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倾听教学是在反思“讲授”教育学旨趣的基础上形成的一种新型的教学样态。与传统教学目的观不同，倾听教学将培养“会倾听的人”作为目标。“学会倾听的人”的本质特征即为善于建构复杂的倾听关系。“培养学会倾听的人”的可能路径为：唤醒学生的倾听意识，提升学生的倾听能力以及培养学生的倾听习惯。
倾听教学的目的观：培养会倾听的人
【摘 要】
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倾听教学是在反思“讲授”教育学旨趣的基础上形成的一种新型的教学样态。与传统教学目的观不同，倾听教学将培养“会倾听的人”作为目标。“学会倾听的人”的本质特征即为善于
【机 构】
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江苏师范大学教师教育学院
【出 处】
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现代基础教育研究
【发表日期】
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2015年1期
【基金项目】
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2014年江苏高校哲学社会科学研究基金资助项目《教师倾听力的诊断与发展研究》（项目编号：2014SJB403）、江苏省高校哲学社会科学研究重点项目《江苏教师教育现状调查与教师教育发展策略研究》（项目编号：2010ZDIXM055）的阶段性研究成果.
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