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一堂成功的课，必然需要有个好的开端，才能使课堂具有一种诱人的力量。精彩的导入可以让学生集中注意力，也可以提高学生学习的积极性，激发学生的求知欲，进而增强英语学习的趣味性。所以，作为教师，要在导入技巧上多用心，要根据学生的学习情况、教材特点、学生的心理特征等来巧妙设计课堂导入，因材施教，让学生爱上英语学习。通过有效的课堂导入，学生会被教师逐步引入特定的英语语言环境之中，对英语学习产生强烈的兴趣，从而提高课堂教学效率。笔者通过参考一些学者和优秀教师的文章，并结合自己的教学实践，对英语课堂导入方法进行不断的摸索，认为可以用以下几种 “导入”方式。
一、用歌曲的方法进行精彩导入
在英语课堂教学中采用歌曲导入的方法，使美妙的旋律与教学相结合，不仅可以陶冶学生的情操，还可以引发学生的学习兴趣，从而全面提高学生素质与文化修养。例如，在课堂开始时播放《铁达尼号》影片的主题曲My Heart Will Go On ,鼓励学生一边跟随音乐哼唱一边回忆电影中的场景，带领他们进入到电影的奇妙世界，之后通过Who knows the name of this song? Which movie is this song from? Is it a good movie? What kind of movie is it? Do you like it?等问题，引出教学目标和内容，进而加深学生对知识点的印象，达到让学生深刻记忆、快乐学习的目的。
二、用视频图像的方法进行精彩导入
视频图像导入法可以让学生更直观地接触到学习内容，并使学生得到视觉上的享受，能很好地诱发学生学习新知识的动机。例如在讲授牛津英语8A第五单元Birdwatchers的Reading部分时，就可采用视频导入法。首先上网搜寻有关自然保护区的视频，然后在课堂上播放。视频讲述的是扎龙自然保护区的大致情况以及现实当中所面临的困难。在学生饶有兴趣地观看完之后，提出问题：Where is Zhalong Nature Reserve? What does it provide for the birds? Do you know the problems the birds are facing? Do you know how to protect the birds? 从而引出了provide, shelter, government 等新单词。学生通过观看视频和回答问题，对Reading有了初步的了解，并对文章产生了浓厚的兴趣。
三、用讨论的方法进行精彩导入
讨论导入法适用于各种学科，也是导入新课时经常用到的一种方法。讨论导入方法的关键是选择合适的话题。教师要密切结合教学内容，确立一个与教学内容相关的讨论题目，让学生围绕这个话题展开讨论。这样不但能成功地导入新课，还能激发学生对学习的极大兴趣。如《牛津英语》九年级Unit 3 Teenager Problems的教学，我们可以通过对事先准备好的青少年的问题进行展示，要求学生用一句话简要概括其主要内容，像：We have a lot of homework to do everyday. I don’t have many close friends. I have no one to talk to. I have no time for my hobbies. I’m very sad about it .并在此基础上引导学生思考下列的问题：Do you have much homework? Do you have many hobbies? Do you know how to achieve a balance between the two? How can you solve your problems? 这样学生在讨论的过程中不但能掌握本单元的主要语言点，还能提高语言表达能力和概括能力。
四、用游戏的方法进行精彩导入
游戏导入法就是通过游戏来吸引学生参与到课堂互动中，在游戏中学到文化知识，并能培养学生学习的主动性，从而达到寓教于乐的教学效果。例如，在牛津9A Unit 1这个单元中,里面有很多有关十二星座的图片，可以采用猜谜语的方法引入课文。如：There is a beautiful girl in the star sign. ——Virgo.这样在游戏的同时融入了课堂知识，并极大地提高了学生的学习兴趣。
五、用生活化的方法进行导入
新课改下的英语课堂追求生态课堂。教师可以联系实际生活选择学生感兴趣的话题来导入新课，以达到事半功倍的效果。生活化的导入，还可以联系学生生活中常见的现象、生活习惯等。比如，牛津初中英语8B中的第六单元“A Charity Walk”的 Welcome to the unit 中学习的是“people who need help”，就可以通过让学生谈论现实生活中一些无家可归的人来进行导入。
除了上述导入法外，还有复习导入法（以旧引新）等。无论采用什么样的课堂导入法，其目的只有一个：激发学生学习英语的兴趣，使学生有学好英语的自信心，觉得英语课有意思、容易学，从而达到事半功倍的效果。英语教师要不断地去分析、反思我们的英语课堂导入是否能让学生积极参与，能否真正激发学生的学习动机，能否取得预期的效果——让学生轻松愉快、不知不觉地进入学习英语的“阵地”，在兴趣的驱使下培养语言运用能力，让学生主动学习，快乐学习。
参考文献
［1］朱新春.教学工作技能训练［M］.北京：人民教育出版社，2001.
［2］张宝臣，张玉森，王秀兰.课堂教学艺术论［M］.哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2002.
［3］闫承利.素质教育课堂优化艺术［M］.北京：教育科学出版社，2000.
［4］教育部.全日制义务教育英语课程标准［M］.北京：人民教育出版社，2003.
（责任编辑周侯辰）
一、用歌曲的方法进行精彩导入
在英语课堂教学中采用歌曲导入的方法，使美妙的旋律与教学相结合，不仅可以陶冶学生的情操，还可以引发学生的学习兴趣，从而全面提高学生素质与文化修养。例如，在课堂开始时播放《铁达尼号》影片的主题曲My Heart Will Go On ,鼓励学生一边跟随音乐哼唱一边回忆电影中的场景，带领他们进入到电影的奇妙世界，之后通过Who knows the name of this song? Which movie is this song from? Is it a good movie? What kind of movie is it? Do you like it?等问题，引出教学目标和内容，进而加深学生对知识点的印象，达到让学生深刻记忆、快乐学习的目的。
二、用视频图像的方法进行精彩导入
视频图像导入法可以让学生更直观地接触到学习内容，并使学生得到视觉上的享受，能很好地诱发学生学习新知识的动机。例如在讲授牛津英语8A第五单元Birdwatchers的Reading部分时，就可采用视频导入法。首先上网搜寻有关自然保护区的视频，然后在课堂上播放。视频讲述的是扎龙自然保护区的大致情况以及现实当中所面临的困难。在学生饶有兴趣地观看完之后，提出问题：Where is Zhalong Nature Reserve? What does it provide for the birds? Do you know the problems the birds are facing? Do you know how to protect the birds? 从而引出了provide, shelter, government 等新单词。学生通过观看视频和回答问题，对Reading有了初步的了解，并对文章产生了浓厚的兴趣。
三、用讨论的方法进行精彩导入
讨论导入法适用于各种学科，也是导入新课时经常用到的一种方法。讨论导入方法的关键是选择合适的话题。教师要密切结合教学内容，确立一个与教学内容相关的讨论题目，让学生围绕这个话题展开讨论。这样不但能成功地导入新课，还能激发学生对学习的极大兴趣。如《牛津英语》九年级Unit 3 Teenager Problems的教学，我们可以通过对事先准备好的青少年的问题进行展示，要求学生用一句话简要概括其主要内容，像：We have a lot of homework to do everyday. I don’t have many close friends. I have no one to talk to. I have no time for my hobbies. I’m very sad about it .并在此基础上引导学生思考下列的问题：Do you have much homework? Do you have many hobbies? Do you know how to achieve a balance between the two? How can you solve your problems? 这样学生在讨论的过程中不但能掌握本单元的主要语言点，还能提高语言表达能力和概括能力。
四、用游戏的方法进行精彩导入
游戏导入法就是通过游戏来吸引学生参与到课堂互动中，在游戏中学到文化知识，并能培养学生学习的主动性，从而达到寓教于乐的教学效果。例如，在牛津9A Unit 1这个单元中,里面有很多有关十二星座的图片，可以采用猜谜语的方法引入课文。如：There is a beautiful girl in the star sign. ——Virgo.这样在游戏的同时融入了课堂知识，并极大地提高了学生的学习兴趣。
五、用生活化的方法进行导入
新课改下的英语课堂追求生态课堂。教师可以联系实际生活选择学生感兴趣的话题来导入新课，以达到事半功倍的效果。生活化的导入，还可以联系学生生活中常见的现象、生活习惯等。比如，牛津初中英语8B中的第六单元“A Charity Walk”的 Welcome to the unit 中学习的是“people who need help”，就可以通过让学生谈论现实生活中一些无家可归的人来进行导入。
除了上述导入法外，还有复习导入法（以旧引新）等。无论采用什么样的课堂导入法，其目的只有一个：激发学生学习英语的兴趣，使学生有学好英语的自信心，觉得英语课有意思、容易学，从而达到事半功倍的效果。英语教师要不断地去分析、反思我们的英语课堂导入是否能让学生积极参与，能否真正激发学生的学习动机，能否取得预期的效果——让学生轻松愉快、不知不觉地进入学习英语的“阵地”，在兴趣的驱使下培养语言运用能力，让学生主动学习，快乐学习。
参考文献
［1］朱新春.教学工作技能训练［M］.北京：人民教育出版社，2001.
［2］张宝臣，张玉森，王秀兰.课堂教学艺术论［M］.哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2002.
［3］闫承利.素质教育课堂优化艺术［M］.北京：教育科学出版社，2000.
［4］教育部.全日制义务教育英语课程标准［M］.北京：人民教育出版社，2003.
（责任编辑周侯辰）