷地有声以理服人。不恰当的表达方式会适得其反，不能把问题夸大，也不能把问题说小，要让学生觉得批评不是软弱无力的。这就要考虑到学生的心理承受能力，因人而异地进行指导，在英语课堂上进步慢的学生会有逆反心理，他们不喜欢积极参与课堂教学，更不擅长去沟通。这样，我在教学中就先调动小学生的学习兴趣，当他们在操作中出现了问题，及时给予纠正，在活动中让他们充分运用自己的所学知识。当后进生觉得英语不难学之后，他们在课堂上的表现就会积极主动跃跃欲试。我的课堂上，学生是在玩中学单词，在课文中玩游戏，身心愉悦参与教学活动，在不知不觉中学生就掌握了要学的知识。
二、掌握学生不足之处，分析工作要到位
“没有调查就没有发言权。”通过长时间的教学，我们必须要承认学生各方面的能力是存在差异的，如果不因材施教，做好学生的层次管理，后进的学生就会对英语失去学习的信息，彻底消除他们的自卑心理才是我们要做的重中之重。教师通常的教学模式是“课堂听讲——记忆接受——复习巩固”。通过这个链条，我们可以给学生提供进步的机会，让后进的学生在课堂听讲、课文阅读、交流联系中不断地体验、熟悉和掌握英语学习小窍门。英语学习有困难的学生在这些直观的教学中，会因为课堂的吸引力而快速记忆，丰富多样的课堂教学活动更能激发他们的参与热情。在英语教学过程中，只有充分去发现学生的薄弱环节，才能让学生掌握正确的学习方法。英语课堂上，在对后进生的情况尚未弄清之前，不要急于下结论去教育。一些没看到问题所在而进行的指导不会收到好的“成效”，我们教师在这个过程中一定要“对症下药”，只有这样才能达到“根治”的效果。后进生学习成绩落后，一定会有很多的因素。家庭对孩子的学习影响也是至关重要的。目前，有的学校过于注重分数，有的老师的某些言语导致学生不喜欢。必须找到问题出在哪里，依据学生的个性才能起到标本兼治的效果。我对班级上的几名后进生进行特殊的照顾，对他们逐一进行家庭调查，了解学生平时的爱好，课堂上尽量发现他们的闪光点加以表扬给予肯定等。这几名后进学生，非常聪明顽皮，当受到肯定后增强了学生学习的信心。通过几星期的努力，我发现我布置的英文单词默写、课文背诵等作业，这部分学生为了得到夸奖往往会快速完成。
三、运用技巧帮扶，提升自我管理能力
“提升”后进生的成绩要运用特殊的技巧，单靠老师一个人是收效甚微的，这个时候我就用结对子的办法让成绩好的学生进行帮扶。学生们在一起接触的时间相对较长，这样他们在有问题的时候能随时解决。除了外语课，我还让班主任也对这些后进生“倍加关注”。同时，我还充分运用班干部的带头作用，谁结对子的后进学生进步快，谁就可以得到一些小奖励。学生们之间的“共同语言”相对多一些，他们之间的沟通更容易。我一般会根据学生的具体进步速度，阶段性地在班级上举行一次英语演讲，了解同学们的掌握程度。教师在“传道、授业、解惑”的过程中，把“道”放在第—位，可见教书要先有道，英语更是这样。在小学英语课堂上，我让孩子把thank you、excuse me、Sorry挂在嘴边。经过长时间的训练，学生已将thank you.sorry等掌握，出口必带英语。学英语是个长期工作，基础打好是关键。我在小学英语课堂中，让后进生意识到现在学英语对将来的重要性。所以，我让他们掌握自我提升的能力，在各方面都做好准备，为将来成才打牢学习基础。这样规范化的教育，让学生觉得自己不会被“放弃”和“歧视”，因为得到的关怀多了，他们对学习的热爱之情也逐渐提升。
通过和学生的接触，我意识到，英语课堂上的后进生转化工作需要长时间探索与反思，不能搞一刀切模式，在工作中暴露出的不足应该及时更正。我们只有运用科学的管理艺术，才能让学生接受批评。作为优秀的英语教师，我们要放下自己的架子主动接近后进学生，用诚恳的心态，热情地帮助后进生，教后进生掌握正确的学习方法，促进后进学生早日成才。只要教师付出的是真心，学生就会有所进步。
关键词：兴趣；沟通；后进生；成才
目前的教育，注重的是学生的素质培养，教书育人的过程需要潜心钻研。面对一些英语学习进步较慢的学生，我们在转化的过程中，要加强研究。我在辅导后进生的时候，发现教师的态度在其中起着决定性的作用。投入足够的耐心就会让学生进行转变，如果听之任之，就会让他们越来越后退。当我去面对学生笑脸的时候，那种职业的神圣感不自觉冒出来。有个别孩子由于各种原因导致他们的成绩不理想，这就要求教师采用激励法，多赞扬孩子身上的闪光点，让后进生感觉到学习的乐趣。在面对他们的时候，用正确的方法，足够的耐心，及时调整学习状态。根据这一段时间的工作实践，我认为可以从以下几个方面进行调整，促进后进生成才。
一、发现问题所在，找出解决办法
刚接触英语的小学生对英语会有新鲜感，但是随着单词量的增加，语法的增多，学生在后期就会感觉学习英语很吃力，这样我们在学习的过程中就会发现有的学生明显跟不上进度。这种情况，我们要及时找到一些学生的薄弱知识点，哪里不会主攻哪里。我在课堂上会提供一些新颖有效的游戏去让学生参与、理解，让他们在自由发挥的过程中体验成功。这个时候有的学生会在课堂上犯错误，为了不打击学生的积极性，在给予批评的过程中要选择合适的方式，在不刺伤学生自尊心的情况下让其改正。这种“严厉”的批评会让他们有深刻印象，下次不敢再犯错误。进行批评的时候，要掷地有声以理服人。不恰当的表达方式会适得其反，不能把问题夸大，也不能把问题说小，要让学生觉得批评不是软弱无力的。这就要考虑到学生的心理承受能力，因人而异地进行指导，在英语课堂上进步慢的学生会有逆反心理，他们不喜欢积极参与课堂教学，更不擅长去沟通。这样，我在教学中就先调动小学生的学习兴趣，当他们在操作中出现了问题，及时给予纠正，在活动中让他们充分运用自己的所学知识。当后进生觉得英语不难学之后，他们在课堂上的表现就会积极主动跃跃欲试。我的课堂上，学生是在玩中学单词，在课文中玩游戏，身心愉悦参与教学活动，在不知不觉中学生就掌握了要学的知识。
二、掌握学生不足之处，分析工作要到位
“没有调查就没有发言权。”通过长时间的教学，我们必须要承认学生各方面的能力是存在差异的，如果不因材施教，做好学生的层次管理，后进的学生就会对英语失去学习的信息，彻底消除他们的自卑心理才是我们要做的重中之重。教师通常的教学模式是“课堂听讲——记忆接受——复习巩固”。通过这个链条，我们可以给学生提供进步的机会，让后进的学生在课堂听讲、课文阅读、交流联系中不断地体验、熟悉和掌握英语学习小窍门。英语学习有困难的学生在这些直观的教学中，会因为课堂的吸引力而快速记忆，丰富多样的课堂教学活动更能激发他们的参与热情。在英语教学过程中，只有充分去发现学生的薄弱环节，才能让学生掌握正确的学习方法。英语课堂上，在对后进生的情况尚未弄清之前，不要急于下结论去教育。一些没看到问题所在而进行的指导不会收到好的“成效”，我们教师在这个过程中一定要“对症下药”，只有这样才能达到“根治”的效果。后进生学习成绩落后，一定会有很多的因素。家庭对孩子的学习影响也是至关重要的。目前，有的学校过于注重分数，有的老师的某些言语导致学生不喜欢。必须找到问题出在哪里，依据学生的个性才能起到标本兼治的效果。我对班级上的几名后进生进行特殊的照顾，对他们逐一进行家庭调查，了解学生平时的爱好，课堂上尽量发现他们的闪光点加以表扬给予肯定等。这几名后进学生，非常聪明顽皮，当受到肯定后增强了学生学习的信心。通过几星期的努力，我发现我布置的英文单词默写、课文背诵等作业，这部分学生为了得到夸奖往往会快速完成。
三、运用技巧帮扶，提升自我管理能力
“提升”后进生的成绩要运用特殊的技巧，单靠老师一个人是收效甚微的，这个时候我就用结对子的办法让成绩好的学生进行帮扶。学生们在一起接触的时间相对较长，这样他们在有问题的时候能随时解决。除了外语课，我还让班主任也对这些后进生“倍加关注”。同时，我还充分运用班干部的带头作用，谁结对子的后进学生进步快，谁就可以得到一些小奖励。学生们之间的“共同语言”相对多一些，他们之间的沟通更容易。我一般会根据学生的具体进步速度，阶段性地在班级上举行一次英语演讲，了解同学们的掌握程度。教师在“传道、授业、解惑”的过程中，把“道”放在第—位，可见教书要先有道，英语更是这样。在小学英语课堂上，我让孩子把thank you、excuse me、Sorry挂在嘴边。经过长时间的训练，学生已将thank you.sorry等掌握，出口必带英语。学英语是个长期工作，基础打好是关键。我在小学英语课堂中，让后进生意识到现在学英语对将来的重要性。所以，我让他们掌握自我提升的能力，在各方面都做好准备，为将来成才打牢学习基础。这样规范化的教育，让学生觉得自己不会被“放弃”和“歧视”，因为得到的关怀多了，他们对学习的热爱之情也逐渐提升。
通过和学生的接触，我意识到，英语课堂上的后进生转化工作需要长时间探索与反思，不能搞一刀切模式，在工作中暴露出的不足应该及时更正。我们只有运用科学的管理艺术，才能让学生接受批评。作为优秀的英语教师，我们要放下自己的架子主动接近后进学生，用诚恳的心态，热情地帮助后进生，教后进生掌握正确的学习方法，促进后进学生早日成才。只要教师付出的是真心，学生就会有所进步。