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兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。阅读教学是小学语文教学的基本环节，如何激发低年级学生的阅读兴趣，是提高阅读教学效率，培养学生从小具有良好阅读习惯的关键所在。怎样激发学生的阅读兴趣呢？通过教学实践，我觉得在课堂教学中，用以下方法可以激发学生的阅读兴趣，让学生乐于阅读。
一、直观激趣
低年级学生的抽象思维差，思维以形象思维为主，对于低年级的学生，鲜明的图象和实物能集中他们的注意力，点燃他们好奇的火花，诱发他们强烈的求知欲和阅读兴趣。因此，用多媒体技术或用直观的事物辅助教学是激发学生阅读兴趣的一个有效方法。如在教学《小池塘》时，可以利用多媒体技术展现画面，用图象吸引学生，再让学生去阅读，感受大自然的美。教学《春笋》一课时，教师可以就地取材，课前准备好春笋的实物，课堂上发放给学生，让他们观察春笋的样子，并说说自己的发现，这样，学生会兴趣盎然地走进课文。
二、读中增趣
低年级课文内容虽然浅显，大多数篇幅短小，但由于学生识字有限，所以，读书有一定困难，这就需要教师采用多种形式的读，比如范读、领读、齐读、个人读、引读、轮读、分角色读等来增强学生读书的兴趣。当然，教师要根据课文的特点和教学需要恰当地选用适合的方式。如叙述性的课文，可采用范读、轮读，齐读的方式。指导学习方法的课文，如《怀素写字》《他得的红圈圈最多》可采用引读的形式。以对话为主的课文，如《小松树和大松树》主要可以用听录音读、分角色读的形式。通过多种多样不同形式的读，让学生体会到读的乐趣。
三、语言诱趣
对于低年级的阅读教学，生动有趣，声情并茂的语言至关重要，它会牢牢地抓住学生的注意力，调动学生多种感官参与阅读。这种语言应该贯穿于整个课堂中。在开课时，精心设计的导语会使学生在阅读前就产生强烈的读书愿望。如教学《他得的红圈圈最多》一课时，可以设计这样的导语：小朋友们，你们写字写得既正确又漂亮时，老师会怎样表扬你们呢？对了，老师会给大家画上小红花或者笑脸表示鼓励的。那小朋友想不想知道对小平爷爷小时候生活的那个年代，如果把字写得很美观，他的老师又是怎样奖励他的呢？今天，我们要学习的课文《他得的红圈圈最多》中会告诉你的，请小朋友们打开课文，读课文。这样，学生就会带着浓厚的兴趣去阅读课文。一堂课中，低年级学生的注意力往往是只能集中大约10分种左右，所以教师要注意，发挥语言的激趣魅力，或评价激励、或设疑问难、或联系学生实际，充分地为学生创设与课文内容相关、相适应的语言情境，使学生能长时间处于阅读需求中，形成良好的阅读期待。
四、表演添趣
小学生好动，也喜欢各种活动，低年级学生表现得尤为明显，根据这一特点，把表演融入阅读学习的过程中，收效甚好。首先，老师可在课堂中适当地使用一些肢体语言，如简单的手势、需要的表情、适度的造型等，会活跃课堂教学气氛，拉近师生的距离，给学生留下深刻的印象，学生觉得“好玩”“有趣”，就会对你上课的内容感兴趣。其次，教师可以根据阅读内容编排动作，在引导学生读课文，背课文时加上相应的动作，学生会积极主动地参与到阅读中去。《春笋》一课就特别适合加动作表演。另外，可以编排课本剧，进行表演。比如《最大的蘑菇奖给谁》一课，教师准备好兔妈妈、小黑兔、小白兔的头饰及篮子、蘑菇等道具，在课堂上进行表演，教师充当兔妈妈，机灵的男女生各1名分别充当小黑兔、小白兔的角色，边表演边引导学生读课文，学生的兴趣很高，融入了阅读内容，读得有声有色。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激发学生对自己课堂感兴趣的教师，我想，对于语文老师来说，能激发起学生的阅读兴趣，那他就成功了一半。在低年级启蒙的阅读教学中，老师要采取多种多样的，行之有效的方法来诱发学生的阅读兴趣，让兴趣为阅读引航，带领学生徜徉在知识的海洋里。
（作者联通：724100陕西省留坝县西安可口可乐希望小学）
一、直观激趣
低年级学生的抽象思维差，思维以形象思维为主，对于低年级的学生，鲜明的图象和实物能集中他们的注意力，点燃他们好奇的火花，诱发他们强烈的求知欲和阅读兴趣。因此，用多媒体技术或用直观的事物辅助教学是激发学生阅读兴趣的一个有效方法。如在教学《小池塘》时，可以利用多媒体技术展现画面，用图象吸引学生，再让学生去阅读，感受大自然的美。教学《春笋》一课时，教师可以就地取材，课前准备好春笋的实物，课堂上发放给学生，让他们观察春笋的样子，并说说自己的发现，这样，学生会兴趣盎然地走进课文。
二、读中增趣
低年级课文内容虽然浅显，大多数篇幅短小，但由于学生识字有限，所以，读书有一定困难，这就需要教师采用多种形式的读，比如范读、领读、齐读、个人读、引读、轮读、分角色读等来增强学生读书的兴趣。当然，教师要根据课文的特点和教学需要恰当地选用适合的方式。如叙述性的课文，可采用范读、轮读，齐读的方式。指导学习方法的课文，如《怀素写字》《他得的红圈圈最多》可采用引读的形式。以对话为主的课文，如《小松树和大松树》主要可以用听录音读、分角色读的形式。通过多种多样不同形式的读，让学生体会到读的乐趣。
三、语言诱趣
对于低年级的阅读教学，生动有趣，声情并茂的语言至关重要，它会牢牢地抓住学生的注意力，调动学生多种感官参与阅读。这种语言应该贯穿于整个课堂中。在开课时，精心设计的导语会使学生在阅读前就产生强烈的读书愿望。如教学《他得的红圈圈最多》一课时，可以设计这样的导语：小朋友们，你们写字写得既正确又漂亮时，老师会怎样表扬你们呢？对了，老师会给大家画上小红花或者笑脸表示鼓励的。那小朋友想不想知道对小平爷爷小时候生活的那个年代，如果把字写得很美观，他的老师又是怎样奖励他的呢？今天，我们要学习的课文《他得的红圈圈最多》中会告诉你的，请小朋友们打开课文，读课文。这样，学生就会带着浓厚的兴趣去阅读课文。一堂课中，低年级学生的注意力往往是只能集中大约10分种左右，所以教师要注意，发挥语言的激趣魅力，或评价激励、或设疑问难、或联系学生实际，充分地为学生创设与课文内容相关、相适应的语言情境，使学生能长时间处于阅读需求中，形成良好的阅读期待。
四、表演添趣
小学生好动，也喜欢各种活动，低年级学生表现得尤为明显，根据这一特点，把表演融入阅读学习的过程中，收效甚好。首先，老师可在课堂中适当地使用一些肢体语言，如简单的手势、需要的表情、适度的造型等，会活跃课堂教学气氛，拉近师生的距离，给学生留下深刻的印象，学生觉得“好玩”“有趣”，就会对你上课的内容感兴趣。其次，教师可以根据阅读内容编排动作，在引导学生读课文，背课文时加上相应的动作，学生会积极主动地参与到阅读中去。《春笋》一课就特别适合加动作表演。另外，可以编排课本剧，进行表演。比如《最大的蘑菇奖给谁》一课，教师准备好兔妈妈、小黑兔、小白兔的头饰及篮子、蘑菇等道具，在课堂上进行表演，教师充当兔妈妈，机灵的男女生各1名分别充当小黑兔、小白兔的角色，边表演边引导学生读课文，学生的兴趣很高，融入了阅读内容，读得有声有色。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激发学生对自己课堂感兴趣的教师，我想，对于语文老师来说，能激发起学生的阅读兴趣，那他就成功了一半。在低年级启蒙的阅读教学中，老师要采取多种多样的，行之有效的方法来诱发学生的阅读兴趣，让兴趣为阅读引航，带领学生徜徉在知识的海洋里。
（作者联通：724100陕西省留坝县西安可口可乐希望小学）