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摘 要：高效课堂不能仅仅停留在嘴上，而是要落在行动中。要通过不懈地学习和积累，使课堂教学不断优化，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，引导他们在民主、和谐、快乐的氛围中学习，真正实现高效课堂。
关键词：高效课堂；教师；要求；探讨
中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）10-0045-01
随着年级升高，学习难度加大，有的学生在课堂教学中一声不吭，怎么“启”都“不发”，不愿表达自己的想法，拒绝和老师交流，使教学工作难以有序进行，高效课堂更无从提起。面对这种现实情况，作为课堂的组织者和实施者，应该研究如何进行改进。
一、教师的备课充分合理
1. 课堂教学目标合理
很多教师制定教学目标时，不切合实际，面面俱到。难道我们一堂课真需要这么多内容吗？充分了解学生的认知水平，这样才能制定好这节课的教学目标。教学目标过低，则对于好学生来说浪费了大量时间，没有任何收获。教学目标过高，则伤害学生的积极性，丧失学习兴趣。因此，我们应从学生的学习基础和认知习惯出发，经过精心准备，做到课堂教学有的放矢。
2. 习题选择难易适中
教师在选择习题时，对学生充分分析，适当选择难度。难度太高则浪费时间伤害学生积极性，难度太低则完不成教学任务。既要让中下等生吃好，又要让上等生吃饱。这就要求教师精挑细选，找出适合本班学生的习题。这样上课时既能节约时间，又能让学生不感到疲惫。习题选择难易适中，可以让学生找到自信，体会学习的乐趣，这样课堂就会高效起来。
二、课堂教学应简单有效
课堂教学应该围绕教学目标而设定，复杂、烦琐的教学手段往往会破坏学生思维的连续性，无法调动学生积极性。课堂教学简单不是说对教学内容做大量的删减，也不是简化教学手段，而是要求教师认真钻研，通过集体备课等活动，对教材内容进行科学合理的把握，不能“眉毛胡须一把抓”。有些教师生怕学生学不会，辛辛苦苦地教，但效果不理想，原因就是教的太多太杂，分不清主次。要改变这一状况，简约教学内容就显得十分重要。如果一节课没有主次，肯定不是一节好课。但一节课都是重点，同样不是一节好课。如果一节课重点过多，学生就无法分清谁是重点，浪费大量精力，而且疲于应付，试想一下他会在考试中取得好成绩吗？如果不是，那就意味着我们必须改变我们的教学方法了。面面俱到，往往是面面不到。课堂教学时间有限，学生精力也是有限的。因此，课堂教学力求简洁精练，重点突出，通俗易懂，这样才能给学生留下深刻印象。
三、丰富课堂教学手段
为了提高学生上课注意力和学习兴趣，我们可以利用实物教学或者多媒体教学。在课堂教学中，教师利用实物教学，可以帮助学生进行观察，获取有用信息。把抽象的东西具体化，也可以把教师不容易表达，学生难以理解的问题变得简单，这样可以克服学生思维困难，有助于培养学生的学习兴趣。而多媒体教学是现代教学的常用手段，它可以利用文字、实物、图像、声音等手段向学生传递信息，在教学中往往能起到画龙点睛的作用。它能激发学生的积极性和主动性，不但使学生学得轻松，而且教师教得省力，从而提高教学效率。
四、教师应提高自身能力与修养
1. 提高教学表达能力
教师语言表达能力是对教学最基本的要求，创建高效课堂更需要精练的语言。目前有些教师上课不讲究教学语言，有的口头禅较多，有些教师喜欢对教学重点不断重复，语言混乱，这严重影响学生对知识的掌握和学习的积极性。精练的教学语言要求教师对教学内容深度掌握，能抓住问题实质，做到一语中的。教学语言不需要华丽的辞藻，不需要装腔作势，但一定是经过筛选、过滤的精粹凝聚而成。
2. 提高板书能力
与多媒体相比，板书能更好地实现教师与学生的交流。因此，这一传统教学手段，我们不但不能弱化，还更应该加强。好的板书能将教学内容提纲挈领地表达出来，能让学生掌握重点难点，较好地完成教学任务。过于复杂和无条理的板书则使学生耽误时间，丧失学习兴趣。因此，教师课前要做好板书设计，做到清晰明了，便于学生记录。
3. 提高自身知识储备
“打铁还需自身硬”，要想建立高效课堂，教师自身的知识储备必须丰富。自身业务水平较高，驾驭课堂的能力就高。知识储备深厚，上起课来得心应手，上课效率就越高。在平时工作中注重多学习多积累，养成记笔记的好习惯。特别是年轻教师应该多听课，多向老教师们虚心请教，提升自身业务水平。积极参加集体教研活动，集思广益、相互学习，拓宽自己的视野。
五、建立和谐的师生关系，营造良好学习氛围
良好的师生关系是教育过程中一个重要环节，影响着教育质量的好坏。因为师生关系影响课堂气氛，课堂气氛影响学生学习。只有在温馨和谐的课堂气氛中，才能使学生轻松愉快，思维活跃。要尊重信任每一位学生，对学生多一点耐心，少一点急躁，多一些宽容，少一些责备。充分尊重学生的主体地位，引导学生在好奇和兴趣中完成教学目标，达到理想的教学效果。
高效课堂不能仅仅停留在嘴上，而是要扎扎实实落在行动中。要通过坚持不懈地学习和积累，使课堂教学不断优化，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，引导学生在民主、和谐、快乐的氛围中学习。
参考文献：
[1]郭志明.区域高效课堂建设的实践与思考[J].江苏教育研究，2013（10）.
[2]尤彦龙.信息技术高效课堂构建的实践研究[J].中学教学参考，2014（15）.
[3]王玲.思想政治课课堂教学艺术探索[J].辽宁教育行政学院学报，2006（04）.
关键词：高效课堂；教师；要求；探讨
中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）10-0045-01
随着年级升高，学习难度加大，有的学生在课堂教学中一声不吭，怎么“启”都“不发”，不愿表达自己的想法，拒绝和老师交流，使教学工作难以有序进行，高效课堂更无从提起。面对这种现实情况，作为课堂的组织者和实施者，应该研究如何进行改进。
一、教师的备课充分合理
1. 课堂教学目标合理
很多教师制定教学目标时，不切合实际，面面俱到。难道我们一堂课真需要这么多内容吗？充分了解学生的认知水平，这样才能制定好这节课的教学目标。教学目标过低，则对于好学生来说浪费了大量时间，没有任何收获。教学目标过高，则伤害学生的积极性，丧失学习兴趣。因此，我们应从学生的学习基础和认知习惯出发，经过精心准备，做到课堂教学有的放矢。
2. 习题选择难易适中
教师在选择习题时，对学生充分分析，适当选择难度。难度太高则浪费时间伤害学生积极性，难度太低则完不成教学任务。既要让中下等生吃好，又要让上等生吃饱。这就要求教师精挑细选，找出适合本班学生的习题。这样上课时既能节约时间，又能让学生不感到疲惫。习题选择难易适中，可以让学生找到自信，体会学习的乐趣，这样课堂就会高效起来。
二、课堂教学应简单有效
课堂教学应该围绕教学目标而设定，复杂、烦琐的教学手段往往会破坏学生思维的连续性，无法调动学生积极性。课堂教学简单不是说对教学内容做大量的删减，也不是简化教学手段，而是要求教师认真钻研，通过集体备课等活动，对教材内容进行科学合理的把握，不能“眉毛胡须一把抓”。有些教师生怕学生学不会，辛辛苦苦地教，但效果不理想，原因就是教的太多太杂，分不清主次。要改变这一状况，简约教学内容就显得十分重要。如果一节课没有主次，肯定不是一节好课。但一节课都是重点，同样不是一节好课。如果一节课重点过多，学生就无法分清谁是重点，浪费大量精力，而且疲于应付，试想一下他会在考试中取得好成绩吗？如果不是，那就意味着我们必须改变我们的教学方法了。面面俱到，往往是面面不到。课堂教学时间有限，学生精力也是有限的。因此，课堂教学力求简洁精练，重点突出，通俗易懂，这样才能给学生留下深刻印象。
三、丰富课堂教学手段
为了提高学生上课注意力和学习兴趣，我们可以利用实物教学或者多媒体教学。在课堂教学中，教师利用实物教学，可以帮助学生进行观察，获取有用信息。把抽象的东西具体化，也可以把教师不容易表达，学生难以理解的问题变得简单，这样可以克服学生思维困难，有助于培养学生的学习兴趣。而多媒体教学是现代教学的常用手段，它可以利用文字、实物、图像、声音等手段向学生传递信息，在教学中往往能起到画龙点睛的作用。它能激发学生的积极性和主动性，不但使学生学得轻松，而且教师教得省力，从而提高教学效率。
四、教师应提高自身能力与修养
1. 提高教学表达能力
教师语言表达能力是对教学最基本的要求，创建高效课堂更需要精练的语言。目前有些教师上课不讲究教学语言，有的口头禅较多，有些教师喜欢对教学重点不断重复，语言混乱，这严重影响学生对知识的掌握和学习的积极性。精练的教学语言要求教师对教学内容深度掌握，能抓住问题实质，做到一语中的。教学语言不需要华丽的辞藻，不需要装腔作势，但一定是经过筛选、过滤的精粹凝聚而成。
2. 提高板书能力
与多媒体相比，板书能更好地实现教师与学生的交流。因此，这一传统教学手段，我们不但不能弱化，还更应该加强。好的板书能将教学内容提纲挈领地表达出来，能让学生掌握重点难点，较好地完成教学任务。过于复杂和无条理的板书则使学生耽误时间，丧失学习兴趣。因此，教师课前要做好板书设计，做到清晰明了，便于学生记录。
3. 提高自身知识储备
“打铁还需自身硬”，要想建立高效课堂，教师自身的知识储备必须丰富。自身业务水平较高，驾驭课堂的能力就高。知识储备深厚，上起课来得心应手，上课效率就越高。在平时工作中注重多学习多积累，养成记笔记的好习惯。特别是年轻教师应该多听课，多向老教师们虚心请教，提升自身业务水平。积极参加集体教研活动，集思广益、相互学习，拓宽自己的视野。
五、建立和谐的师生关系，营造良好学习氛围
良好的师生关系是教育过程中一个重要环节，影响着教育质量的好坏。因为师生关系影响课堂气氛，课堂气氛影响学生学习。只有在温馨和谐的课堂气氛中，才能使学生轻松愉快，思维活跃。要尊重信任每一位学生，对学生多一点耐心，少一点急躁，多一些宽容，少一些责备。充分尊重学生的主体地位，引导学生在好奇和兴趣中完成教学目标，达到理想的教学效果。
高效课堂不能仅仅停留在嘴上，而是要扎扎实实落在行动中。要通过坚持不懈地学习和积累，使课堂教学不断优化，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，引导学生在民主、和谐、快乐的氛围中学习。
参考文献：
[1]郭志明.区域高效课堂建设的实践与思考[J].江苏教育研究，2013（10）.
[2]尤彦龙.信息技术高效课堂构建的实践研究[J].中学教学参考，2014（15）.
[3]王玲.思想政治课课堂教学艺术探索[J].辽宁教育行政学院学报，2006（04）.