论文部分内容阅读
【摘 要】随着高等教育的快速发展,我们在教学中充分认识到当前高等教育大众化教育的新形势,根据学生生源的复杂性,学习基础的多样性,率先在基础课教学中实施精细化教学。
实现由目标管理向过程管理与目标管理并重转变,并在教学过程中贯彻教育教学新理念,培养学生的创新意识,使学生全面发展。
【关键词】高等教育 教学 新理念
【中图分类号】C42 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)06-0048-01
随着高等教育的快速发展,我们在教学中充分认识到当前高等教育大众化教育的新形势,根据学生生源的复杂性,学习基础的多样性,率先在基础课教学中实施精细化教学。从师资配备、教材选择、学习过程、教学内容的优化、教学方法运用、教学手段的合理使用到课后辅导答疑都做到精细化,实现由目标管理向过程管理与目标管理并重转变,并在教学过程中贯彻教育教学新理念,培养学生的创新意识,使学生全面发展。
1 树立基础质量观,在基础课教学中实施精细化教学,提高课堂教学质量
1.1 师资配备精细化。坚持选派精干教师投入到教学中来,高职称、高学历的教师必须为本科生上课,保证教师队伍的学历、职称比例,从而保证教学质量。
1.2 教学模式精细化。根据学生入学基础的不同,因材施教,采用分学科大类、分层次的模式教学,尊重学生的个性、发挥其特长,为培养各类人才特别是为优秀人才的脱颖而出创造条件。
1.3 内容讲解精细化。根据分层次的教学要求,制定不同的培养计划,根据学生的培养目标,在课堂教学内容的传授上,采取形式多样的教学方法和手段。
1.4 教学载体精细化。为了使学生在课堂教学之外能更好的、不间断的学习,我们的《高等数学》、《大学物理》等多门课程编写了与教材相配套的学生学习指导书、同步练习题集;以课程为单位建设教学网页、教师建立个人教学主页。教师教案、教学录像等内容全部上网,学生课外也有了随时随地辅导的老师,方便学生的学习。
1.5 考试手段精细化。我们在基础课中实施了阶段测试与期末考试相结合、教学段段清式的考核改革方案,以督促学生平时学习。同时根据学生作业以及阶段测试的成绩,将学生分成不同的学习小组,通过小组竞赛的办法,让学生在学习中互相帮助、互相督促、共同进步,从而增强了学生的团队协作意识,营造出了良好的学习氛围。
1.6 课堂教学管理精细化。我们的教师为学生建立了包含学生基本信息、兴趣特长、相关课程成绩等内容的学生档案,了解学生的学习基础,性格特点,进步情况,并和学生建立信息渠道,使教师能全程掌握学生的学习状况,有针对性地开展教学。
1.7 育人过程的精细化。任课教师注意建立与学生的班主任、辅导员定期沟通,遇到问题随时沟通的联动机制,共同对学生的学习状态和心理状态进行诊断。
通过树立基础质量观,实施精细化教学,基础课的教学质量得到大幅度的提高,及格率和优良率比以往有很大的提升。
2 在精细化教学中,树立知识、能力和态度品德协调发展的理念
创新不可能凭空发生,创新的基础是“知旧”,必须知道本学科研究方向上所有前人工作的资料,创新不能不要基础,这种基础不仅包括知识和相应的能力,还包括待人处世、对待工作的态度和责任心等品德。所以,我们要求教师在课堂教学中不仅要传授与本学科、本专业相关的基础知识,而且要含有一定的人文社会科学与自然科学的“通识”,渗透情感教育和德育教育,理论与实践应用相结合,从理想教育,创新意识,科学人文精神,人格培养,兴趣,习惯、信心、意志品质等方面加强对学生非智力因素的培养。教学民主,师生平等,课堂气氛融洽和谐。 极大的调动了学生的学习热情,甚至可以影响他一生。
3 在精细化教学中,树立学生是教学主体和学生主动学习的理念
教学是教师和学生共同完成的,但主体是学生。知识、能力、态度、品德整体素质都是属于学生的,学生是否能得到这些品质最终取决于学生本身,有了这些认识,我们要求教师在课堂上启发学生的学习兴趣,明了学习的重要性,自觉自主地去学习和研究,教师根据学生的个性和特点去帮助不同的学生建立学习的兴趣和信心,尽职尽则想方设法把各种学生都教育好,我们把评价教师的教学质量重点放在不是看他讲课是否清楚,学生是否明白,学生考的好不好,而是放在他能否启发学生的学习兴趣和积极性、自觉主动学习,有兴趣是学生能进行创造性学习和激发创新思维的前提。
4 在精细化教学中,树立鼓励学生勇于提问题的理念
能够经过思考提出问题是创新的先决条件。在学生思想中有单纯接受知识的观念,认为教学就是教师传授,学生接受知识;在传统上有尊重权威的定势,认为教师是权威,听从权威不会错;在思维上,缺乏怀疑精神和逆向思维习惯;在学习深度上,没有足够钻研,提不出问题,,在心理上,害怕问题提的不对遭到老师和同学的嘲笑等,为了发挥创新精神,利用精细化教学管理过程中,和学生接触比较多的优势,我们千方百计让学生克服这个弱点,提倡吾爱吾师,吾更爱真理的精神,鼓励学生大胆提出问题,在课堂上给学生创造宽松的学习环境,允许学生在学习过程中犯错误,不仅是提出问题的错误,就是在回答问题、考试中的错误,都要给以改正的机会,作为教师,不仅鼓励学生提出问题,还要启发学生善于提出问题,培养学生良好的学习习惯。从而培养学生的创新精神。
5 在精细化教学中,树立充分发挥学生个性,让学生学会选择的理念
选择是一个人在人生道路上经常发生的事,关键时刻选择的恰当与否对人生事业的发展至关重大,恰当的选择需要知己知彼,即对自己的特点,包括优势和缺陷有相当透彻的了解,才会领会选择的门道与诀窍,我们根据学生学习的基础和兴趣,给学生设计不同的作业与思考问题,供学生们选择,充分发挥学生的特长和潜能,给学生选择的自由,为以后的创造性的工作打下基础。
6 在精细化教学中,树立学习与研究相结合的理念
许多国家的经验告诉我们,让学生早期参与教师、研究生和独立的研究课题是发展学生创造性研究才能的最主要途径。学生在学校要想从教师传授或自学真正掌握知识,只有通过自己深刻的钻研才能做到。通过实施精细化教学,教师充分了解学生学习特点和学习兴趣,组织学生参与教师的科研,并鼓励、指导大学生积极参与学校组织的大学生科技立项,培养学生利用所学知识解决实际问题的能力,既调动了学生学习的主动性,有培养了学生的科研能力和创新精神,受到了大学生的一致欢迎。这些实践活动也成为锻炼学生创新意识、创新思维与创新能力的重要渠道。
通过精细化教学的实施,教师从提高学生的学习兴趣入手改革教育教学方法,充分挖掘课堂教学的思想性、科学性和艺术性,既讲教学内容,又教科学思路,使学生快而准的接受新知识,学会新技能,学生的学习主动性和自觉性有了大幅度的提高,学生在智力、能力、道德品质及身体健康诸方面得到全面发展,从而实现了教书育人的总体目标,为社会输送了既有专业知识,又有良好职业道德的人才。
实现由目标管理向过程管理与目标管理并重转变,并在教学过程中贯彻教育教学新理念,培养学生的创新意识,使学生全面发展。
【关键词】高等教育 教学 新理念
【中图分类号】C42 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)06-0048-01
随着高等教育的快速发展,我们在教学中充分认识到当前高等教育大众化教育的新形势,根据学生生源的复杂性,学习基础的多样性,率先在基础课教学中实施精细化教学。从师资配备、教材选择、学习过程、教学内容的优化、教学方法运用、教学手段的合理使用到课后辅导答疑都做到精细化,实现由目标管理向过程管理与目标管理并重转变,并在教学过程中贯彻教育教学新理念,培养学生的创新意识,使学生全面发展。
1 树立基础质量观,在基础课教学中实施精细化教学,提高课堂教学质量
1.1 师资配备精细化。坚持选派精干教师投入到教学中来,高职称、高学历的教师必须为本科生上课,保证教师队伍的学历、职称比例,从而保证教学质量。
1.2 教学模式精细化。根据学生入学基础的不同,因材施教,采用分学科大类、分层次的模式教学,尊重学生的个性、发挥其特长,为培养各类人才特别是为优秀人才的脱颖而出创造条件。
1.3 内容讲解精细化。根据分层次的教学要求,制定不同的培养计划,根据学生的培养目标,在课堂教学内容的传授上,采取形式多样的教学方法和手段。
1.4 教学载体精细化。为了使学生在课堂教学之外能更好的、不间断的学习,我们的《高等数学》、《大学物理》等多门课程编写了与教材相配套的学生学习指导书、同步练习题集;以课程为单位建设教学网页、教师建立个人教学主页。教师教案、教学录像等内容全部上网,学生课外也有了随时随地辅导的老师,方便学生的学习。
1.5 考试手段精细化。我们在基础课中实施了阶段测试与期末考试相结合、教学段段清式的考核改革方案,以督促学生平时学习。同时根据学生作业以及阶段测试的成绩,将学生分成不同的学习小组,通过小组竞赛的办法,让学生在学习中互相帮助、互相督促、共同进步,从而增强了学生的团队协作意识,营造出了良好的学习氛围。
1.6 课堂教学管理精细化。我们的教师为学生建立了包含学生基本信息、兴趣特长、相关课程成绩等内容的学生档案,了解学生的学习基础,性格特点,进步情况,并和学生建立信息渠道,使教师能全程掌握学生的学习状况,有针对性地开展教学。
1.7 育人过程的精细化。任课教师注意建立与学生的班主任、辅导员定期沟通,遇到问题随时沟通的联动机制,共同对学生的学习状态和心理状态进行诊断。
通过树立基础质量观,实施精细化教学,基础课的教学质量得到大幅度的提高,及格率和优良率比以往有很大的提升。
2 在精细化教学中,树立知识、能力和态度品德协调发展的理念
创新不可能凭空发生,创新的基础是“知旧”,必须知道本学科研究方向上所有前人工作的资料,创新不能不要基础,这种基础不仅包括知识和相应的能力,还包括待人处世、对待工作的态度和责任心等品德。所以,我们要求教师在课堂教学中不仅要传授与本学科、本专业相关的基础知识,而且要含有一定的人文社会科学与自然科学的“通识”,渗透情感教育和德育教育,理论与实践应用相结合,从理想教育,创新意识,科学人文精神,人格培养,兴趣,习惯、信心、意志品质等方面加强对学生非智力因素的培养。教学民主,师生平等,课堂气氛融洽和谐。 极大的调动了学生的学习热情,甚至可以影响他一生。
3 在精细化教学中,树立学生是教学主体和学生主动学习的理念
教学是教师和学生共同完成的,但主体是学生。知识、能力、态度、品德整体素质都是属于学生的,学生是否能得到这些品质最终取决于学生本身,有了这些认识,我们要求教师在课堂上启发学生的学习兴趣,明了学习的重要性,自觉自主地去学习和研究,教师根据学生的个性和特点去帮助不同的学生建立学习的兴趣和信心,尽职尽则想方设法把各种学生都教育好,我们把评价教师的教学质量重点放在不是看他讲课是否清楚,学生是否明白,学生考的好不好,而是放在他能否启发学生的学习兴趣和积极性、自觉主动学习,有兴趣是学生能进行创造性学习和激发创新思维的前提。
4 在精细化教学中,树立鼓励学生勇于提问题的理念
能够经过思考提出问题是创新的先决条件。在学生思想中有单纯接受知识的观念,认为教学就是教师传授,学生接受知识;在传统上有尊重权威的定势,认为教师是权威,听从权威不会错;在思维上,缺乏怀疑精神和逆向思维习惯;在学习深度上,没有足够钻研,提不出问题,,在心理上,害怕问题提的不对遭到老师和同学的嘲笑等,为了发挥创新精神,利用精细化教学管理过程中,和学生接触比较多的优势,我们千方百计让学生克服这个弱点,提倡吾爱吾师,吾更爱真理的精神,鼓励学生大胆提出问题,在课堂上给学生创造宽松的学习环境,允许学生在学习过程中犯错误,不仅是提出问题的错误,就是在回答问题、考试中的错误,都要给以改正的机会,作为教师,不仅鼓励学生提出问题,还要启发学生善于提出问题,培养学生良好的学习习惯。从而培养学生的创新精神。
5 在精细化教学中,树立充分发挥学生个性,让学生学会选择的理念
选择是一个人在人生道路上经常发生的事,关键时刻选择的恰当与否对人生事业的发展至关重大,恰当的选择需要知己知彼,即对自己的特点,包括优势和缺陷有相当透彻的了解,才会领会选择的门道与诀窍,我们根据学生学习的基础和兴趣,给学生设计不同的作业与思考问题,供学生们选择,充分发挥学生的特长和潜能,给学生选择的自由,为以后的创造性的工作打下基础。
6 在精细化教学中,树立学习与研究相结合的理念
许多国家的经验告诉我们,让学生早期参与教师、研究生和独立的研究课题是发展学生创造性研究才能的最主要途径。学生在学校要想从教师传授或自学真正掌握知识,只有通过自己深刻的钻研才能做到。通过实施精细化教学,教师充分了解学生学习特点和学习兴趣,组织学生参与教师的科研,并鼓励、指导大学生积极参与学校组织的大学生科技立项,培养学生利用所学知识解决实际问题的能力,既调动了学生学习的主动性,有培养了学生的科研能力和创新精神,受到了大学生的一致欢迎。这些实践活动也成为锻炼学生创新意识、创新思维与创新能力的重要渠道。
通过精细化教学的实施,教师从提高学生的学习兴趣入手改革教育教学方法,充分挖掘课堂教学的思想性、科学性和艺术性,既讲教学内容,又教科学思路,使学生快而准的接受新知识,学会新技能,学生的学习主动性和自觉性有了大幅度的提高,学生在智力、能力、道德品质及身体健康诸方面得到全面发展,从而实现了教书育人的总体目标,为社会输送了既有专业知识,又有良好职业道德的人才。