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摘要：地域经济是指某一地城内经济发展的特征及其类型，地域经济是对研究对象进行全方位考查，从其地域的历史、文化、环境及资源等要素，综合探讨经济发展问题。根据“山海相拥”的独特自然条件，我市把自己定位成生态旅游城市，大力发展生态旅游经济，中学生物学因渗透着环保教育，对地域经济的发展具有一定的促进作用。
关键词：生物教育地域经济；旅游生态经济；生态价值观
何谓地域经济?顾名思义，地域经济是指某一地域内的经济发展的特征及其类型。地域经济是一门与区域经济所不同的学科，两者本质区别在于：区域经济往往是以大区域为对象探讨区域经济发展问题，如珠三角经济区、环渤海经济区等都属于区域经济学研究的范畴。地域经济的研究对象不仅包括区域经济，还包括县域经济、村镇经济以及街道经济。更重要的是地域经济是对研究对象进行全方位考查，从其地域的历史、文化、环境及资源等要素，综合探讨经济发展问题。城市经济是地域经济的一个分支，城市经济的发展尽管使人类较大程度地获得了生存自由，然而环境污染，生态失衡已经严重制约城市经济的发展，也在不同程度地危害着人类的健康和生命安全。当前，在城市经济发展中，人与自然之间的矛盾已经成为城市经济发展要解决和面对的首要问题，保护环境，维护生态平衡已成为有识之士的共同呼声。
面对上述问题。作为教育工作者，有义务对青少年学生进行环境教育、使他们养成新的行为模式。1992年，联合国环境与教育发展大会一致通过的《21世纪议程》指出，“教育是促进可持续发展和提高人们解决环境与发展问题的能力的关键，教育对于改变人们的态度是不可缺少的，对于培养环境意识和道德意识，对于培养符合可持续发展和公众有效参与决策的价值观与态度、技术和行为也是必不可少的。”中学教育作为基础教育的重要环节，担负着提高新一代人的素质的重任。中学生是祖国的未来，也是未来环境的承受者，中学生环境意识如何，即他们对环境问题的看法，对环保的认识，对环境科学的掌握都直接影响到国家的未来。由于现实条件的局限，我国中学教育中还没有开设专门的环境或生态保护的课程，中学生物课由于其特殊的专业背景和地位，使它在对青少年进行环境、生态教育等方面起到了举足轻重的作用，对城市经济及地域经济的发展起到了积极的促进作用。
一、地域经济发展与城市定位
由于历史、文化、环境及资源等多种因素的存在，地域经济形成了不同的特色。一个城市在其发展过程中，首先要结合地域经济的特点，给自己一个合理的定位，才能减少盲目性，减少资源浪费，避免重复建设。
以往，我们在城市经济发展中，看不到自身的优势，找不到自己的方向，盲目借鉴别的城市的经验。其结果是：1、限制了城市经济的发展；2、破坏了自身的人文景观和自然资源。比如，我市在对海州老城进行改造时，没有充分挖掘其蕴涵的历史价值和审美价值，对原来的古建筑进行全而翻新，破坏了小城原有的古典美及其潜在的经济价值，造成今天在我市生态旅游经济发展的过程中，海州古城失去了应有的地位和作用。相比之下，远在南方的高淳老街，无论其蕴涵的历史价值，还是古典美，与古城海州相比都逊色的多，但因为高淳老街的原貌保存较好，每年吸引大批游客前去观光旅游，大批游客的到来，为高淳带来了丰厚的经济收益。
在这方面做的较好的还有云南丽江，云南丽江古城外有一处秀丽的玉龙雪山风景区，这里有茂密的原始森林、如画的高山草甸。玉龙雪山不仅风景秀丽，还是座有名的金山，其山下奔腾的河流因生产金沙而得名金沙江，金沙江边的村寨至今仍存有世居丽江的纳西族先民掘金遗址。数年前，地质勘探证实玉龙雪山下确实藏有大型金矿，是采矿?还是保护当地的自然环境?丽江政府算了一笔帐：虽然开采金矿回报很高，但它会破坏生态环境，金矿总有一天会开采完，而环境破坏了就难以恢复，于是，丽江政府毅然采取了弃金矿、保环境的措施。结果，丽江的经济收入并没有因为弃采金矿而减少，相反，因为生态植被保护的好，旅游收入日益增多。
艺术的生命是特色，城市发展也需要有自己的特点。连云港市山峰叠起，海域辽阔，港城相接，山海相拥，山中有城，城中有山，名胜古迹浑然一体，旅游资源十分丰富。既有文学名著背景和神话传说，又有史前遗存及名人遗迹；既有奇峰异石、洞窟瀑布，又有河湖溪泉、岛礁沙海；既有林海松涛、花木植被，又有海蚀地貌、地质奇观，兼具内陆与沿海之长。处处令人心旷神怡，留连忘返，具有很高的开发价值。值得庆幸的是，经过多年的发展、探索，连云港市终于找到了一条适合自己的发展道路。根据本市“山海相拥”的独特自然条件，把自己定位成生态旅游城市，大力发展生态旅游经济，每年来连旅游的人数达300万人次，收到了良好的经济效益。
二、中学生物教育对地域经济发展的促进作用
众所周知，作为一个生态旅游城市，要发展生态旅游经济，靠什么吸引别人来观光旅游?靠的是得天独厚的自然条件和良好的生态环境。但是，由于现实和历史的原因，我市市民的整体生态意识还差强人意，环保行动也滞后于生态城市经济发展的要求。因此，中学生物教育要根据城市发展的定位，结合地域经济发展的特点，培养学生树立新型的生态哲学观，使生态和环保的观念深入其心；其次，要养成保护环境和生态的习惯，使生态环保的观念渗透其行。
1 培养学生树立新型的生态价值观念
所谓新型的生态价值观，指的就是可持续发展观。简单地说，就是人类要生存和发展，就必须处理好个人关系，一是人和自然的关系，二是人与人，也就是人与社会的关系，三是人与自己内心世界的关系。可持续发展就是要保持这三个方面的平衡，而重点是调解人与自然关系的平衡。可持续发展可分为生态环境的可持续发展，经济可持续发展和社会可持续发展三个方面，它的中心议题是：尽快发展又不能超出生态环境的承载力；在经济发展的同时，注意保护资源和改善环境，使经济发展和社会全面发展相协调，使自然界和人类社会能够得以持续发展。从小树立可持续发展的观念，中学生作为港城未来的生力军和建设者，在未来港城的建设中，就会自觉地处理好人与自然的关系，减少对自然环境和生态的破坏。
“桃李不言，下自成蹊”，树立可持续发展的观念，建设者就会尊重地域经济的特点，在城市工业布局中，根据本市“山海相拥”的特点，尽可能多地发展节能环保型企业，自觉减少或关闭环境污染严重的企业。树立可持续发展观念，学生们就会用课堂学来的生态环保知识，对发生在自己身边的经济行为进行评判。树立可持续发展观，还能让学生知道，我们周围的生态和环境都是有价值的，我们在经济建设中应该把环境纳入成本，我们的收益中应减去治理环境的费用。这样，我们在看待那些纳税大户的时候，眼睛就不会被他们所交的税款所左右，因为在他们的收益中也包含着我们周围的生态和环境做出的牺牲。
2 帮助学生养成生态环保的行为习惯
校园环境对学生行为习惯的形成有着潜移默化的作用，在学校教育中，生态和环保内容几乎可以渗透到各种学科知识的教学领域。中学生物课不同于其它学科的特点之一，就是它的直观性、实验性。利用直观、生动的课堂教学，教师不仅要向学生传授生态环保的最新理念，还要把生态环保的价值观渗透到学生的日常行为中，转化成学生自觉的行为习惯。
作为一个生态旅游城市，我们要发展就得时刻注意保护环境，保护环境不是空洞的说教，是要落实到日常的生活中。例如，我们在课堂上向学生讲授森林的作用时，就要创造机会让学生亲自参加植树造林、养成爱护树苗的习惯；当我们向学生讲授水资源的重要性的时候，就要让学生参与到节水活动中米，帮助他们养成节水的习惯。以实践活动为途径，培养学生的参与意识。可配合世界环境开、地球日、爱鸟周、植树节等节日，开展一些公益活动；也可以成立生物兴趣小组，参加生物同的建设，饲养和培植各种动植物，开展小实验活动；还可以引导学生对学校周围的环境问题和社会关注的环境热点问题进行调查，通过这些实践活动，使学生接触社会现实，主动参与到环境保护活动之中去，这样不仅能提高学生环境保护意识，激发其参与环境保护的愿望，同时更增强了教育效果。我们应当从身边的日常小事做起，从一点一滴做起，充分发挥生物学科的优势，扎实开展环境保护教育工作，普及环保科学知识，增强青少年的环保意识，使学生切实受到教育，激发学生的爱国情感并树立起环境保护的紧迫感和责任感。
“风物长宜放眼量”我们不能等孩子长大了再去教育，更不能等环境被破坏了再去治理。连云港是我们共同的家园，保护连云港的生态环境就是保护连云港的旅游经济、保护连云港的生态环境就是维护连云港的经济发展。为此，中学生物教育在地域经济发展中还有很多事情可为。
关键词：生物教育地域经济；旅游生态经济；生态价值观
何谓地域经济?顾名思义，地域经济是指某一地域内的经济发展的特征及其类型。地域经济是一门与区域经济所不同的学科，两者本质区别在于：区域经济往往是以大区域为对象探讨区域经济发展问题，如珠三角经济区、环渤海经济区等都属于区域经济学研究的范畴。地域经济的研究对象不仅包括区域经济，还包括县域经济、村镇经济以及街道经济。更重要的是地域经济是对研究对象进行全方位考查，从其地域的历史、文化、环境及资源等要素，综合探讨经济发展问题。城市经济是地域经济的一个分支，城市经济的发展尽管使人类较大程度地获得了生存自由，然而环境污染，生态失衡已经严重制约城市经济的发展，也在不同程度地危害着人类的健康和生命安全。当前，在城市经济发展中，人与自然之间的矛盾已经成为城市经济发展要解决和面对的首要问题，保护环境，维护生态平衡已成为有识之士的共同呼声。
面对上述问题。作为教育工作者，有义务对青少年学生进行环境教育、使他们养成新的行为模式。1992年，联合国环境与教育发展大会一致通过的《21世纪议程》指出，“教育是促进可持续发展和提高人们解决环境与发展问题的能力的关键，教育对于改变人们的态度是不可缺少的，对于培养环境意识和道德意识，对于培养符合可持续发展和公众有效参与决策的价值观与态度、技术和行为也是必不可少的。”中学教育作为基础教育的重要环节，担负着提高新一代人的素质的重任。中学生是祖国的未来，也是未来环境的承受者，中学生环境意识如何，即他们对环境问题的看法，对环保的认识，对环境科学的掌握都直接影响到国家的未来。由于现实条件的局限，我国中学教育中还没有开设专门的环境或生态保护的课程，中学生物课由于其特殊的专业背景和地位，使它在对青少年进行环境、生态教育等方面起到了举足轻重的作用，对城市经济及地域经济的发展起到了积极的促进作用。
一、地域经济发展与城市定位
由于历史、文化、环境及资源等多种因素的存在，地域经济形成了不同的特色。一个城市在其发展过程中，首先要结合地域经济的特点，给自己一个合理的定位，才能减少盲目性，减少资源浪费，避免重复建设。
以往，我们在城市经济发展中，看不到自身的优势，找不到自己的方向，盲目借鉴别的城市的经验。其结果是：1、限制了城市经济的发展；2、破坏了自身的人文景观和自然资源。比如，我市在对海州老城进行改造时，没有充分挖掘其蕴涵的历史价值和审美价值，对原来的古建筑进行全而翻新，破坏了小城原有的古典美及其潜在的经济价值，造成今天在我市生态旅游经济发展的过程中，海州古城失去了应有的地位和作用。相比之下，远在南方的高淳老街，无论其蕴涵的历史价值，还是古典美，与古城海州相比都逊色的多，但因为高淳老街的原貌保存较好，每年吸引大批游客前去观光旅游，大批游客的到来，为高淳带来了丰厚的经济收益。
在这方面做的较好的还有云南丽江，云南丽江古城外有一处秀丽的玉龙雪山风景区，这里有茂密的原始森林、如画的高山草甸。玉龙雪山不仅风景秀丽，还是座有名的金山，其山下奔腾的河流因生产金沙而得名金沙江，金沙江边的村寨至今仍存有世居丽江的纳西族先民掘金遗址。数年前，地质勘探证实玉龙雪山下确实藏有大型金矿，是采矿?还是保护当地的自然环境?丽江政府算了一笔帐：虽然开采金矿回报很高，但它会破坏生态环境，金矿总有一天会开采完，而环境破坏了就难以恢复，于是，丽江政府毅然采取了弃金矿、保环境的措施。结果，丽江的经济收入并没有因为弃采金矿而减少，相反，因为生态植被保护的好，旅游收入日益增多。
艺术的生命是特色，城市发展也需要有自己的特点。连云港市山峰叠起，海域辽阔，港城相接，山海相拥，山中有城，城中有山，名胜古迹浑然一体，旅游资源十分丰富。既有文学名著背景和神话传说，又有史前遗存及名人遗迹；既有奇峰异石、洞窟瀑布，又有河湖溪泉、岛礁沙海；既有林海松涛、花木植被，又有海蚀地貌、地质奇观，兼具内陆与沿海之长。处处令人心旷神怡，留连忘返，具有很高的开发价值。值得庆幸的是，经过多年的发展、探索，连云港市终于找到了一条适合自己的发展道路。根据本市“山海相拥”的独特自然条件，把自己定位成生态旅游城市，大力发展生态旅游经济，每年来连旅游的人数达300万人次，收到了良好的经济效益。
二、中学生物教育对地域经济发展的促进作用
众所周知，作为一个生态旅游城市，要发展生态旅游经济，靠什么吸引别人来观光旅游?靠的是得天独厚的自然条件和良好的生态环境。但是，由于现实和历史的原因，我市市民的整体生态意识还差强人意，环保行动也滞后于生态城市经济发展的要求。因此，中学生物教育要根据城市发展的定位，结合地域经济发展的特点，培养学生树立新型的生态哲学观，使生态和环保的观念深入其心；其次，要养成保护环境和生态的习惯，使生态环保的观念渗透其行。
1 培养学生树立新型的生态价值观念
所谓新型的生态价值观，指的就是可持续发展观。简单地说，就是人类要生存和发展，就必须处理好个人关系，一是人和自然的关系，二是人与人，也就是人与社会的关系，三是人与自己内心世界的关系。可持续发展就是要保持这三个方面的平衡，而重点是调解人与自然关系的平衡。可持续发展可分为生态环境的可持续发展，经济可持续发展和社会可持续发展三个方面，它的中心议题是：尽快发展又不能超出生态环境的承载力；在经济发展的同时，注意保护资源和改善环境，使经济发展和社会全面发展相协调，使自然界和人类社会能够得以持续发展。从小树立可持续发展的观念，中学生作为港城未来的生力军和建设者，在未来港城的建设中，就会自觉地处理好人与自然的关系，减少对自然环境和生态的破坏。
“桃李不言，下自成蹊”，树立可持续发展的观念，建设者就会尊重地域经济的特点，在城市工业布局中，根据本市“山海相拥”的特点，尽可能多地发展节能环保型企业，自觉减少或关闭环境污染严重的企业。树立可持续发展观念，学生们就会用课堂学来的生态环保知识，对发生在自己身边的经济行为进行评判。树立可持续发展观，还能让学生知道，我们周围的生态和环境都是有价值的，我们在经济建设中应该把环境纳入成本，我们的收益中应减去治理环境的费用。这样，我们在看待那些纳税大户的时候，眼睛就不会被他们所交的税款所左右，因为在他们的收益中也包含着我们周围的生态和环境做出的牺牲。
2 帮助学生养成生态环保的行为习惯
校园环境对学生行为习惯的形成有着潜移默化的作用，在学校教育中，生态和环保内容几乎可以渗透到各种学科知识的教学领域。中学生物课不同于其它学科的特点之一，就是它的直观性、实验性。利用直观、生动的课堂教学，教师不仅要向学生传授生态环保的最新理念，还要把生态环保的价值观渗透到学生的日常行为中，转化成学生自觉的行为习惯。
作为一个生态旅游城市，我们要发展就得时刻注意保护环境，保护环境不是空洞的说教，是要落实到日常的生活中。例如，我们在课堂上向学生讲授森林的作用时，就要创造机会让学生亲自参加植树造林、养成爱护树苗的习惯；当我们向学生讲授水资源的重要性的时候，就要让学生参与到节水活动中米，帮助他们养成节水的习惯。以实践活动为途径，培养学生的参与意识。可配合世界环境开、地球日、爱鸟周、植树节等节日，开展一些公益活动；也可以成立生物兴趣小组，参加生物同的建设，饲养和培植各种动植物，开展小实验活动；还可以引导学生对学校周围的环境问题和社会关注的环境热点问题进行调查，通过这些实践活动，使学生接触社会现实，主动参与到环境保护活动之中去，这样不仅能提高学生环境保护意识，激发其参与环境保护的愿望，同时更增强了教育效果。我们应当从身边的日常小事做起，从一点一滴做起，充分发挥生物学科的优势，扎实开展环境保护教育工作，普及环保科学知识，增强青少年的环保意识，使学生切实受到教育，激发学生的爱国情感并树立起环境保护的紧迫感和责任感。
“风物长宜放眼量”我们不能等孩子长大了再去教育，更不能等环境被破坏了再去治理。连云港是我们共同的家园，保护连云港的生态环境就是保护连云港的旅游经济、保护连云港的生态环境就是维护连云港的经济发展。为此，中学生物教育在地域经济发展中还有很多事情可为。