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想起了关于“问”的几个成语。
一、“勤学好问”
意思大家都懂，学问学问，学习离不开问。但问什么，向谁问，怎样问，有些人是很少考虑的。这三点合在一起可称为“好问”。有了疑难，有弄不明白的地方，怎么办？可以先查查工具书，看看相关的参考资料，自己能解决的尽量不要麻烦别人。若问别人，要想好谁才是最佳的求问对象。可以是同学，可以是老师，也可以是专家、学者。同学之间关系比较随便，可以“共同研讨”的方式，在问答与争辩中实现“双赢”。问老师，要先把问题即你理解的“症结点”想清楚，最忌讳的就是“老师，这道题怎么做”一类的大而空式的问法。请教专家学者，态度要诚恳，要想方设法把他们的精华“趸”过来。
会问，善问，谓之“好问”，如此才能达到真正“知之”之目的。
二、“问牛知马”
这个成语说的是，西汉有个叫赵广汉的人，他十分聪明，“欲知马贾，则先问狗，已问羊，又问牛，然后及马”。他的问左问右，实际是一种推理方法，其中的“知”应该理解为“推知”。从旁推究，从而弄清楚事情真相。他把这些应用到如何做太守上，治理地方军政事务颇有一套。
我们在学习上，以及将来走上工作岗位，甚至处理生活难题时，都可以尝试“问牛知马”。做起来可能有些难度，既需要一定的知识与经验的积累，又需要相关的思维推理的训练。但只要我们有心，就一定能成为由“问”而“知”的高手。
三、“反躬自问”
意思大家都明白，就是回过头来检查自己的言行得失。“问”是反思、反省、检查的意思。这个成语说的不只是学习问题，还包括做事及个人修养的问题。曾参勤奋好学，深得孔子的喜爱，同学问他为什么进步那么快，他说：“吾日三省吾身。”反省的内容涉及做事、交往、学习等方面。
中国人强调个人的道德完善，所以“自问”就成为那些想成为君子的人必备的人格素质。“自问”之后才知道自己学业是否精通，做事是否完美，工作是否尽职，而后加以改进，并不断提高。能做到这一点的，会得到当时及后人的称颂与赞美。这着实让今天的某些只知“表扬与自我表扬”的人汗颜。
学会求知，学会做事，学会做人，应该成为我们一生的节拍。
【点评】这是一篇在形式与表达上很新颖的议论文。该生用对关于“问”的、有其内在的联系的三个成语——“勤学好问”“问牛知马”“反躬自问”的理解有机地连缀成一篇文章。该文从对人“问”、对物“问”、对己“问”三个角度，全面地阐述了“学会求知，学会做事，学会做人，应该成为我们一生的节拍”，而启迪“求知”“做事”“做人”的智慧，不就是教育的目标吗？本文是该生对自己终身发展、全面发展的理性思考，而这种思考本身就是很有意义的。
一、“勤学好问”
意思大家都懂，学问学问，学习离不开问。但问什么，向谁问，怎样问，有些人是很少考虑的。这三点合在一起可称为“好问”。有了疑难，有弄不明白的地方，怎么办？可以先查查工具书，看看相关的参考资料，自己能解决的尽量不要麻烦别人。若问别人，要想好谁才是最佳的求问对象。可以是同学，可以是老师，也可以是专家、学者。同学之间关系比较随便，可以“共同研讨”的方式，在问答与争辩中实现“双赢”。问老师，要先把问题即你理解的“症结点”想清楚，最忌讳的就是“老师，这道题怎么做”一类的大而空式的问法。请教专家学者，态度要诚恳，要想方设法把他们的精华“趸”过来。
会问，善问，谓之“好问”，如此才能达到真正“知之”之目的。
二、“问牛知马”
这个成语说的是，西汉有个叫赵广汉的人，他十分聪明，“欲知马贾，则先问狗，已问羊，又问牛，然后及马”。他的问左问右，实际是一种推理方法，其中的“知”应该理解为“推知”。从旁推究，从而弄清楚事情真相。他把这些应用到如何做太守上，治理地方军政事务颇有一套。
我们在学习上，以及将来走上工作岗位，甚至处理生活难题时，都可以尝试“问牛知马”。做起来可能有些难度，既需要一定的知识与经验的积累，又需要相关的思维推理的训练。但只要我们有心，就一定能成为由“问”而“知”的高手。
三、“反躬自问”
意思大家都明白，就是回过头来检查自己的言行得失。“问”是反思、反省、检查的意思。这个成语说的不只是学习问题，还包括做事及个人修养的问题。曾参勤奋好学，深得孔子的喜爱，同学问他为什么进步那么快，他说：“吾日三省吾身。”反省的内容涉及做事、交往、学习等方面。
中国人强调个人的道德完善，所以“自问”就成为那些想成为君子的人必备的人格素质。“自问”之后才知道自己学业是否精通，做事是否完美，工作是否尽职，而后加以改进，并不断提高。能做到这一点的，会得到当时及后人的称颂与赞美。这着实让今天的某些只知“表扬与自我表扬”的人汗颜。
学会求知，学会做事，学会做人，应该成为我们一生的节拍。
【点评】这是一篇在形式与表达上很新颖的议论文。该生用对关于“问”的、有其内在的联系的三个成语——“勤学好问”“问牛知马”“反躬自问”的理解有机地连缀成一篇文章。该文从对人“问”、对物“问”、对己“问”三个角度，全面地阐述了“学会求知，学会做事，学会做人，应该成为我们一生的节拍”，而启迪“求知”“做事”“做人”的智慧，不就是教育的目标吗？本文是该生对自己终身发展、全面发展的理性思考，而这种思考本身就是很有意义的。