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今年初，教育部印发普通高中课程方案和课程标准（2017年版），依据新版课标的教材编制工作已经铺开。据了解，全國高中信息技术教材将呈现“5+1”格局：在各地投入使用的五个不同版本的教材正在紧张编制中，而上海已于今年3月启动新版高中信息科技教材的编写工作。
作为教材编写团队的负责人，教育部高中信息技术课程标准修订专家组组长、华东师范大学教授任友群日前表示，在高中诸多科目中，信息技术课程的教材编写，有几道“难关”要过。
首要的问题是，如何让教材尽量“不落后”。因为信息技术发展日新月异，而一本教材从编写到投入使用，一般要经历十几年时间。“不仅是高中，可能所有计算机领域的教材编写都会遇到这个棘手的问题。”任友群说。
除了显而易见的编写难度，新教材也对教师的教学能力提出了更高要求。根据教育部最新发布的课标，“数据与数据结构”“网络基础”等新模块已悉数纳入。按照课标编写的教材，势必会增添很多全新的内容。
据悉，正在编写的上海新版信息技术课程教材，按学习水平等级依次分为必修类、选择性必修类和选修类三大板块。其中，必修类设置3至4个学分，每位高中生都要学习。选择性必修这一板块的内容主要由“数据与数据结构”“网络基础”“数据管理与分析”“人工智能初步”“三维设计与创意”“开源硬件项目设计”六个模块组成。
按照教材编写组的设想，若今后信息技术纳入高考加试科目，那么选择性必修中基础类板块的教学内容就无比重要：它一方面要直接对应学科考等级考的相关要求，在人才选拔上体现出足够的区分度；另一方面，又要满足高校一大批电子信息类专业对高中生知识结构的要求，要尽可能体现科学性。
为满足高校自主招生等特殊类型招生的需求，新版信息技术课程教材中还设有学习难度更高的选修类板块，内容涵盖“算法初步”“移动应用设计”等，供少数对信息技术有浓厚兴趣的特长学生学习使用。
作为教材编写团队的负责人，教育部高中信息技术课程标准修订专家组组长、华东师范大学教授任友群日前表示，在高中诸多科目中，信息技术课程的教材编写，有几道“难关”要过。
首要的问题是，如何让教材尽量“不落后”。因为信息技术发展日新月异，而一本教材从编写到投入使用，一般要经历十几年时间。“不仅是高中，可能所有计算机领域的教材编写都会遇到这个棘手的问题。”任友群说。
除了显而易见的编写难度，新教材也对教师的教学能力提出了更高要求。根据教育部最新发布的课标，“数据与数据结构”“网络基础”等新模块已悉数纳入。按照课标编写的教材，势必会增添很多全新的内容。
据悉，正在编写的上海新版信息技术课程教材，按学习水平等级依次分为必修类、选择性必修类和选修类三大板块。其中，必修类设置3至4个学分，每位高中生都要学习。选择性必修这一板块的内容主要由“数据与数据结构”“网络基础”“数据管理与分析”“人工智能初步”“三维设计与创意”“开源硬件项目设计”六个模块组成。
按照教材编写组的设想，若今后信息技术纳入高考加试科目，那么选择性必修中基础类板块的教学内容就无比重要：它一方面要直接对应学科考等级考的相关要求，在人才选拔上体现出足够的区分度；另一方面，又要满足高校一大批电子信息类专业对高中生知识结构的要求，要尽可能体现科学性。
为满足高校自主招生等特殊类型招生的需求，新版信息技术课程教材中还设有学习难度更高的选修类板块，内容涵盖“算法初步”“移动应用设计”等，供少数对信息技术有浓厚兴趣的特长学生学习使用。