论文部分内容阅读
依据"递进式"课程设计模式将BIM技术应用于"施工组织"课程设计的全过程,进行了全新的设计,包括任务的设计、具体内容的设计及考核评价的设计,为实践教学的改革提供借鉴。
基于BIM技术和递进式思想的"施工组织"课程设计全过程设计
【摘 要】
：
依据"递进式"课程设计模式将BIM技术应用于"施工组织"课程设计的全过程,进行了全新的设计,包括任务的设计、具体内容的设计及考核评价的设计,为实践教学的改革提供借鉴。
【机 构】
：
山东理工大学建筑工程学院,山东城市建设职业学院教务处
【出 处】
：
教育教学论坛
【发表日期】
：
2019年12期
其他文献
辩论法运用于大学生心理健康教育的课堂教学中,需要遵循可辩性与教育性相统一、适当性、面向全体与教学相长等原则,并且实现课前、课中和课后三个阶段的有效贯通,方能取得预
主体性是人的最本质属性。从学生的维度看,＂主体性＂体现在五个方面,即目的主体性、责任主体性、人格主体性、活动主体性、发展主体性。自主性、能动性、创造性、实践性和主体意
《东盟宪章》生效及中国-东盟自贸区正式启动,广西跨境教育取得新的进展。自治区党委和政府高度重视,调整发展战略,提出实施目标;高等学校加大工作力度,实质性全面推进教育对
目的:利用肝癌血清标本的适配子检测结果,探索基于核酸适配子的肝癌分子分型的可行性及其价值。方法:前期工作中使用13个肝癌血清核酸适配子检测了325例肝癌血清标本,以各标
会议
In order to explore the effects of different silicon preparations on the soil fertility of paddy fields,a pot experiment with Dongnong 427 was carried on.Differ
<正> 教学之旨,使学生记牢记活。笔者体会授课应用缩记法,可改变死记硬背、机械记忆的状况,克服学习中易产生心理疲劳、厌倦再学的情绪。且能加深理解。这样妙趣横生,变消极
<正> 例一,症瘕案:王某,男性,49岁,农民,1988年4月10日初诊。患者半年来胃脘胀痛,伴恶心欲吐,嗳气泛酸,食欲不佳,1月份前来本院就诊,经X光钡剂造影,发现胃十二指肠溃疡,诊为
<正> 人体内在的正气是健康之本,正气又源于元气。东垣说:“欲实元气当调脾胃”。故调理脾胃是治疗小儿疾病的大法。下面就例举病案论述调理睥胃诸手法在儿科推拿临床中的具
<正> 我于1985年9月至1992年9月对305例中风患者的针刺愈后程度与CT诊断部位的关系,进行了探讨,现小结如下。临床资料本组男175例,女130例。年龄最大85岁,最小47岁,平均年龄6
通过分析交通基础设施增收效应的理论机制,使用我国1997—2015年30个省级单位的面板数据,构建邻接空间权重矩阵和经济空间权重矩阵下的面板空间计量模型,对交通基础设施的增