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摘要：阅读教学是初中英语教学中的重要组成部分，且在阅读教学中教师应注重培养学生的语用能力。从单词到句子再到段落及篇章，加强学生的语言知识能力，在教学中教师应作为指导者和组织者，引领学生进行有效的学习，充实学生的语用能力，丰富语用材料，从而不断提高学生的语用能力，提高英语阅读素养，在整体上提高英语学习能力。
关键词：语用能力 初中英语 阅读教学 培养
【分类号】G633.41
在初中英语阅读教学中，培养学生的语用能力是一个非常关键的环节，而语用能力对于提高学生的英语阅读能力又有着十分重要的作用。在传统的初中英语教学中，教师只是对英语语言知识进行讲解，却忽略了培养学生的语用能力，教学重点存在偏差，教学质量不高。同时，在初中英语阅读教学中学生阅读量较少，内容十分匮乏，导致学生的英语学习成绩不高。利用英语阅读培养和提高学生的语用能力已成为当代初中英语教学的重要趋势，每一位英语教师都应引起高度的重视，并采取有效的方法来培养学生的语用能力。那么究竟在英语阅读教学中如何培养学生的语用能力，现结合多年的教学经验总结以下几点：
一、加强基础知识的学习，培养语言知识能力
初中生的英语学习差、语用能力无法得到提高的最重要原因就是基础知识匮乏，词汇掌握不扎实，短语、句子不熟悉。因此，作为初中英语教师应着重加强学生的基础知识学习，培养其语言知识能力。特别是注重单词、短语、句子及相关语言知识的教学。在阅读教学中，教师应充分发挥引导者及组织者的作用，耐心地向学生讲解单词、短语、句子的真正含义，帮助学生去理解，去体会语言情感，从而提高基础语言知识能力。同时，教师应引导学生掌握单词、短语、句子的语用含义，将单词、句子综合起来讲解，建立起学习语言库存，指导学生经常回顾。另外，可充分运用课外时间组织学生进行情景对话练习，从而有效提高学生的语用能力。在实际的课堂教学中，教师可从以下两个方面进行：
1.设计不同的语境，降低语用失误
语用失误是指学生对于语言之外但又与语言有十分密切关系的各种因素把握不当。这在很大程度上会影响到学生英语阅读能力的提高，而在具体的课堂教学中教师可通过为学生创设不同的语境，使其置身于情境中，则可大大降低语用的失误率。以“It’s cold in here”为例，要求学生运用这个句子造句，表述实际生活中的例子。①可陈述一个事实（也就是表明这个地方的气温情况）；②可表达一个请求（例如天气很冷，请关上门窗）；③可提出一个建议（例如这里很冷，要不换一个地方）等之类的语境。还可通过不同的句子，表达相同的命令的交际能力。例如：将 You haven’t finished your homework；You should not be late next time 等句子进行转化，帮助学生了解语言形式与交际功能之间并没有一对一的规定与关系，从而帮助学生降低语用语言方面存在的失误。
2.组织学生观看录像，提高学生语用意识
在初中英语教学中，教师可充分利用多媒体进行辅助教学，根据教学内容的需要组织学生观看相关的英语短片录像，并指导学生看完录像后完成布置的任务。（1）在为学生播放录像结束后，要求学生回忆并观察欧美本土英语语者在何种情况下是表达谢意。道谢是在何时、何地、对谁、因为何种服务或理由，双方的地位、熟悉程度以及所需要花费的代价等。（2）要求学生通过观看录像在下列选择中，选出正确的答案。
①That’s a beautiful sweater you are wearing.
A：Oh，no，I’ve had this ugly old thing for years.
B：Thank you.
②Your English is very good.
A：Thank you，It’s very kind of you to say so.
B：Oh，no，far from that.I still have a long way to go.
二、指导学生多进行阅读，积累资源，提高语用能力
在初中英语阅读教学中，阅读是关键，教师应根据学生的实际情况进行阅读指导，并有针对性地制定教学方案。在平时的教学中，教师应为学生提供不同类型的阅读材料，以为学生的阅读及其他方面的學习积累材料，从而丰富其阅读资源，不断提高语用能力。而在具体的教学中可充分利用庞大的网络信息媒体，亲自为学生在网络上搜集相关的阅读材料，选择内容丰富、贴近学生生活的阅读资料，指导学生进行阅读。同时，教师也可发挥监督作用，开展网络英语教学，指导学生自己利用网络资源查找阅读资料，搜查适合的阅读语篇，并下载下来随时随地进行阅读。学生在阅读的过程中可随时向教师提问，遇到不懂的可随时向同学请教。在英语网络教学中，教师应充分发挥指导与监督作用，使学生能够充分合理地运用网络资源，教给学生正确查找资料、搜集合适的语篇类型，通过多种渠道丰富学生的阅读资源，进一步扩展阅读语篇类型，从而丰富学生的语言输入形式。
三、教师丰富自身知识储备，满足不同学生的学习需求
要想提高学生的英语学习能力，首先教师应努力加强学习，不断提高自身的教学素质。除了在日常教学工作中进行学习，还应努力参加各种培训课程，不断学习新的知识与技能，拓宽阅读空间，丰富自身的知识储备，从而提高自身的综合素质。通常情况下，初中英语老师可以充分利用多媒体网络技术，在网上搜集相关资料和资源，进一步加强自身学习。同时，教育部门可以组织相应的讲座、研讨会等，进一步加强教师的再教育活动。此外，教育部门可以根据教师的实际情况，创建相应的交流群，给广大教师搭建一个沟通和交流的平台，让教师可以通过多媒体网络技术互相交流教学经验，取长补短，提高自身综合素质。
总之，在初中英语阅读教学中培养学生的语用能力是十分重要的。教师应意识到培养学生语用能力的重要性，教师应根据学生的学习情况创新教学手段，将阅读与语用能力的培养相结合，从而不断提高学生的英语学习能力。
参考文献：
1.邵正阳.语用能力在初中英语阅读教学中的培养探索[J].英语教师，2015（18）：47-48.
2.陆敏.初中英语阅读教学中培养学生语用能力探究[J].学子（理论版），2016（13）：147-148.
关键词：语用能力 初中英语 阅读教学 培养
【分类号】G633.41
在初中英语阅读教学中，培养学生的语用能力是一个非常关键的环节，而语用能力对于提高学生的英语阅读能力又有着十分重要的作用。在传统的初中英语教学中，教师只是对英语语言知识进行讲解，却忽略了培养学生的语用能力，教学重点存在偏差，教学质量不高。同时，在初中英语阅读教学中学生阅读量较少，内容十分匮乏，导致学生的英语学习成绩不高。利用英语阅读培养和提高学生的语用能力已成为当代初中英语教学的重要趋势，每一位英语教师都应引起高度的重视，并采取有效的方法来培养学生的语用能力。那么究竟在英语阅读教学中如何培养学生的语用能力，现结合多年的教学经验总结以下几点：
一、加强基础知识的学习，培养语言知识能力
初中生的英语学习差、语用能力无法得到提高的最重要原因就是基础知识匮乏，词汇掌握不扎实，短语、句子不熟悉。因此，作为初中英语教师应着重加强学生的基础知识学习，培养其语言知识能力。特别是注重单词、短语、句子及相关语言知识的教学。在阅读教学中，教师应充分发挥引导者及组织者的作用，耐心地向学生讲解单词、短语、句子的真正含义，帮助学生去理解，去体会语言情感，从而提高基础语言知识能力。同时，教师应引导学生掌握单词、短语、句子的语用含义，将单词、句子综合起来讲解，建立起学习语言库存，指导学生经常回顾。另外，可充分运用课外时间组织学生进行情景对话练习，从而有效提高学生的语用能力。在实际的课堂教学中，教师可从以下两个方面进行：
1.设计不同的语境，降低语用失误
语用失误是指学生对于语言之外但又与语言有十分密切关系的各种因素把握不当。这在很大程度上会影响到学生英语阅读能力的提高，而在具体的课堂教学中教师可通过为学生创设不同的语境，使其置身于情境中，则可大大降低语用的失误率。以“It’s cold in here”为例，要求学生运用这个句子造句，表述实际生活中的例子。①可陈述一个事实（也就是表明这个地方的气温情况）；②可表达一个请求（例如天气很冷，请关上门窗）；③可提出一个建议（例如这里很冷，要不换一个地方）等之类的语境。还可通过不同的句子，表达相同的命令的交际能力。例如：将 You haven’t finished your homework；You should not be late next time 等句子进行转化，帮助学生了解语言形式与交际功能之间并没有一对一的规定与关系，从而帮助学生降低语用语言方面存在的失误。
2.组织学生观看录像，提高学生语用意识
在初中英语教学中，教师可充分利用多媒体进行辅助教学，根据教学内容的需要组织学生观看相关的英语短片录像，并指导学生看完录像后完成布置的任务。（1）在为学生播放录像结束后，要求学生回忆并观察欧美本土英语语者在何种情况下是表达谢意。道谢是在何时、何地、对谁、因为何种服务或理由，双方的地位、熟悉程度以及所需要花费的代价等。（2）要求学生通过观看录像在下列选择中，选出正确的答案。
①That’s a beautiful sweater you are wearing.
A：Oh，no，I’ve had this ugly old thing for years.
B：Thank you.
②Your English is very good.
A：Thank you，It’s very kind of you to say so.
B：Oh，no，far from that.I still have a long way to go.
二、指导学生多进行阅读，积累资源，提高语用能力
在初中英语阅读教学中，阅读是关键，教师应根据学生的实际情况进行阅读指导，并有针对性地制定教学方案。在平时的教学中，教师应为学生提供不同类型的阅读材料，以为学生的阅读及其他方面的學习积累材料，从而丰富其阅读资源，不断提高语用能力。而在具体的教学中可充分利用庞大的网络信息媒体，亲自为学生在网络上搜集相关的阅读材料，选择内容丰富、贴近学生生活的阅读资料，指导学生进行阅读。同时，教师也可发挥监督作用，开展网络英语教学，指导学生自己利用网络资源查找阅读资料，搜查适合的阅读语篇，并下载下来随时随地进行阅读。学生在阅读的过程中可随时向教师提问，遇到不懂的可随时向同学请教。在英语网络教学中，教师应充分发挥指导与监督作用，使学生能够充分合理地运用网络资源，教给学生正确查找资料、搜集合适的语篇类型，通过多种渠道丰富学生的阅读资源，进一步扩展阅读语篇类型，从而丰富学生的语言输入形式。
三、教师丰富自身知识储备，满足不同学生的学习需求
要想提高学生的英语学习能力，首先教师应努力加强学习，不断提高自身的教学素质。除了在日常教学工作中进行学习，还应努力参加各种培训课程，不断学习新的知识与技能，拓宽阅读空间，丰富自身的知识储备，从而提高自身的综合素质。通常情况下，初中英语老师可以充分利用多媒体网络技术，在网上搜集相关资料和资源，进一步加强自身学习。同时，教育部门可以组织相应的讲座、研讨会等，进一步加强教师的再教育活动。此外，教育部门可以根据教师的实际情况，创建相应的交流群，给广大教师搭建一个沟通和交流的平台，让教师可以通过多媒体网络技术互相交流教学经验，取长补短，提高自身综合素质。
总之，在初中英语阅读教学中培养学生的语用能力是十分重要的。教师应意识到培养学生语用能力的重要性，教师应根据学生的学习情况创新教学手段，将阅读与语用能力的培养相结合，从而不断提高学生的英语学习能力。
参考文献：
1.邵正阳.语用能力在初中英语阅读教学中的培养探索[J].英语教师，2015（18）：47-48.
2.陆敏.初中英语阅读教学中培养学生语用能力探究[J].学子（理论版），2016（13）：147-148.