论文部分内容阅读
【摘 要】幼儿品德形成是知、行统一的过程，知是基础，行是关键，习惯是归宿。通过礼仪教育将幼儿道德行为的认识变成自觉的行为，真正达到了培养幼儿德育素养的目的。目前整个社会对德育培养和礼仪教育非常重视，因此，我们期望通过幼儿礼仪教育促进幼儿德育素养的课题研究，开辟出一套礼仪教育的园本课程，真正促进幼儿知情意的发展，培养幼儿良好的德育素养。
【关键词】礼仪 幼儿礼仪 德育素养
一、在一日活动中渗透礼仪教育
一日活动渗透礼仪特色。幼儿的一日活动时时处处都渗透礼仪德育教育，使礼仪行为经过反复实践成为幼儿的学习和生活的良好习惯。
1.入园礼仪展示。在幼儿园大门口各班礼仪小天使轮流接待全园幼儿和家长来园，大方大胆的中英文问候语，标准的接待礼仪站姿和欢迎动作，让本有些怯意的家长也能逐渐大方地和幼儿一起学习英文问候语，使整个园所的礼仪氛围大大提升；
2.升旗礼仪故事。每周一早上9:30-9:50是全园的升旗礼仪时间，中大班的幼儿在班级礼仪故事选拔中优秀胜出的幼儿，被邀请到国旗下演讲礼仪故事、可以是英雄故事、身边的好人好事或经典礼仪故事（如孔融让梨等）通过演讲颁发“礼仪小明星”奖状，为了让幼儿能到国旗下演讲礼仪故事，家长也积极参与其中，为幼儿删选故事，创编动作，充分体现礼仪教育家园合力。
3.每周一歌表演，根据小、中、大班幼儿的德育目标内容，每周学习一首有关于礼仪的歌曲，如:《国旗真美丽》《劳动最光荣》、《学习雷锋好榜样》、《爷爷年纪大》等，幼儿边学边表演，通过歌曲唱出礼仪情感，培养幼儿热爱祖国、团结友爱、孝敬老人、勤奋劳动、认真学习等良好的礼仪行为和情感。
4.礼仪区域渗透，礼仪区域时间到了，我们在区域游戏中渗透礼仪目标，在具体游戏情景中对幼儿进行个别指导，让每个幼儿在游戏中愿说、想说、主动说礼貌语，提升游戏的礼仪氛围；将区域评星榜设计成评选区域活动中的礼仪星。
同時将区域活动创设成表演区，将平常学到的一些礼仪内容展示，在表演中运用已经掌握的一些礼仪儿歌、故事、歌曲等，为孩子搭建良好礼仪展示的平台。
5.礼仪操展演，用轻松欢快的旋律配上简单的动作、帮助幼儿牢记礼仪要求，将这些动作汇编成一套礼仪操，成为我们园所一个亮点和园所特色文化被大家所认可，同时幼儿对于这种形式也非常喜欢，在不知不觉中渗透礼仪的教育目标，幼儿在节奏鲜明的礼仪音乐声中边跳边做礼仪操，动作整齐的礼仪操队形、已成为我们礼仪园所一大特色，每天早操时间，家长们驻足围观，啧啧称赞，久久不愿离去。
6.礼仪特色巡演，我们把礼仪儿歌创编成具有特色的方言快板、打油诗在礼仪课题时间时在各班巡演，在幼儿之间开展与“问候”有关的方言游戏等等，引导幼儿学习具有常州地方特色的家乡礼仪，促进幼儿学习的兴趣和礼仪习惯的形成。
二、主题活动中融合礼仪教育
我们将礼仪教育与主题课程相结合，从情景式课程入手，组织孩子们设置一系列情景，引导他们在活动中身体力行，让幼儿明白礼仪的常识，并成为一个讲礼仪的小朋友。例在语言活动教学中，渗透礼仪教育，让孩子们围绕不同主题进行讨论并展开角色表演，通过回答教师预设的问题来使他们从情感上、从行动中懂得礼仪行为的意义。这样循序渐进，幼儿在看图会意、看图说话、看图表演的过程中，不但提高了说话能力，也在看思言行的过程中受到了文明礼貌的教育。
例如:《小猪请客》中，请小朋友扮演不同的角色，如果你是小猪，你会对客人做什么说什么，如果你是客人动物，你又要做什么。经过学习与讨论之后，孩子们就会得出结论：客人去小猪家要先敲门。小猪要有礼貌的请客人坐下喝茶，客人对小猪也要有礼貌，临走时要说一声“再见”等等。
比如，中班第一个礼仪主题是《帮助我们的人》，根据主题目标，礼仪重点，我们策划午饭后参观，到马路上观察交警叔叔的一日工作的辛苦，理解遵守交通规则礼仪的重要性，学唱歌曲：《劳动真光荣》，使礼仪培养经过一个主体内化的过程,充分激发幼儿参与活动的兴趣。
三、家园合作提升礼仪品质
幼儿园也可以通过多途径加强与家长的沟通联系，共同确定完善礼仪教育方式。如：定期召开家长会，设立家长经验交流园地，让家长自主分享礼仪教育经验互补。此外，幼儿园定期举行“家长开放日”活动，邀请家长参观孩子一日活动，了解幼儿园礼仪教育目标，同时观摩班级教师是如何进行教育工作的，让家长知道如何去配合老师的教育工作。
园部结合我国传统节日，如清明节，国际劳动节，重阳节，端午节等重大节日，提前进行节日策划，邀请家长和社区的幼儿参与亲亲社区活动；同时根据实施的德育课程主题内容，组织策划外出社会实践活动，如：5.12爱心义卖活动、文明礼仪社区宣传活动、青青家园环保活动、世界地球日、气象日活动等，在实践活动中渗透礼仪品德教育，培养幼儿爱护环境、尊重劳动人民，敬老爱老、奉献爱心等良好的礼仪品质，实践活动将宣传和辐射到各个社区，提升社区礼仪氛围和德育素养。
《纲要》中指出：培养幼儿乐意与人交往，礼貌、大方、对人友好，团结互助，这正是礼仪教育的目标。幼儿是祖国的未来，不仅要掌握知识，更要学会关爱他人，具备坚强的意志力，学会生活、学会学习、学会做人。幼儿期不仅是智力开发的重要时期，更是个性品德形成的关键时期。幼儿可塑性强，有利于良好道德品质的形成，有助于促进幼儿适应社会环境。
参考文献
[1] 虞永平.幼儿园课程评价[M].
[2] 梁志焱.学前教育学[M].
[3] 教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M].
[4] 石磊,管旅华.从理念到行为-幼儿园教育指导纲要（试行）行动指南[M].
[5] 张凉.走进研究—为了儿童与教师的共同成长[M].
【关键词】礼仪 幼儿礼仪 德育素养
一、在一日活动中渗透礼仪教育
一日活动渗透礼仪特色。幼儿的一日活动时时处处都渗透礼仪德育教育，使礼仪行为经过反复实践成为幼儿的学习和生活的良好习惯。
1.入园礼仪展示。在幼儿园大门口各班礼仪小天使轮流接待全园幼儿和家长来园，大方大胆的中英文问候语，标准的接待礼仪站姿和欢迎动作，让本有些怯意的家长也能逐渐大方地和幼儿一起学习英文问候语，使整个园所的礼仪氛围大大提升；
2.升旗礼仪故事。每周一早上9:30-9:50是全园的升旗礼仪时间，中大班的幼儿在班级礼仪故事选拔中优秀胜出的幼儿，被邀请到国旗下演讲礼仪故事、可以是英雄故事、身边的好人好事或经典礼仪故事（如孔融让梨等）通过演讲颁发“礼仪小明星”奖状，为了让幼儿能到国旗下演讲礼仪故事，家长也积极参与其中，为幼儿删选故事，创编动作，充分体现礼仪教育家园合力。
3.每周一歌表演，根据小、中、大班幼儿的德育目标内容，每周学习一首有关于礼仪的歌曲，如:《国旗真美丽》《劳动最光荣》、《学习雷锋好榜样》、《爷爷年纪大》等，幼儿边学边表演，通过歌曲唱出礼仪情感，培养幼儿热爱祖国、团结友爱、孝敬老人、勤奋劳动、认真学习等良好的礼仪行为和情感。
4.礼仪区域渗透，礼仪区域时间到了，我们在区域游戏中渗透礼仪目标，在具体游戏情景中对幼儿进行个别指导，让每个幼儿在游戏中愿说、想说、主动说礼貌语，提升游戏的礼仪氛围；将区域评星榜设计成评选区域活动中的礼仪星。
同時将区域活动创设成表演区，将平常学到的一些礼仪内容展示，在表演中运用已经掌握的一些礼仪儿歌、故事、歌曲等，为孩子搭建良好礼仪展示的平台。
5.礼仪操展演，用轻松欢快的旋律配上简单的动作、帮助幼儿牢记礼仪要求，将这些动作汇编成一套礼仪操，成为我们园所一个亮点和园所特色文化被大家所认可，同时幼儿对于这种形式也非常喜欢，在不知不觉中渗透礼仪的教育目标，幼儿在节奏鲜明的礼仪音乐声中边跳边做礼仪操，动作整齐的礼仪操队形、已成为我们礼仪园所一大特色，每天早操时间，家长们驻足围观，啧啧称赞，久久不愿离去。
6.礼仪特色巡演，我们把礼仪儿歌创编成具有特色的方言快板、打油诗在礼仪课题时间时在各班巡演，在幼儿之间开展与“问候”有关的方言游戏等等，引导幼儿学习具有常州地方特色的家乡礼仪，促进幼儿学习的兴趣和礼仪习惯的形成。
二、主题活动中融合礼仪教育
我们将礼仪教育与主题课程相结合，从情景式课程入手，组织孩子们设置一系列情景，引导他们在活动中身体力行，让幼儿明白礼仪的常识，并成为一个讲礼仪的小朋友。例在语言活动教学中，渗透礼仪教育，让孩子们围绕不同主题进行讨论并展开角色表演，通过回答教师预设的问题来使他们从情感上、从行动中懂得礼仪行为的意义。这样循序渐进，幼儿在看图会意、看图说话、看图表演的过程中，不但提高了说话能力，也在看思言行的过程中受到了文明礼貌的教育。
例如:《小猪请客》中，请小朋友扮演不同的角色，如果你是小猪，你会对客人做什么说什么，如果你是客人动物，你又要做什么。经过学习与讨论之后，孩子们就会得出结论：客人去小猪家要先敲门。小猪要有礼貌的请客人坐下喝茶，客人对小猪也要有礼貌，临走时要说一声“再见”等等。
比如，中班第一个礼仪主题是《帮助我们的人》，根据主题目标，礼仪重点，我们策划午饭后参观，到马路上观察交警叔叔的一日工作的辛苦，理解遵守交通规则礼仪的重要性，学唱歌曲：《劳动真光荣》，使礼仪培养经过一个主体内化的过程,充分激发幼儿参与活动的兴趣。
三、家园合作提升礼仪品质
幼儿园也可以通过多途径加强与家长的沟通联系，共同确定完善礼仪教育方式。如：定期召开家长会，设立家长经验交流园地，让家长自主分享礼仪教育经验互补。此外，幼儿园定期举行“家长开放日”活动，邀请家长参观孩子一日活动，了解幼儿园礼仪教育目标，同时观摩班级教师是如何进行教育工作的，让家长知道如何去配合老师的教育工作。
园部结合我国传统节日，如清明节，国际劳动节，重阳节，端午节等重大节日，提前进行节日策划，邀请家长和社区的幼儿参与亲亲社区活动；同时根据实施的德育课程主题内容，组织策划外出社会实践活动，如：5.12爱心义卖活动、文明礼仪社区宣传活动、青青家园环保活动、世界地球日、气象日活动等，在实践活动中渗透礼仪品德教育，培养幼儿爱护环境、尊重劳动人民，敬老爱老、奉献爱心等良好的礼仪品质，实践活动将宣传和辐射到各个社区，提升社区礼仪氛围和德育素养。
《纲要》中指出：培养幼儿乐意与人交往，礼貌、大方、对人友好，团结互助，这正是礼仪教育的目标。幼儿是祖国的未来，不仅要掌握知识，更要学会关爱他人，具备坚强的意志力，学会生活、学会学习、学会做人。幼儿期不仅是智力开发的重要时期，更是个性品德形成的关键时期。幼儿可塑性强，有利于良好道德品质的形成，有助于促进幼儿适应社会环境。
参考文献
[1] 虞永平.幼儿园课程评价[M].
[2] 梁志焱.学前教育学[M].
[3] 教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M].
[4] 石磊,管旅华.从理念到行为-幼儿园教育指导纲要（试行）行动指南[M].
[5] 张凉.走进研究—为了儿童与教师的共同成长[M].