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为调整课堂教学结构，转变教学方式，有效实施合作教学，实现课堂的优质高效，就必须研究构建科学的课堂流程.只有课的流程科学了，课堂效果才会好起来.当然，课堂教学有模式，但又不惟模式，坚持“学习借鉴，改革创新，体现个性”的基本原则，改进课堂教学.这里结合“电流和电路”一节课的五个环节，阐析科学的教学流程是合作学习的有效载体.
环节一：预习总结、明确目标
这是课前布置的预习问题：
预习目标：
1.知道电流是怎样形成的，及电流的方向是怎样规定的；
2.知道简单电路由哪几部分组成，及各部分在电路中有什么作用；
3.能举出生活中的各种电源、开关、用电器；
4.能画出一些常用元件在电路图中的符号.
预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本第101页-104页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，并保证在20分钟之内独立完成.
1.电流是怎样形成的？它的方向又是怎样规定的？为什么要规定这样一个方向？
2.电路主要由哪几部分组成？在电路中，它们分别有什么作用？
3.请列举出生活中你所知道的电源、用电器、开关有哪些？
在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来，每人至少要提出一个问题.
本环节的操作要点是：
1.预习学案中所设计的问题应突出学生对基础知识和基本方法的理解、掌握.要杜绝教材知识简单、机械地重复再现，突出对知识的归纳总结和系统掌握.
2.在预习过程中，应培养学生预习反思的习惯.让学生通过预习，找出哪些问题已经基本掌握，哪些问题没有解决，还存在哪些疑惑等.
3.开课后，请学生四人一组交流预习中的问题，将在预习过程中自己解决不了的疑问在小组内汇总起来，写到黑板上.
4.然后师生一起交流总结预习中存在的问题，从而明确本堂课的主要学习任务.
环节二：自主研修、合作交流
探究要求：利用两个小灯泡、一个开关、两节电池（带电池盒）和一些导线，怎样连接才能使灯泡发光，并能用开关控制小灯泡，比比看哪个小组连接得最快.然后回答下列问题.请先来看看老师都有哪些提示：
1.任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！
2.在连接电路时，可以从电源的正极开始顺次连接.
3.连接电路时，开关一定要断开，经检查无误后再闭合.
你要解答的问题：
1.请用笔画线代替导线把你连接的能使小灯泡发光的电路画下来.你在连接电路的过程中，是否遇到小灯泡不发光的现象呢？如果遇到，请你继续分析：在电路连接的过程中，有哪些情况可造成小灯泡不发光？
2.要使小灯泡持续发光，必须满足什么条件？
3.请根据图1给出的电路图，将图2中的实物用笔画线代替导线连接起来.
本环节的操作要点是：
1.首先让学生独立自学，合作学习必须建立在独立学习的基础上.独立思考不仅是一种学习方式，更应该是一种学习习惯.
2.培养学生阅读的习惯，学会阅读是感悟文章、理解题意的前提.少提示，要多让学生自己去独立地阅读和分析题意.
3.整合教学环节，尽量把学习问题整体化的抛给学生，防止零碎的自学与合作交流，这样浪费时间.并保证这个环节有充分的时间.
4.主干问题的设计要适量，不贪多，有思维含量，能基本覆盖所有的知识点，不零碎，切忌填空题的罗列.
5.做好小组成员分工，加强小组长培养，制定评价措施，确保小组交流高效有序.
6.教师适时调控，参与小组活动，巡视了解学情，把握时间，搜集共性问题.
环节三：全班汇报、点拨提升
汇报一：根据几位同学所画电路图，要求从正确性、美观性进行评价，评出最佳作品.由此，请你总结出画电路图要注意哪些问题？
汇报二：根据展示的几个电路，请你归纳出电路的几种状态.
本环节的操作要点是：
1.针对各小组存在的共性问题，教师精选提炼具有思维价值、创造价值和发散价值的问题，可再次放给学生进行交流，或小组代表汇报，或教师讲解.
2.教师讲解的问题，一定要讲透、讲全.挖掘透彻，深入分析，举一反三，归类提升，因为这些问题常常都是重点、难点、易错点、易混点.
环节四：课堂小结，反思整理
请同学们整理、反思刚才的学习内容，完成下列知识网络，然后小组内交流完善.并提出对于本节课的学习还有什么疑惑？
电流和电路电流方向的规定：
电源外部电流的方向：
画电路图要注意的问题：
对于“电流和电路”的学习，你还存在哪些疑惑？
本环节的操作要点是：
1.要留给学生整理学案、补充改错的时间，组内互查，保证每人都能把问题落实在笔头上，或学案，或课本，或笔记本上.
2.注重小结的实效性，让学生对本节所学习的内容进行梳理和总结.或设计简要知识框架，或列表格对比概念规律.
环节五：达标测试，反馈提升
请先独立完成以下题目，然后小组内交流，并提出存在疑问的题目.
1.用箭头标出图3实物电路中的电流方向.
2.图4是玩具电风扇的电路图，请在图5中连接它的电路.
3.图6是常用手电筒的剖面图，观察它的结构，在图7虚线框中画出它的电路图.
本环节的操作要点是：
1.当堂达标检测问题设计不宜多，3个即可.有时可设计适当的选作题，满足不同层次学生的需要.
2.适时出示达标题答案，小组互批，争取在课堂上趁热处理，尽量不回收.
环节一：预习总结、明确目标
这是课前布置的预习问题：
预习目标：
1.知道电流是怎样形成的，及电流的方向是怎样规定的；
2.知道简单电路由哪几部分组成，及各部分在电路中有什么作用；
3.能举出生活中的各种电源、开关、用电器；
4.能画出一些常用元件在电路图中的符号.
预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本第101页-104页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，并保证在20分钟之内独立完成.
1.电流是怎样形成的？它的方向又是怎样规定的？为什么要规定这样一个方向？
2.电路主要由哪几部分组成？在电路中，它们分别有什么作用？
3.请列举出生活中你所知道的电源、用电器、开关有哪些？
在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来，每人至少要提出一个问题.
本环节的操作要点是：
1.预习学案中所设计的问题应突出学生对基础知识和基本方法的理解、掌握.要杜绝教材知识简单、机械地重复再现，突出对知识的归纳总结和系统掌握.
2.在预习过程中，应培养学生预习反思的习惯.让学生通过预习，找出哪些问题已经基本掌握，哪些问题没有解决，还存在哪些疑惑等.
3.开课后，请学生四人一组交流预习中的问题，将在预习过程中自己解决不了的疑问在小组内汇总起来，写到黑板上.
4.然后师生一起交流总结预习中存在的问题，从而明确本堂课的主要学习任务.
环节二：自主研修、合作交流
探究要求：利用两个小灯泡、一个开关、两节电池（带电池盒）和一些导线，怎样连接才能使灯泡发光，并能用开关控制小灯泡，比比看哪个小组连接得最快.然后回答下列问题.请先来看看老师都有哪些提示：
1.任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！
2.在连接电路时，可以从电源的正极开始顺次连接.
3.连接电路时，开关一定要断开，经检查无误后再闭合.
你要解答的问题：
1.请用笔画线代替导线把你连接的能使小灯泡发光的电路画下来.你在连接电路的过程中，是否遇到小灯泡不发光的现象呢？如果遇到，请你继续分析：在电路连接的过程中，有哪些情况可造成小灯泡不发光？
2.要使小灯泡持续发光，必须满足什么条件？
3.请根据图1给出的电路图，将图2中的实物用笔画线代替导线连接起来.
本环节的操作要点是：
1.首先让学生独立自学，合作学习必须建立在独立学习的基础上.独立思考不仅是一种学习方式，更应该是一种学习习惯.
2.培养学生阅读的习惯，学会阅读是感悟文章、理解题意的前提.少提示，要多让学生自己去独立地阅读和分析题意.
3.整合教学环节，尽量把学习问题整体化的抛给学生，防止零碎的自学与合作交流，这样浪费时间.并保证这个环节有充分的时间.
4.主干问题的设计要适量，不贪多，有思维含量，能基本覆盖所有的知识点，不零碎，切忌填空题的罗列.
5.做好小组成员分工，加强小组长培养，制定评价措施，确保小组交流高效有序.
6.教师适时调控，参与小组活动，巡视了解学情，把握时间，搜集共性问题.
环节三：全班汇报、点拨提升
汇报一：根据几位同学所画电路图，要求从正确性、美观性进行评价，评出最佳作品.由此，请你总结出画电路图要注意哪些问题？
汇报二：根据展示的几个电路，请你归纳出电路的几种状态.
本环节的操作要点是：
1.针对各小组存在的共性问题，教师精选提炼具有思维价值、创造价值和发散价值的问题，可再次放给学生进行交流，或小组代表汇报，或教师讲解.
2.教师讲解的问题，一定要讲透、讲全.挖掘透彻，深入分析，举一反三，归类提升，因为这些问题常常都是重点、难点、易错点、易混点.
环节四：课堂小结，反思整理
请同学们整理、反思刚才的学习内容，完成下列知识网络，然后小组内交流完善.并提出对于本节课的学习还有什么疑惑？
电流和电路电流方向的规定：
电源外部电流的方向：
画电路图要注意的问题：
对于“电流和电路”的学习，你还存在哪些疑惑？
本环节的操作要点是：
1.要留给学生整理学案、补充改错的时间，组内互查，保证每人都能把问题落实在笔头上，或学案，或课本，或笔记本上.
2.注重小结的实效性，让学生对本节所学习的内容进行梳理和总结.或设计简要知识框架，或列表格对比概念规律.
环节五：达标测试，反馈提升
请先独立完成以下题目，然后小组内交流，并提出存在疑问的题目.
1.用箭头标出图3实物电路中的电流方向.
2.图4是玩具电风扇的电路图，请在图5中连接它的电路.
3.图6是常用手电筒的剖面图，观察它的结构，在图7虚线框中画出它的电路图.
本环节的操作要点是：
1.当堂达标检测问题设计不宜多，3个即可.有时可设计适当的选作题，满足不同层次学生的需要.
2.适时出示达标题答案，小组互批，争取在课堂上趁热处理，尽量不回收.