【摘 要】
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历史课程目标设计从过去的“三基”教学目标要求到“三维目标”,再到如今的“学科核心素养”,越来越强调学习主体对学习过程的参与,越来越从注重外在于主体的“塑造”转向注
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历史课程目标设计从过去的“三基”教学目标要求到“三维目标”,再到如今的“学科核心素养”,越来越强调学习主体对学习过程的参与,越来越从注重外在于主体的“塑造”转向注重主体体验的“发展”.历史教学要基于对历史事实的感知.历史学习是以历史事实为基础的对历史知识的理解过程,而不是空洞的说教.因此,在教学中要建立对历史事实的具体感知,让学生通过对具体历史细节的体验和联想,尤其是要把历史事实与学生生活经验结合起来,从而获得个性化的历史理解.这样,学生的学习过程才是生成性的和真实的,才可能得到自然生动的情感态度价值观培养.
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