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摘 要：如何在体育教学中实施素质教育，已成为当下学校体育所关注的问题。体育教师必须以“健康第一”为指导思想，以课程建设为核心，以体育教学改革为重点，搞好教材内容、教学形式、评价方法等方面的改革，形成科学的模式，尽责尽职地搞好自己的本职工作，使素质教育在体育教学中能得到真正落实，促进人才成长。
关键词：体育教学；素质教育；实施策略；人才培养
体育是当代学生们的基本素质之一，学校体育教学与素质教育关系非常密切。素质教育离不开学校体育，学校体育不能脱离素质教育。如何在体育教学中实施素质教育，促进学生成才，本文拟作以下几个方面的探讨。
一、加强体育运动的硬件建设，因地制宜，创设体育设施
根据体育的特点，在实施素质教育的过程中要有一定的体育场馆、器材作保证。
（1）领导应更新观念，加大体育经费的投入力度，确保体育经费落到实处。近几年来，体育场馆虽然有所改善，但相对学生人数的增长，还远远不够。管理部门应加大投入，按照教育部发布的《学校体育器材配备目录》进行规划和建设，逐步完善学校体育的办学条件，改善体育环境。同时根据学校情况，采用多渠道、多途径筹集资金，补充与创建学生喜爱的运动设施，扩大体育活动场所的面积，尽量满足学校体育教学。
（2）针对现阶段部分地区财力不足、教育经费短缺、暂不能满足实际需要的客观现实，因地制宜，增加体育设施。体育教师应充分挖掘自己的潜力，借鉴其他地区成功的经验，自制体育器材，创设体育场地，无需相当面积的体育场地，也能把体育课上得既生动又活泼。
二、培养学生体育意识以及吃苦耐劳的精神
（1）学生应在教学过程中养成坚强的意志品质。体育教师在课堂上尽量给学生创造更多的时间和空间，让学生自主学习、自主练习，积极发现学习中存在的问题和矛盾。在教师的引导下、启发下，开动脑筋，创造性地去想、创造性地去问、创造性地去做，教师作出创造性评价，进而培养学生的创新思维。同时教师应创造更多的锻炼机会，让学生多亲身经历艰难困苦的环境，吃点苦、受点累，经受点挫折的磨炼。只有这样，才能使学生尽快适应生存的环境，依靠自身的力量走向成熟。
（2）体育课上，让学生在学习技术的过程中善于动脑，使学生在学习过程中不仅形成健康的体魄，还促进科学文化知识的学习。对自己所要做的事要坚持不懈，养成克服困难的意志和毅力，对失败挫折要有一定的承受力，做到胜不骄、败不馁，养成顽强拼搏的优良品质，从而为推动素质教育开展奠定坚实基础。
（3）启发学生要有坚持精神，以不怕苦不怕累的坚毅精神战胜自我。田径项目的练习枯燥无味，而且苦、累。特别是在进行中长跑的教学时，有些同学更是感到心里害怕。在中长跑练习中，学生跑到“极点”就感觉很痛苦，就想放弃。这个时候，体育老师要教他一些方法克服“极点”，同时鼓励学生学会坚持，只要过了“极点”就轻松了。在教学过程中，教师要适时对学生进行中长跑锻炼的实践意义教育，启发同学们在身体条件允许的情况下，要坚持下去，以不怕苦不怕累的坚毅精神战胜自我，知难而进，顽强拼搏，勇往直前地奔向胜利的终点。
三、改变传统的教学模式，因地制宜地开设体育项目
（1）改变以动作技能的传授为目的的教学模式，为学生能力、个性的发展建立自己独特的教学模式，使个性的发展与教学模式相对应起来。变传授型、形式型、枯燥型的教学模式，为引导型、实效型、快乐型的教学模式。在体育教学中，教师要倡导平等、民主、合作的教学作风，积极引导学生进行相关讨论，提出有效的建议，使学生真正变成“我要学”。 采取多种体育教学形式，降低体育教学难度，变换体育教学手段，提高体育课的整体教学质量。
（2）体育教学应相应减少竞技运动项目的设置，或者降低技术要求、降低素质要求或调整场地器材的标准进行教学。也可适当地增加一些简单易学、易于开展、能延续到社会并对增强体质效果明显的终身运动项目，如武术、舞蹈、健身操等喜闻乐见的运动项目。
（3）重视自主选课模式。自主选课模式，将许多不同班级兴趣相同的学生都集中到了同一节体育课堂中，这为学生人际交往、适应社会提供了有利的条件。自主选课模式的实施，既提高了学生的人际交往能力，又为学生提高社会适应能力提供了非常好的平台，同时在很大程度上改善学生之间的关系，为以后的体育教学创造了和谐、融洽的氛围。
四、丰富教学内容，改革教学方法，增强创新性和学生自主选择性
（1）因地制宜，选择适合的教学内容。对于训练水平较低、成绩表现较差的学生，教师可以降低动作标准，鼓励学生，让学生感到在学习中有一定的信心，同时利用课余活动时间做一些课上和课外体育作业来检验学习的效果。对于这些成绩稍落后点的学生，教师可因材施教，在课上个别地对他们进行教育，而不应人为地制造任何特殊的气氛。对于训练水平高的学生，教师同样采取因材施教的方法，在进行身体练习时须用高标准要求他们，教师还可以安排他们进行动作示范或保护帮助，以便提高这部分学生的积极性。
（2）创造性地运用系列教学方法，积极引导学生参与到学习过程中，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地给学生提供自主学习与活动的时间和空间。同时要善于营造民主、平等、和谐的课堂教学气氛，让学生在这种健康的气氛中，能够积极思考、练习；教给学生科学的学习方法，使学生能够主动学习，善于学习。
总之，为认真贯彻素质教育，广大中小学体育教师必须以“健康第一”为指导思想，以课程建设为核心，以体育教学改革为重点，搞好教材内容、教学形式、评价方法等方面的改革，形成科学的模式，尽责尽职地搞好自己的本职工作，使素质教育在体育教学中能得到真正落实，促进学生全面发展，早日成才。
参考文献：
[1]殷光.体育教学存在的问题与管理措施[J].高教前沿，2011（2）.
[2]唐平.高校体育教学中实施素质教育应注意的几个问题[J].黑
龙江科技信息，2010（21）.
关键词：体育教学；素质教育；实施策略；人才培养
体育是当代学生们的基本素质之一，学校体育教学与素质教育关系非常密切。素质教育离不开学校体育，学校体育不能脱离素质教育。如何在体育教学中实施素质教育，促进学生成才，本文拟作以下几个方面的探讨。
一、加强体育运动的硬件建设，因地制宜，创设体育设施
根据体育的特点，在实施素质教育的过程中要有一定的体育场馆、器材作保证。
（1）领导应更新观念，加大体育经费的投入力度，确保体育经费落到实处。近几年来，体育场馆虽然有所改善，但相对学生人数的增长，还远远不够。管理部门应加大投入，按照教育部发布的《学校体育器材配备目录》进行规划和建设，逐步完善学校体育的办学条件，改善体育环境。同时根据学校情况，采用多渠道、多途径筹集资金，补充与创建学生喜爱的运动设施，扩大体育活动场所的面积，尽量满足学校体育教学。
（2）针对现阶段部分地区财力不足、教育经费短缺、暂不能满足实际需要的客观现实，因地制宜，增加体育设施。体育教师应充分挖掘自己的潜力，借鉴其他地区成功的经验，自制体育器材，创设体育场地，无需相当面积的体育场地，也能把体育课上得既生动又活泼。
二、培养学生体育意识以及吃苦耐劳的精神
（1）学生应在教学过程中养成坚强的意志品质。体育教师在课堂上尽量给学生创造更多的时间和空间，让学生自主学习、自主练习，积极发现学习中存在的问题和矛盾。在教师的引导下、启发下，开动脑筋，创造性地去想、创造性地去问、创造性地去做，教师作出创造性评价，进而培养学生的创新思维。同时教师应创造更多的锻炼机会，让学生多亲身经历艰难困苦的环境，吃点苦、受点累，经受点挫折的磨炼。只有这样，才能使学生尽快适应生存的环境，依靠自身的力量走向成熟。
（2）体育课上，让学生在学习技术的过程中善于动脑，使学生在学习过程中不仅形成健康的体魄，还促进科学文化知识的学习。对自己所要做的事要坚持不懈，养成克服困难的意志和毅力，对失败挫折要有一定的承受力，做到胜不骄、败不馁，养成顽强拼搏的优良品质，从而为推动素质教育开展奠定坚实基础。
（3）启发学生要有坚持精神，以不怕苦不怕累的坚毅精神战胜自我。田径项目的练习枯燥无味，而且苦、累。特别是在进行中长跑的教学时，有些同学更是感到心里害怕。在中长跑练习中，学生跑到“极点”就感觉很痛苦，就想放弃。这个时候，体育老师要教他一些方法克服“极点”，同时鼓励学生学会坚持，只要过了“极点”就轻松了。在教学过程中，教师要适时对学生进行中长跑锻炼的实践意义教育，启发同学们在身体条件允许的情况下，要坚持下去，以不怕苦不怕累的坚毅精神战胜自我，知难而进，顽强拼搏，勇往直前地奔向胜利的终点。
三、改变传统的教学模式，因地制宜地开设体育项目
（1）改变以动作技能的传授为目的的教学模式，为学生能力、个性的发展建立自己独特的教学模式，使个性的发展与教学模式相对应起来。变传授型、形式型、枯燥型的教学模式，为引导型、实效型、快乐型的教学模式。在体育教学中，教师要倡导平等、民主、合作的教学作风，积极引导学生进行相关讨论，提出有效的建议，使学生真正变成“我要学”。 采取多种体育教学形式，降低体育教学难度，变换体育教学手段，提高体育课的整体教学质量。
（2）体育教学应相应减少竞技运动项目的设置，或者降低技术要求、降低素质要求或调整场地器材的标准进行教学。也可适当地增加一些简单易学、易于开展、能延续到社会并对增强体质效果明显的终身运动项目，如武术、舞蹈、健身操等喜闻乐见的运动项目。
（3）重视自主选课模式。自主选课模式，将许多不同班级兴趣相同的学生都集中到了同一节体育课堂中，这为学生人际交往、适应社会提供了有利的条件。自主选课模式的实施，既提高了学生的人际交往能力，又为学生提高社会适应能力提供了非常好的平台，同时在很大程度上改善学生之间的关系，为以后的体育教学创造了和谐、融洽的氛围。
四、丰富教学内容，改革教学方法，增强创新性和学生自主选择性
（1）因地制宜，选择适合的教学内容。对于训练水平较低、成绩表现较差的学生，教师可以降低动作标准，鼓励学生，让学生感到在学习中有一定的信心，同时利用课余活动时间做一些课上和课外体育作业来检验学习的效果。对于这些成绩稍落后点的学生，教师可因材施教，在课上个别地对他们进行教育，而不应人为地制造任何特殊的气氛。对于训练水平高的学生，教师同样采取因材施教的方法，在进行身体练习时须用高标准要求他们，教师还可以安排他们进行动作示范或保护帮助，以便提高这部分学生的积极性。
（2）创造性地运用系列教学方法，积极引导学生参与到学习过程中，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地给学生提供自主学习与活动的时间和空间。同时要善于营造民主、平等、和谐的课堂教学气氛，让学生在这种健康的气氛中，能够积极思考、练习；教给学生科学的学习方法，使学生能够主动学习，善于学习。
总之，为认真贯彻素质教育，广大中小学体育教师必须以“健康第一”为指导思想，以课程建设为核心，以体育教学改革为重点，搞好教材内容、教学形式、评价方法等方面的改革，形成科学的模式，尽责尽职地搞好自己的本职工作，使素质教育在体育教学中能得到真正落实，促进学生全面发展，早日成才。
参考文献：
[1]殷光.体育教学存在的问题与管理措施[J].高教前沿，2011（2）.
[2]唐平.高校体育教学中实施素质教育应注意的几个问题[J].黑
龙江科技信息，2010（21）.