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1．现状调查根据Krashen的情感过滤假设。影响外语学习的情感因素是动机、性格和焦虑。为此，我们对我校高一年段10个班级中正式录取的来自农村的少数民族学生进行了档案查阅、问卷落实、课堂观察、个别访谈等多形式调查研究。就问卷一项而言，我们采用的是Horwitz等设计的“英语课堂焦虑测量表”并辅以笔者补充的几个相关开放性问题（非选择题）。我们共发放问卷调查表350份，收回有效问卷336份。