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关注生命是21世纪的主题。特别是2008年5·12汶川大地震，让世界震惊，一串串触目惊心的遇难者的统计数字，让人们深切地感受到了生命的脆弱。关于生命的教育仅仅限于懂得知识守护生命，懂得避险知识就可以了吗？2008年9月1日开学以来，短短几天，就有媒体报到上海市四名中学生不堪心理重负，导致自杀。我们的教育到底出现了什么问题？
带着这些困惑，我有幸聆听了来自希望工程教师教训中心教育专家张锦堂校长的报告——生命的教育，和谐的教学。报告由“范跑跑”和“杨不管”事件，引出了以人为本的生命教育；由电视节目“开学第一课”引出了以人为本的思想体系。从而诱发了“教育为何、教育何为”的主题探究，张校长认为：“教育的主旨是提高人的生命质量，而生命教育的目的就是要培养每一个人成为积极乐观、生动、自信、友善的个体，就是要让人更好地理解生命的意义，提高生命的质量和尊严的意识。使每个人都有美好的人生。”报告很精彩，让我收益很深，同时也引发了自己的些许思考和感悟。
纵看中国飞速发展的经济和中国教育，我认为：生命教育必须成为全社会高度重视的问题。以往的教育过多的关注了对受教育者知识、技能等方面的培养和发展。虽然心理教育、情感教育日益被人们关注，但社会压力使少年儿童、大学生自杀事件却日益俱增。今天看来，生命教育应该是教育的根本，是教育的归宿。从中学生自杀事件分析，是他们没有对生命的正确认识，不懂得珍惜关爱生命。所以当遇到挫折和过重压力时，他们不是积极地解决，而是走向极端。社会在呼唤生命教育！生命教育，顾名思义就是关于生命的教育。生命教育倡导以人为本，尊重、关心、理解和信任每一个人。生命教育的主旨就是教会孩子如何去喜欢、感受，爱惜和分享，让孩子对生命有深刻体验，懂得赞赏、尊重、关怀、宽容、服务、负责、珍惜、感恩、信念，让孩子喜欢生活，健康成长，找到生命的价值和意义。那么，作为教育主要场所学校和家庭，该从何开展生命教育呢？
1.学校教育需要生命教育
学校生命教育就是通过对学生进行生命的孕育，生命发展知识的教育。让他们对自己有一个正确地认识，也对他人的生命抱有珍惜和尊重的态度；并让学生在接受教育的过程中，培养对社会及他人，弱势群体的爱心；使学生在人格上健全发展。学校教育不是单纯的理论灌输，也不是单纯的说教，它还应包括让学生亲自实践，在实践行动中体味生命的价值和意义。所以学校生命教育应该成为学校教育的主旋律。
1.1学校应努力营造积极向上的文化环境，开展内容健康受广大学生喜爱的校园活动，并将尊重生命作为一切教育的核心。教师在创设环境、组织活动的过程中注意帮助学生解放心灵，让学生个性在校园中有所张扬和释放，唤醒他们的发展意识，让学生有机会融入自然与万物对话交流，以此来培养学生有宽广的胸怀和对生活的热爱，对生命的期待。
1.2学校教育要把生命教育引入课堂。让学生认识到生命从哪里来，生命短暂，但过程精彩；认识到生命虽然最终是死亡，但生命的价值和意义却会因为每个人的不同选择而变得不同；认识到生命是需要经受考验的。在教育中教会学生维护自己生命的权利，教会学生处理好生命与自我的关系，生命与他人的关系，生命与社会的关系，生命与自然的关系。
1.3学校老师要修炼自身的言行。在教学过程中，学生向教师学习的不仅仅是文化知识，教师的一言一行都会成为教育语言，成为学生学习的内容。教师要规范自己的言行，并用自己的言行来影响学生言行；教师应具备精湛的业务水平和广博的学识，并懂得真诚对待学生，关心学生，用自己高尚的人格魅力感染学生；教师要尊重学生，以尊重换回学生的自尊和对他人的尊重。正如张校长报告中的一句话：“教育是师生在同一时空进行生命与生命的交流和沟通。
2.家庭教育需要生命教育
当今，很多孩子不懂得尊重自己或他人的生命，不懂得关爱他人，为别人着想，这里面有来自家庭的因素。首先，现在的学生大多数是第二代独生子女，六个家庭成员照顾一个，大人付出很多心血，而不求孩子回报，时间一久，孩子脑海中形成“家长这样做是理所应当的。”根本不想自己幸福的成长是家长在关爱、照顾在对自己付出。其次，生存的压力让家长越来越只重视对孩子的成才教育。成长于这种环境的孩子很难懂得自己生命的价值和意义，只一味的按父母要求来做。所以说，生命教育家庭有不可推御的责任和不容忽视的作用。如果家庭缺少对孩子的生命教育，容易使孩子产生孤独感，也容易产生毁灭的行为。
2.1家长在生活中让孩子有机会参与家庭事，培养孩子的责任感，让孩子在分享和承担中懂得珍惜自己的生命也是对父母的一种责任。
2.2家长在生活中多留给孩子与自己交流的时间，倾听孩子心声，让孩子懂得生命只有一次，是人生最宝贵的。并教会孩子珍惜和感恩。
2.3家长要给孩子处理、解决问题的机会，不能包揽太多。让孩子在处理问题的实践中教会孩子正确对待危机，勇敢的面对现实，增强抗挫折承受力，让孩子学会自我心理调整和自我控制的方法。
如果，生命教育先行一步，那么也许就不会出现今天的“三鹿奶粉”事件。而面对千千万万幼儿的生命，如果那些使用添加剂的人稍稍有一丝对生命的敬畏和尊重、悲剧就不会发生。所以说我们的家庭、学校、社会真诚、热切地呼唤生命教育。
带着这些困惑，我有幸聆听了来自希望工程教师教训中心教育专家张锦堂校长的报告——生命的教育，和谐的教学。报告由“范跑跑”和“杨不管”事件，引出了以人为本的生命教育；由电视节目“开学第一课”引出了以人为本的思想体系。从而诱发了“教育为何、教育何为”的主题探究，张校长认为：“教育的主旨是提高人的生命质量，而生命教育的目的就是要培养每一个人成为积极乐观、生动、自信、友善的个体，就是要让人更好地理解生命的意义，提高生命的质量和尊严的意识。使每个人都有美好的人生。”报告很精彩，让我收益很深，同时也引发了自己的些许思考和感悟。
纵看中国飞速发展的经济和中国教育，我认为：生命教育必须成为全社会高度重视的问题。以往的教育过多的关注了对受教育者知识、技能等方面的培养和发展。虽然心理教育、情感教育日益被人们关注，但社会压力使少年儿童、大学生自杀事件却日益俱增。今天看来，生命教育应该是教育的根本，是教育的归宿。从中学生自杀事件分析，是他们没有对生命的正确认识，不懂得珍惜关爱生命。所以当遇到挫折和过重压力时，他们不是积极地解决，而是走向极端。社会在呼唤生命教育！生命教育，顾名思义就是关于生命的教育。生命教育倡导以人为本，尊重、关心、理解和信任每一个人。生命教育的主旨就是教会孩子如何去喜欢、感受，爱惜和分享，让孩子对生命有深刻体验，懂得赞赏、尊重、关怀、宽容、服务、负责、珍惜、感恩、信念，让孩子喜欢生活，健康成长，找到生命的价值和意义。那么，作为教育主要场所学校和家庭，该从何开展生命教育呢？
1.学校教育需要生命教育
学校生命教育就是通过对学生进行生命的孕育，生命发展知识的教育。让他们对自己有一个正确地认识，也对他人的生命抱有珍惜和尊重的态度；并让学生在接受教育的过程中，培养对社会及他人，弱势群体的爱心；使学生在人格上健全发展。学校教育不是单纯的理论灌输，也不是单纯的说教，它还应包括让学生亲自实践，在实践行动中体味生命的价值和意义。所以学校生命教育应该成为学校教育的主旋律。
1.1学校应努力营造积极向上的文化环境，开展内容健康受广大学生喜爱的校园活动，并将尊重生命作为一切教育的核心。教师在创设环境、组织活动的过程中注意帮助学生解放心灵，让学生个性在校园中有所张扬和释放，唤醒他们的发展意识，让学生有机会融入自然与万物对话交流，以此来培养学生有宽广的胸怀和对生活的热爱，对生命的期待。
1.2学校教育要把生命教育引入课堂。让学生认识到生命从哪里来，生命短暂，但过程精彩；认识到生命虽然最终是死亡，但生命的价值和意义却会因为每个人的不同选择而变得不同；认识到生命是需要经受考验的。在教育中教会学生维护自己生命的权利，教会学生处理好生命与自我的关系，生命与他人的关系，生命与社会的关系，生命与自然的关系。
1.3学校老师要修炼自身的言行。在教学过程中，学生向教师学习的不仅仅是文化知识，教师的一言一行都会成为教育语言，成为学生学习的内容。教师要规范自己的言行，并用自己的言行来影响学生言行；教师应具备精湛的业务水平和广博的学识，并懂得真诚对待学生，关心学生，用自己高尚的人格魅力感染学生；教师要尊重学生，以尊重换回学生的自尊和对他人的尊重。正如张校长报告中的一句话：“教育是师生在同一时空进行生命与生命的交流和沟通。
2.家庭教育需要生命教育
当今，很多孩子不懂得尊重自己或他人的生命，不懂得关爱他人，为别人着想，这里面有来自家庭的因素。首先，现在的学生大多数是第二代独生子女，六个家庭成员照顾一个，大人付出很多心血，而不求孩子回报，时间一久，孩子脑海中形成“家长这样做是理所应当的。”根本不想自己幸福的成长是家长在关爱、照顾在对自己付出。其次，生存的压力让家长越来越只重视对孩子的成才教育。成长于这种环境的孩子很难懂得自己生命的价值和意义，只一味的按父母要求来做。所以说，生命教育家庭有不可推御的责任和不容忽视的作用。如果家庭缺少对孩子的生命教育，容易使孩子产生孤独感，也容易产生毁灭的行为。
2.1家长在生活中让孩子有机会参与家庭事，培养孩子的责任感，让孩子在分享和承担中懂得珍惜自己的生命也是对父母的一种责任。
2.2家长在生活中多留给孩子与自己交流的时间，倾听孩子心声，让孩子懂得生命只有一次，是人生最宝贵的。并教会孩子珍惜和感恩。
2.3家长要给孩子处理、解决问题的机会，不能包揽太多。让孩子在处理问题的实践中教会孩子正确对待危机，勇敢的面对现实，增强抗挫折承受力，让孩子学会自我心理调整和自我控制的方法。
如果，生命教育先行一步，那么也许就不会出现今天的“三鹿奶粉”事件。而面对千千万万幼儿的生命，如果那些使用添加剂的人稍稍有一丝对生命的敬畏和尊重、悲剧就不会发生。所以说我们的家庭、学校、社会真诚、热切地呼唤生命教育。