初中数学问题意识培养浅谈

来源 :都市家教(上半月) | 被引量 : 0次 | 上传用户:hejingyang0806
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
新课程标准下,要求教师不但要传授给学生知识,更要注重培养学生的创新能力和创新精神,而问题意识则对培养学生的创新能力起着重要作用。本文主要从分析当前初中数学问题意识培养存在的问题,并在此基础上提出培养问题意识的途径,以期为当前初中数学教学提供参考与借鉴。
其他文献
目前有些新闻报道,特别是有关表彰会、颁奖会的新闻报道,喧宾夺主之风较严重。现将两家新闻单位有关第八届“中国戏剧”梅花奖颁奖仪式的报道,抄录于下: 其一: 李瑞环等领导
“问题”是数学学习的心脏,数学教学应注重对学生进行解决问题策略的教学。目前小学生同年级数学水平之间存在的差异并不完全是学生本身缺乏相应的课程基础,更重要的是缺乏解题
初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇,偏爱形象思维,乐于接受教师的富于情趣的教学方式。为此,我在思想政治课的教学中,倾注情感的感化、熏陶,收到良好的效果。我的做法是:  
单元小结是课堂教学的一项重要环节。单元小结就是学生在教师的指导下,通过对单元教学内容的系统复习,将所学的知识系统化,将所得的技能综合化,并发展学生智力的过程。思想品德课
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,小组合作学习是时代赋予科学教学活动的要求。在科学教学活动中,如何有效地开展小组合作学习活动,克服小组合作学习中流于形
评价是英语课程重要的有机组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。本文将结合笔者大量的教学实践,从评价主体、评价的多样性、评价的针对性和实效性几方面就如何做
一、更新教育观念、转变思想  1.树立“学生中心”的教育观  过去,我们传统教育教学模式是习惯于以教师为中心,对学生在教学中的主体重视不够,很少顾及学生的个性特点及实际
数学这门学科,自古以来就被认为为是理性最强的学科,需要聪明的大脑和天赋才能学好的,其实不然,对于天真烂漫的小学生来讲,他们接受各种文化知识的能力是等同的,在小学数学教学中,应
教育是一棵树摇动另一棵树,是一片云推动另一片云,是一颗心感化另一颗心。  教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒,教师的爱是融融春风,即使冰冻的感情也能消融。教育大家
学英语,听是很重要,也是人们语言交际重要方面,听是英语发音准确关键,也是学习英语重要途径之一,听力识别和理解能力,与个人知识经验有密切联系,为了加强对听力教学理解和提高听力教