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【摘要】小学语文教学得到了长足发展，小学语文阅读教学的培养，更是得到了家长和老师的密切关注。小学语文阅读的教学需要不断探究，并在实践中改进。为了能够让小学生掌握良好的语言方面的技巧、培养学生的阅读能力、开拓小学生视野、激发学生创新能力，需要重点培养学生的阅读兴趣和阅读能力。只有让学生掌握阅读的技巧，提升他们的阅读能力，才能使学生在今后的发展中产生积极的人生影响。所以，小学语文阅读教学的兴趣培养研究至关重要。
【关键词】小学语文；阅读教学；兴趣培养
一、不断构建和谐的课堂阅读氛围
小学语文阅读需要教师营造一种轻松的阅读氛围，让学生相互之间沟通交流，大胆说出自己内心的想法，激发学生阅读兴趣，充分调动学生的积极性，保证每个学生都能积极参与其中。在小学生的沟通中，教师需要认真观察并监督，直至发现学生常见的阅读中遇到的问题。此时教师再进行一定程度的引导，帮助学生掌握铭记正确的阅读方式和技巧。
在信息飞速发展的现代，每天都有大量的信息需要我们去阅读，这就需要我们掌握一定的阅读技巧、了解信息的精髓。作为未来社会发展接班人的小学生来说，掌握科学快捷的阅读技巧将终身受益。教师要紧跟时代的步伐，将社会的热点话题与学生进行讨论与分析，这样既能引起学生的阅读和讨论的兴趣，还能培养学生将所学的阅读技巧运用到实际中。教师也可通过观察，了解不同学生的掌握情况，有针对性的交给学生相应的阅读技巧，并鼓励学生大胆发表自身观点，锻炼自己的阅读能力和语言表达能力，在鼓励与改进的过程中学习与进步。在这样一个有着和谐氛围的课堂中学习，学生才能最大程度的发挥自身能力，不断进步。
二、积极开展阅读活动，激发学生阅读兴趣
对于小学生来说，在活动中更容易掌握学习的技巧。教师要根据课业的要求，定期开展与语文阅读相关的活动，鼓励学生积极认真参与到活动中。活动的举办首先要了解学生的兴趣所在，还要结合小学教学大纲的要求。在学好考试内容的基础上，教师适当的进行扩展，可以开展相应的故事会、诗歌朗诵、书法绘画等来进行汇报演出。演出主要是针对一阶段的阅读书本，进行一定的总结，通过各种形式的展现，教师可以了解到学生的掌握情况，还能趁此机会让学生展现自身的才能，调动学生学习和参与的积极性，激发学生的学习兴趣，增强小学生的自信心。教师也需要适当给予表扬和一定的指导，帮助学生不断进步。在阅读活动的顺利开展中，学生能够在筹备过程中认真学习、认真研究、仔细思考，这也是阅读活动的最终目的。学生在掌握了阅读的技能后，对于课本内容的学习也会变的得心应手，其他各方面的学习能力也会随着自身自信心的不断增强而得到提升。
三、通过经典人物和故事来激发学生的阅读兴趣
中华历史源远流长、文化博大精深，在漫长的岁月和历史长河当中有许多经典的人物和故事产生。在中国的历史中有许多小学语文阅读教学需要的内容可以合理的利用，这些古代的人物故事或经典对话可以被教师用来调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣。比如在课堂上，教师可以在讲解《草船借箭》这篇文章时将整个三国的历史进行生动的讲述与介绍，使学生可以在上课之前了解最基本的史实和故事。比如《草船借箭》这门课就可以通过教师的讲述与概括引出文章内容，通过对文章内容进行细细的讲解与探索可以让学生充分认识到诸葛亮的足智多谋、曹操的多疑性情。通过这些讲解进而描述整篇草船借箭的故事脉络，为最后的结局埋下伏笔，使学生阅读起来十分顺畅、层次鲜明，使学生能更好地理解文章作者的安排，对文章中出现的人物和人物的性格以及生动的故事所吸引，提高了学生对阅读的兴趣。这种通过经典故事的方式引导学生，是非常易于成功和推广的教育方式。而语文老师在备课后也可以针对课堂阅读的训练，加强自己的备课思路。所以，通过经典人物和故事来激发学生的阅读兴趣，是提高小学语文课学生的阅读积极性的重要方面。
四、教师要转变观念，改进教学方法
教师在小学语文阅读教学过程中需要不断改变以往的落后观念，时刻注意小学生和其他年龄学生所拥有的不同心理特征和学习方式，不断改善自身的教学方法。教师需要针对不同年级、不同性格的小学生有针对性地因材施教。对于刚步入小学的低年级学生来说，他们对于陌生的阅读很容易产生兴趣。但是如果随着年龄的增长，学习的方式和认知方式变化后，教师还是沿袭以往的教学方法和手段，那学生的注意力就很有可能发生大的变化。这就需要教师在阅读教学中对学生群体的特点有所了解的基础之上，针对不同的学生准备不同的教学方案和兴趣引导的侧重点。比如在教学备课之前，首先了解班级情况再设计教学内容。由此深入的挖掘课本，只有这样才能够帮助学生提高自己的兴趣。同时，老师也要用自己的情绪感染学生。用饱满的情绪在讲课之前首先进行自我介绍，并阐述自己的讲课方法和技巧。同时鼓励学生进行相互之间的自我介绍，可以相互之间介绍一些自己的兴趣爱好、喜欢阅读的范围与种类。还可以在课堂上进行简单的游戏活动，以此激发学生的想象力和对于语言文字的综合利用能力。比如利用猜字游戏使学生对于阅读首先产生兴趣。在实际的教学活动中结合实际的生活活动，教师要善于联系两者之间的关系，使学生增强自身与阅读之间的兴趣。比如在学习《邓小平爷爷植树》这一课文中，教师首先要让学生体会到邓小平爷爷做事的认真以及植树的重要性。也要提出相关的问题，比如提问学生：你是否种过树？你植树的经验是什么？你见过别人植树吗？总之，只有当学生通过自身的已有经验与课文内容相联系时才能使学生产生更浓郁的学习欲望，增强学习的兴趣。
总之，在小学语文阅读的教学中，教师最重要的就是激发学生的阅读兴趣，以及正确的阅读方法，让学生在不断的阅读中，提升自身的能力。新形式下的阅读课程，要注重调动学生阅读的积极性。可以在阅读教学开始前，向学生提出几个问题，让学生带着问题有针对性的阅读，这样可以引起学生的足够重视，在阅读中思考，鼓励学生积极发表自己的想法、观点。教师在给予肯定后，总结出几种观点，让学生以小组的形式进行讨论，教师通过不断的引导，教会学生阅读的技巧，在阅读中思考、品味文章意境，对于不理解的地方可以与同学讨论，教师再进行讲解，这样可以大大提高课堂的效率，也能让学生最大程度的参与到课堂中。在经过一段时间的锻炼后，小学生的阅读能力会有很大的提升。
参考文献：
[1]王蘭兰. 小学语文阅读教学策略探究[J]. 学周刊，2017，（06）：158-159.
[2]刘渊源. 提高小学语文阅读教学有效性方法探究[J]. 读与写（教育教学刊），2017，14（02）：151.
[3]张树桂. 小学语文阅读教学有效激趣的策略探究[J]. 中国校外教育，2015，（27）：131.
【关键词】小学语文；阅读教学；兴趣培养
一、不断构建和谐的课堂阅读氛围
小学语文阅读需要教师营造一种轻松的阅读氛围，让学生相互之间沟通交流，大胆说出自己内心的想法，激发学生阅读兴趣，充分调动学生的积极性，保证每个学生都能积极参与其中。在小学生的沟通中，教师需要认真观察并监督，直至发现学生常见的阅读中遇到的问题。此时教师再进行一定程度的引导，帮助学生掌握铭记正确的阅读方式和技巧。
在信息飞速发展的现代，每天都有大量的信息需要我们去阅读，这就需要我们掌握一定的阅读技巧、了解信息的精髓。作为未来社会发展接班人的小学生来说，掌握科学快捷的阅读技巧将终身受益。教师要紧跟时代的步伐，将社会的热点话题与学生进行讨论与分析，这样既能引起学生的阅读和讨论的兴趣，还能培养学生将所学的阅读技巧运用到实际中。教师也可通过观察，了解不同学生的掌握情况，有针对性的交给学生相应的阅读技巧，并鼓励学生大胆发表自身观点，锻炼自己的阅读能力和语言表达能力，在鼓励与改进的过程中学习与进步。在这样一个有着和谐氛围的课堂中学习，学生才能最大程度的发挥自身能力，不断进步。
二、积极开展阅读活动，激发学生阅读兴趣
对于小学生来说，在活动中更容易掌握学习的技巧。教师要根据课业的要求，定期开展与语文阅读相关的活动，鼓励学生积极认真参与到活动中。活动的举办首先要了解学生的兴趣所在，还要结合小学教学大纲的要求。在学好考试内容的基础上，教师适当的进行扩展，可以开展相应的故事会、诗歌朗诵、书法绘画等来进行汇报演出。演出主要是针对一阶段的阅读书本，进行一定的总结，通过各种形式的展现，教师可以了解到学生的掌握情况，还能趁此机会让学生展现自身的才能，调动学生学习和参与的积极性，激发学生的学习兴趣，增强小学生的自信心。教师也需要适当给予表扬和一定的指导，帮助学生不断进步。在阅读活动的顺利开展中，学生能够在筹备过程中认真学习、认真研究、仔细思考，这也是阅读活动的最终目的。学生在掌握了阅读的技能后，对于课本内容的学习也会变的得心应手，其他各方面的学习能力也会随着自身自信心的不断增强而得到提升。
三、通过经典人物和故事来激发学生的阅读兴趣
中华历史源远流长、文化博大精深，在漫长的岁月和历史长河当中有许多经典的人物和故事产生。在中国的历史中有许多小学语文阅读教学需要的内容可以合理的利用，这些古代的人物故事或经典对话可以被教师用来调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣。比如在课堂上，教师可以在讲解《草船借箭》这篇文章时将整个三国的历史进行生动的讲述与介绍，使学生可以在上课之前了解最基本的史实和故事。比如《草船借箭》这门课就可以通过教师的讲述与概括引出文章内容，通过对文章内容进行细细的讲解与探索可以让学生充分认识到诸葛亮的足智多谋、曹操的多疑性情。通过这些讲解进而描述整篇草船借箭的故事脉络，为最后的结局埋下伏笔，使学生阅读起来十分顺畅、层次鲜明，使学生能更好地理解文章作者的安排，对文章中出现的人物和人物的性格以及生动的故事所吸引，提高了学生对阅读的兴趣。这种通过经典故事的方式引导学生，是非常易于成功和推广的教育方式。而语文老师在备课后也可以针对课堂阅读的训练，加强自己的备课思路。所以，通过经典人物和故事来激发学生的阅读兴趣，是提高小学语文课学生的阅读积极性的重要方面。
四、教师要转变观念，改进教学方法
教师在小学语文阅读教学过程中需要不断改变以往的落后观念，时刻注意小学生和其他年龄学生所拥有的不同心理特征和学习方式，不断改善自身的教学方法。教师需要针对不同年级、不同性格的小学生有针对性地因材施教。对于刚步入小学的低年级学生来说，他们对于陌生的阅读很容易产生兴趣。但是如果随着年龄的增长，学习的方式和认知方式变化后，教师还是沿袭以往的教学方法和手段，那学生的注意力就很有可能发生大的变化。这就需要教师在阅读教学中对学生群体的特点有所了解的基础之上，针对不同的学生准备不同的教学方案和兴趣引导的侧重点。比如在教学备课之前，首先了解班级情况再设计教学内容。由此深入的挖掘课本，只有这样才能够帮助学生提高自己的兴趣。同时，老师也要用自己的情绪感染学生。用饱满的情绪在讲课之前首先进行自我介绍，并阐述自己的讲课方法和技巧。同时鼓励学生进行相互之间的自我介绍，可以相互之间介绍一些自己的兴趣爱好、喜欢阅读的范围与种类。还可以在课堂上进行简单的游戏活动，以此激发学生的想象力和对于语言文字的综合利用能力。比如利用猜字游戏使学生对于阅读首先产生兴趣。在实际的教学活动中结合实际的生活活动，教师要善于联系两者之间的关系，使学生增强自身与阅读之间的兴趣。比如在学习《邓小平爷爷植树》这一课文中，教师首先要让学生体会到邓小平爷爷做事的认真以及植树的重要性。也要提出相关的问题，比如提问学生：你是否种过树？你植树的经验是什么？你见过别人植树吗？总之，只有当学生通过自身的已有经验与课文内容相联系时才能使学生产生更浓郁的学习欲望，增强学习的兴趣。
总之，在小学语文阅读的教学中，教师最重要的就是激发学生的阅读兴趣，以及正确的阅读方法，让学生在不断的阅读中，提升自身的能力。新形式下的阅读课程，要注重调动学生阅读的积极性。可以在阅读教学开始前，向学生提出几个问题，让学生带着问题有针对性的阅读，这样可以引起学生的足够重视，在阅读中思考，鼓励学生积极发表自己的想法、观点。教师在给予肯定后，总结出几种观点，让学生以小组的形式进行讨论，教师通过不断的引导，教会学生阅读的技巧，在阅读中思考、品味文章意境，对于不理解的地方可以与同学讨论，教师再进行讲解，这样可以大大提高课堂的效率，也能让学生最大程度的参与到课堂中。在经过一段时间的锻炼后，小学生的阅读能力会有很大的提升。
参考文献：
[1]王蘭兰. 小学语文阅读教学策略探究[J]. 学周刊，2017，（06）：158-159.
[2]刘渊源. 提高小学语文阅读教学有效性方法探究[J]. 读与写（教育教学刊），2017，14（02）：151.
[3]张树桂. 小学语文阅读教学有效激趣的策略探究[J]. 中国校外教育，2015，（27）：131.