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摘 要：本文通过五个小板块对近三年高考语文新课标卷（云南用卷）进行了简要分析，凸显了高考语文试题稳定性的核心价值观。
关键词：高考；语文；新课标
为适应和体现新课改精神，新课标卷应运而生，云南一直使用新课标Ⅱ卷，2016年没有征兆地使用新课标Ⅲ卷。就近三年云南省使用的三套新课标卷而言，都体现了语文高考命题“稳中求变”的原则。即既保持了相对的稳定性，同时又具有一定的灵活性；既注重考查考生基本语文素养，又强调考查考生语言应用能力。
从试题结构而言，固定考查小阅读、古诗文阅读、现代文阅读、语言运用及写作五个板块，试题结构和分值都保持了一致性。
稳定是高考语文试题的突出特征。但在一些小题型上又略有变化，下面就各板块各小题作简要分析。
一、 小阅读：论述类文本阅读
新课标卷高考语文试卷首题即为小阅读。所谓“小”，大致包含三层意思：一是指文本篇幅较为短小，二是分值不高（9分），三是难度不大。可以说，整个高考语文试题最为稳定的题型就是小阅读。自从论述类小阅读题型产生以来，年年沿用这种客观型选择题，每小题3分，共计9分。主要考查的是阅读一般论述类文章。
从近三年来看，基本都稳定在两个点的考查：1. 对文中重要概念和句子的理解能力；2. 对文中信息的筛选和整合的能力。能力层级为B和C，难度不大。不过，从内容上看，2104年《古代食品安全监管述略》（张炜达），2015年《艺术是什么》（陈望衡），2016年《历史中的文学与文学中的历史》（周振鹤），分属于艺术类或史学类，有一定的区分度。对于平时阅读量少，阅读速度慢，又没有科学高效的筛选信息的方法的考生而言，在这个小阅读部分仍将会事倍而功半，耗费较多时间，但是收效甚微。
因而备考中，如何切实提高考生在小阅读上的作答能力，是每个高中语文教师最基本的责任。尤其是备考冲刺阶段的限时训练，至关重要。可以说，得小阅读者得天下。因而教师要有一套行之有效的科学的操作方法交给学生。
二、 古诗文阅读
按照考试说明，古文阅读定位于“阅读淺易的古代诗文”，并且仍然限于传记类文本，2014年全国新课标Ⅱ卷题型为考查单音节实词、断句、文章内容分析和概括、翻译四个小题。2015年新课标Ⅱ卷、2016年新课标Ⅲ卷则固定为断句、古代文化常识、文章内容分析和概括、翻译题。也就是说，和2014年相比，古代文化常识取代了实词考查题。同为古代文化常识题，2016年比2015年相比，考查的范围更广，也更细致。这就要求我们在备考中要向广度和精度扩展。
从近三年古诗词鉴赏题目来看，都考查诗词中感情和手法。所不同的是，2014年和2016年属于对比阅读，其中2014年是题目中给定了两首诗，不过只涉及一个小题对比，对比“灯前”各自表达了诗人什么样的感情。而2016年的两题都是对比题，第一小题是颈联的两个版本做对比鉴赏；第二小题是将初中所学的辛弃疾《破阵子（醉里挑灯看剑）》与所给宋诗《内宴奉诏作》（曹翰）做对比，比较感情基调的不同之处。值得注意的是，《破阵子（醉里挑灯看剑）》原词并未给出。这就意味着我们的考生必须非常准确地记得这首作品，否则，对比鉴赏就无法落到实处。当然，从实现高考的选拔性来讲，这个小小的变化或者说门槛无疑很好地体现了考试的公平性：准备充分的、基础扎实的考生自然轻松搞定，而那些稀里糊涂、缺乏自律性的考生自然感到困难，分数自然降了下来。
古诗词鉴赏题还包含了诗词名句默写题（6分）。2016年全国新课标卷依然为情景式默写，其目的，是让考生能更好地理解要背诵的篇目，在理解的基础上背诵。近三年的考试题目全部都在考试说明规定范围（高中14篇，初中50篇）。其中高中考查两篇（首）（4分），初中一篇（首）。有趣的是，2014年和2016年都考查了《赤壁赋》，2014年和2015年都考查了《逍遥游》，而2015年和2016年都考查了《琵琶行》。这说明命题组有意倾向于一些重点篇目，并不排除连续考查同一篇的可能。从全省名句默写得分持续走低的现状来看，在教育相对滞后、学生基础能力相对较弱的昭通的众多学校，特别是学生素质不是很好的情况下，语文教师抓好抓实名句默写，不失为明智之举。
三、 现代文阅读：小说或传记
现代文阅读部分分值较重，文学类（小说）和实用类（人物传记）两题选做一题。选做题第一题是小说鉴赏。
从题型上看，近三年的小说鉴赏题都考查了小说思想艺术特色的分析鉴赏（5分），都为多项选择题的方式；都考查了人物形象分析；2014年和2016年都考查了小说线索的作用。
从文本选择上看，2014年《鞋》（刘庆邦）讲述一个农村姑娘守明为未婚夫做鞋、送鞋的故事，表现初恋少女对爱情与未婚夫的细腻变化，表现了人类的美好感情。2015年《塾师老汪》（刘震云）塑造了一个处境尴尬、追求自由美好的生活却又精神孤独的旧式知识分子老汪的形象。2016年《玻璃》（贾平凹），讲述了王友福被装修中的饭店的玻璃门撞伤了头，根本不相信对方贴出布告寻找伤者意欲赔偿的事实，折射了当下社会普遍存在的人与人之间的不信任，因而更具有时代感，体现语文与生活的紧密关系。
选做题的第二题是人物传记。从文本构成看，和2014年相比，2015年全国Ⅱ卷《将军赋采薇》，文本是从五篇不同的文章中节选、删减组成的，文本本身也属于“非连续性”文本。但是2016年依然回到与2014年一样的连续性文本。并非考试之前人们猜测的会选用非连续性文本来增加一定的难度。从能力点来看，2014年和2016年的传记文本重点考查概括、筛选、整合与探究能力。另外，《爱国科学家邓叔群》（2014年）、《将军赋采薇》（2015年）、《一代通儒顾炎武》（2016年），选材上一个显著的特征是传主身上都体现了中国梦的核心价值观：爱国、奉献、博学。自然地成为落实立德树人的课堂，体现我国社会发展时代精神的载体，凸显社会主义核心价值观。而这，对引领和培养我们的年轻一代勤奋、担当，都无疑具有很好的榜样作用，从而体现了语文学科的人文性。
四、 语言运用
语言运用部分，考点和题型都很稳定，分别考查辨析和正确使用成语的能力，判断病句的能力，语言表达衔接连贯的能力，正确运用语言文字表达的能力。其中2014、2016年语言表达的最后一题极其一致，都是将给定的活动构思框架写成一段文字，2015年全国新课标Ⅱ卷题型略微不同，考查的是图文转换，但都是考查“用简明的语言进行表达”的能力，体现了稳定之特点。
五、 写作
近三年的作文均为新材料作文，材料内容分别是给野生动物喂食、谁最具风采、小羽的规范市场与创新。
个人认为，2016年的全国新课标Ⅲ卷的材料作文的难度和写作空间都更胜一筹，也更符合课程标准和考纲要求，所以命题质量更高。具体而言，这个材料作文依然延续了全国卷作文命题的思路——关注时代，关注社会，关注生活，并结合使用全国卷的这些省市以前的命题思路——新材料作文，算是体现了这几个省市回归全国卷的平稳过渡。比任务驱动型作文少了一些限制，可以比较自由地选择角度和立意，又比以前的新材料作文多了一些规范，更强调对材料的综合把握，更考查考生思考的严谨与思维的深度。此外，就这道作文题本身来讲，材料与生活紧密相连，关注社会民生，关注时代热点，体现了高考作文“立德树人”的指导思想——社会主义核心价值观在个人层面的基本规范和要求，尤其体现在“敬业、友善、大局意识”。由于作文的基本立意已经在材料中给定，但又有一定的选择自由度，有利于培养考生对社会、人生的思考，也有助于塑造正确的三观。
总之，从2014年到2016年，云南考生使用的全国语文新课标卷最突出的特征是稳定——由考点到题型，包括难度都非常稳定。但又不是一成不变，除小阅读以外，在考点不变的前提下，各个板块中都有灵活而又适中的细微变化，这些变化既保证了体现考生的基本素养，又有利于考查考生的应变能力，因而能够更好地为国选材。同时，从所选的阅读材料来看，越来越体现当下崇尚的核心价值观，在每个考生人生最关键的时刻，有意无意地接受这样正能量的教育，意义不可谓不深远。
作者简介：
夏晓华，云南省昭通市云南昭通学院附中。
关键词：高考；语文；新课标
为适应和体现新课改精神，新课标卷应运而生，云南一直使用新课标Ⅱ卷，2016年没有征兆地使用新课标Ⅲ卷。就近三年云南省使用的三套新课标卷而言，都体现了语文高考命题“稳中求变”的原则。即既保持了相对的稳定性，同时又具有一定的灵活性；既注重考查考生基本语文素养，又强调考查考生语言应用能力。
从试题结构而言，固定考查小阅读、古诗文阅读、现代文阅读、语言运用及写作五个板块，试题结构和分值都保持了一致性。
稳定是高考语文试题的突出特征。但在一些小题型上又略有变化，下面就各板块各小题作简要分析。
一、 小阅读：论述类文本阅读
新课标卷高考语文试卷首题即为小阅读。所谓“小”，大致包含三层意思：一是指文本篇幅较为短小，二是分值不高（9分），三是难度不大。可以说，整个高考语文试题最为稳定的题型就是小阅读。自从论述类小阅读题型产生以来，年年沿用这种客观型选择题，每小题3分，共计9分。主要考查的是阅读一般论述类文章。
从近三年来看，基本都稳定在两个点的考查：1. 对文中重要概念和句子的理解能力；2. 对文中信息的筛选和整合的能力。能力层级为B和C，难度不大。不过，从内容上看，2104年《古代食品安全监管述略》（张炜达），2015年《艺术是什么》（陈望衡），2016年《历史中的文学与文学中的历史》（周振鹤），分属于艺术类或史学类，有一定的区分度。对于平时阅读量少，阅读速度慢，又没有科学高效的筛选信息的方法的考生而言，在这个小阅读部分仍将会事倍而功半，耗费较多时间，但是收效甚微。
因而备考中，如何切实提高考生在小阅读上的作答能力，是每个高中语文教师最基本的责任。尤其是备考冲刺阶段的限时训练，至关重要。可以说，得小阅读者得天下。因而教师要有一套行之有效的科学的操作方法交给学生。
二、 古诗文阅读
按照考试说明，古文阅读定位于“阅读淺易的古代诗文”，并且仍然限于传记类文本，2014年全国新课标Ⅱ卷题型为考查单音节实词、断句、文章内容分析和概括、翻译四个小题。2015年新课标Ⅱ卷、2016年新课标Ⅲ卷则固定为断句、古代文化常识、文章内容分析和概括、翻译题。也就是说，和2014年相比，古代文化常识取代了实词考查题。同为古代文化常识题，2016年比2015年相比，考查的范围更广，也更细致。这就要求我们在备考中要向广度和精度扩展。
从近三年古诗词鉴赏题目来看，都考查诗词中感情和手法。所不同的是，2014年和2016年属于对比阅读，其中2014年是题目中给定了两首诗，不过只涉及一个小题对比，对比“灯前”各自表达了诗人什么样的感情。而2016年的两题都是对比题，第一小题是颈联的两个版本做对比鉴赏；第二小题是将初中所学的辛弃疾《破阵子（醉里挑灯看剑）》与所给宋诗《内宴奉诏作》（曹翰）做对比，比较感情基调的不同之处。值得注意的是，《破阵子（醉里挑灯看剑）》原词并未给出。这就意味着我们的考生必须非常准确地记得这首作品，否则，对比鉴赏就无法落到实处。当然，从实现高考的选拔性来讲，这个小小的变化或者说门槛无疑很好地体现了考试的公平性：准备充分的、基础扎实的考生自然轻松搞定，而那些稀里糊涂、缺乏自律性的考生自然感到困难，分数自然降了下来。
古诗词鉴赏题还包含了诗词名句默写题（6分）。2016年全国新课标卷依然为情景式默写，其目的，是让考生能更好地理解要背诵的篇目，在理解的基础上背诵。近三年的考试题目全部都在考试说明规定范围（高中14篇，初中50篇）。其中高中考查两篇（首）（4分），初中一篇（首）。有趣的是，2014年和2016年都考查了《赤壁赋》，2014年和2015年都考查了《逍遥游》，而2015年和2016年都考查了《琵琶行》。这说明命题组有意倾向于一些重点篇目，并不排除连续考查同一篇的可能。从全省名句默写得分持续走低的现状来看，在教育相对滞后、学生基础能力相对较弱的昭通的众多学校，特别是学生素质不是很好的情况下，语文教师抓好抓实名句默写，不失为明智之举。
三、 现代文阅读：小说或传记
现代文阅读部分分值较重，文学类（小说）和实用类（人物传记）两题选做一题。选做题第一题是小说鉴赏。
从题型上看，近三年的小说鉴赏题都考查了小说思想艺术特色的分析鉴赏（5分），都为多项选择题的方式；都考查了人物形象分析；2014年和2016年都考查了小说线索的作用。
从文本选择上看，2014年《鞋》（刘庆邦）讲述一个农村姑娘守明为未婚夫做鞋、送鞋的故事，表现初恋少女对爱情与未婚夫的细腻变化，表现了人类的美好感情。2015年《塾师老汪》（刘震云）塑造了一个处境尴尬、追求自由美好的生活却又精神孤独的旧式知识分子老汪的形象。2016年《玻璃》（贾平凹），讲述了王友福被装修中的饭店的玻璃门撞伤了头，根本不相信对方贴出布告寻找伤者意欲赔偿的事实，折射了当下社会普遍存在的人与人之间的不信任，因而更具有时代感，体现语文与生活的紧密关系。
选做题的第二题是人物传记。从文本构成看，和2014年相比，2015年全国Ⅱ卷《将军赋采薇》，文本是从五篇不同的文章中节选、删减组成的，文本本身也属于“非连续性”文本。但是2016年依然回到与2014年一样的连续性文本。并非考试之前人们猜测的会选用非连续性文本来增加一定的难度。从能力点来看，2014年和2016年的传记文本重点考查概括、筛选、整合与探究能力。另外，《爱国科学家邓叔群》（2014年）、《将军赋采薇》（2015年）、《一代通儒顾炎武》（2016年），选材上一个显著的特征是传主身上都体现了中国梦的核心价值观：爱国、奉献、博学。自然地成为落实立德树人的课堂，体现我国社会发展时代精神的载体，凸显社会主义核心价值观。而这，对引领和培养我们的年轻一代勤奋、担当，都无疑具有很好的榜样作用，从而体现了语文学科的人文性。
四、 语言运用
语言运用部分，考点和题型都很稳定，分别考查辨析和正确使用成语的能力，判断病句的能力，语言表达衔接连贯的能力，正确运用语言文字表达的能力。其中2014、2016年语言表达的最后一题极其一致，都是将给定的活动构思框架写成一段文字，2015年全国新课标Ⅱ卷题型略微不同，考查的是图文转换，但都是考查“用简明的语言进行表达”的能力，体现了稳定之特点。
五、 写作
近三年的作文均为新材料作文，材料内容分别是给野生动物喂食、谁最具风采、小羽的规范市场与创新。
个人认为，2016年的全国新课标Ⅲ卷的材料作文的难度和写作空间都更胜一筹，也更符合课程标准和考纲要求，所以命题质量更高。具体而言，这个材料作文依然延续了全国卷作文命题的思路——关注时代，关注社会，关注生活，并结合使用全国卷的这些省市以前的命题思路——新材料作文，算是体现了这几个省市回归全国卷的平稳过渡。比任务驱动型作文少了一些限制，可以比较自由地选择角度和立意，又比以前的新材料作文多了一些规范，更强调对材料的综合把握，更考查考生思考的严谨与思维的深度。此外，就这道作文题本身来讲，材料与生活紧密相连，关注社会民生，关注时代热点，体现了高考作文“立德树人”的指导思想——社会主义核心价值观在个人层面的基本规范和要求，尤其体现在“敬业、友善、大局意识”。由于作文的基本立意已经在材料中给定，但又有一定的选择自由度，有利于培养考生对社会、人生的思考，也有助于塑造正确的三观。
总之，从2014年到2016年，云南考生使用的全国语文新课标卷最突出的特征是稳定——由考点到题型，包括难度都非常稳定。但又不是一成不变，除小阅读以外，在考点不变的前提下，各个板块中都有灵活而又适中的细微变化，这些变化既保证了体现考生的基本素养，又有利于考查考生的应变能力，因而能够更好地为国选材。同时，从所选的阅读材料来看，越来越体现当下崇尚的核心价值观，在每个考生人生最关键的时刻，有意无意地接受这样正能量的教育，意义不可谓不深远。
作者简介：
夏晓华，云南省昭通市云南昭通学院附中。