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2011级药学专业学生随机分实验组(Mc+ Ph)、对照组(Ph),理论测试成绩总分两组间差异无显著性(P＞0.05),但分段统计两组有显著差异(P＜0.05);问卷调查显示整合教学对学习主动性及方法改进等有显著促进作用.因此药理学和药物化学整合教学有助于提高药理学教学效果.
药理学及药物化学课程整合后对药理学教学的影响
【摘 要】
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2011级药学专业学生随机分实验组(Mc+ Ph)、对照组(Ph),理论测试成绩总分两组间差异无显著性(P＞0.05),但分段统计两组有显著差异(P＜0.05);问卷调查显示整合教学对学习主动性及
【机 构】
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长治医学院,山西长治,046000
【出 处】
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中国高等医学教育
【发表日期】
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2016年1期
【基金项目】
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山西省高等学校教学改革项目（J2013078）, 山西省高等学校特色专业, 山西省重点扶持学科（药理学与药物化学）
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