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【摘要】随着时代科技技术的发展，我国教育技术也逐渐融入信息技术。几年前大学普及信息技术教学，几年发展下来，小学教学也已经逐渐信息化。本文小学教育教学中对信息技术的应用进行了探索研究，对信息技术在小学教育教学中应用存在的问题进行了研究分析，针对这些问题，提出了改进意见。
【关键词】信息技术 小学教学 教学
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0171-01
引言
目前，计算机已经逐渐成为人们生活、工作和学习的十分重要的工具，掌握计算机使用几乎是社会生存必备技能。小学生虽然年龄小，但让他们在初级学习阶段了解信息技术的基础知识和掌握计算机相关的使用技能对小学生的成长有重要启蒙作用，对他们适应更高等教育有重要的辅助。笔者对信息技术在小学教育教学中应用存在的问题进行了研究分析，针对这些问题，提出了改进意见。
1.小学信息技术教学存在的问题
一直以来，我国小学教育教学都是全书本教学。很多小学都是沿袭这种教学模式，对这种信息技术教学的适应能力不强。因此，我国小学信息技术教学还存在很多问题。
1.1学校对信息技术课程缺乏重视
我国教育重点在“升学率”，小学教育是为了高等教育做铺垫，而中、高考并没有信息技术考试，因此，虽然最近几年信息技术慢慢融入小学教学中，但仍有部分学校对信息教学持排斥态度。为了升学率，小学教育对学生“题库”教育更加重视，对于这种现代化信息教学完全不接受，因为它有可能会分散学生学习注意力。还有一些学校虽然接受这种教学模式，但受传统教学理念的影响，并未真正实现小学教育教学信息化，信息教学只是一种摆设。
1.2教学方式不对
目前我国很多小学的师资力量很薄弱，老师本身缺乏对信息技术的掌握，因此在课程设计时不能合理将信息技术与课本内容相结合。对于教龄比较高的老师，受传统教学影响更深，且不能很好的利用信息技术，在信息教学课程设计上内容就会相对陈旧；而对于年轻的老师，过于追求信息教学的效果，将课堂设计的过于花哨：丢弃黑板粉笔、以屏幕遮挡黑板、画面代替板书等。完全开放的课堂忽视了小学生的理解能力和思维能力，学生无法消化太多的内容。同时，小学生对社会的东西还十分好奇，过于花哨的课程很容易转移学生学习的注意力，影响上课质量。
1.3学生忽视信息教学中的“理论”
对小学生这群“好奇宝宝”来说，很容易出现这样的现象：刚开始觉得信息技术课好玩，可以上网、打游戏，还能聊天。但有些信息技术学科教学内容理论性很强，知识难度增强，需要记忆，又枯燥无味，这时学生的学习兴趣就会逐渐下降，转移注意力。上课时，部分学生在课堂教学中主要以玩乐为主，只对游戏、上网、聊天等感兴趣，而对教师所讲的教材上的内容置之不理。一节课下来，学生什么也没学会，学习效率无从提升[1]。
2.小学信息技术有效教学对策研究
2.1合理设置课程
由于我国区域经济、教育发展的不平衡，软件配备、师资力量、课程安排和学生素质方面差异也较大，而且，各地区教育机构对信息教学的认识和接受程度不同。因此，小学信息课程要根据各个小学实际情况进行设计[2]。首先，在内容上合理：这要求学校对老师进行信息针对性培训，老师必须明了如何将信息技术与理论教学相结合，设计合理的课程内容，既不死板也不花哨；其次，在形式上合理：課程中老师要教学生掌握信息技术的相关技能，能把信息技术作为学习的辅助工具，了解基本知识，会简单运用。给学生布置相关作业，利用信息技术完成，引导学生对学习内容加以实践。
2.2优化教学情境
小学学习是人生学习的起始阶段，是学生的启蒙教育，这个阶段的学生需要多动脑开发智力，培养动手能力，还要多动口，才能给未来的学习打好基础。在小学教育中用多媒体辅助教学，既符合小学生自身的思维发展，还能激发小学生的主观能动性，提升小学教育的趣味性。老师要从实际教学出发，有效使用信息技术，从本质上提升小学教育的效率，优化教学活动[3]。
2.3引导学生养成自主学习习惯
信息教学的主旨是将信息技术贯穿在教学情境与任务中，能使得教学更加生动形象，同时也让小学生掌握基本信息技术的知识，来达到小学教育的目的。教师要合理利用信息技术，布置相关作业，让学生利用信息技术进行自主学习或同学一起探讨，熟练掌握课堂知识[4]。比如，小学语文课本文章很多只是部分章节，故事完整版又被拍过电视剧或者电影，就可以让学生回家查相关资料观看。第二天语文课堂同学们一起分享观后感，将故事重现，感受当时的故事背景。
3.结束语
小学教育是人生的起点，是后面所有学习的基础。因此，它既是基础的，也是重要的。将信息技术融合到小学教育教学中，有效的将信息技术的多样性与趣味性与传统课本内容相结合，从而提高小学教育效率，为学生的学习和人生打好基础。
参考文献：
[1]张振林.浅析小学信息技术课堂的有效教学[J].黑河教育.2015（01）：66
[2]乔潇.论小学信息技术教学中存在的问题及解决对策[J].学周刊.2015（03）：118
[3]杨金龙.浅谈信息技术在小学教育教学中应用[J].学周刊.2014（02）：106
[4]张启东.小学信息技术课程有效教学策略研究[J].时代教育.2015（01）：263
【关键词】信息技术 小学教学 教学
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0171-01
引言
目前，计算机已经逐渐成为人们生活、工作和学习的十分重要的工具，掌握计算机使用几乎是社会生存必备技能。小学生虽然年龄小，但让他们在初级学习阶段了解信息技术的基础知识和掌握计算机相关的使用技能对小学生的成长有重要启蒙作用，对他们适应更高等教育有重要的辅助。笔者对信息技术在小学教育教学中应用存在的问题进行了研究分析，针对这些问题，提出了改进意见。
1.小学信息技术教学存在的问题
一直以来，我国小学教育教学都是全书本教学。很多小学都是沿袭这种教学模式，对这种信息技术教学的适应能力不强。因此，我国小学信息技术教学还存在很多问题。
1.1学校对信息技术课程缺乏重视
我国教育重点在“升学率”，小学教育是为了高等教育做铺垫，而中、高考并没有信息技术考试，因此，虽然最近几年信息技术慢慢融入小学教学中，但仍有部分学校对信息教学持排斥态度。为了升学率，小学教育对学生“题库”教育更加重视，对于这种现代化信息教学完全不接受，因为它有可能会分散学生学习注意力。还有一些学校虽然接受这种教学模式，但受传统教学理念的影响，并未真正实现小学教育教学信息化，信息教学只是一种摆设。
1.2教学方式不对
目前我国很多小学的师资力量很薄弱，老师本身缺乏对信息技术的掌握，因此在课程设计时不能合理将信息技术与课本内容相结合。对于教龄比较高的老师，受传统教学影响更深，且不能很好的利用信息技术，在信息教学课程设计上内容就会相对陈旧；而对于年轻的老师，过于追求信息教学的效果，将课堂设计的过于花哨：丢弃黑板粉笔、以屏幕遮挡黑板、画面代替板书等。完全开放的课堂忽视了小学生的理解能力和思维能力，学生无法消化太多的内容。同时，小学生对社会的东西还十分好奇，过于花哨的课程很容易转移学生学习的注意力，影响上课质量。
1.3学生忽视信息教学中的“理论”
对小学生这群“好奇宝宝”来说，很容易出现这样的现象：刚开始觉得信息技术课好玩，可以上网、打游戏，还能聊天。但有些信息技术学科教学内容理论性很强，知识难度增强，需要记忆，又枯燥无味，这时学生的学习兴趣就会逐渐下降，转移注意力。上课时，部分学生在课堂教学中主要以玩乐为主，只对游戏、上网、聊天等感兴趣，而对教师所讲的教材上的内容置之不理。一节课下来，学生什么也没学会，学习效率无从提升[1]。
2.小学信息技术有效教学对策研究
2.1合理设置课程
由于我国区域经济、教育发展的不平衡，软件配备、师资力量、课程安排和学生素质方面差异也较大，而且，各地区教育机构对信息教学的认识和接受程度不同。因此，小学信息课程要根据各个小学实际情况进行设计[2]。首先，在内容上合理：这要求学校对老师进行信息针对性培训，老师必须明了如何将信息技术与理论教学相结合，设计合理的课程内容，既不死板也不花哨；其次，在形式上合理：課程中老师要教学生掌握信息技术的相关技能，能把信息技术作为学习的辅助工具，了解基本知识，会简单运用。给学生布置相关作业，利用信息技术完成，引导学生对学习内容加以实践。
2.2优化教学情境
小学学习是人生学习的起始阶段，是学生的启蒙教育，这个阶段的学生需要多动脑开发智力，培养动手能力，还要多动口，才能给未来的学习打好基础。在小学教育中用多媒体辅助教学，既符合小学生自身的思维发展，还能激发小学生的主观能动性，提升小学教育的趣味性。老师要从实际教学出发，有效使用信息技术，从本质上提升小学教育的效率，优化教学活动[3]。
2.3引导学生养成自主学习习惯
信息教学的主旨是将信息技术贯穿在教学情境与任务中，能使得教学更加生动形象，同时也让小学生掌握基本信息技术的知识，来达到小学教育的目的。教师要合理利用信息技术，布置相关作业，让学生利用信息技术进行自主学习或同学一起探讨，熟练掌握课堂知识[4]。比如，小学语文课本文章很多只是部分章节，故事完整版又被拍过电视剧或者电影，就可以让学生回家查相关资料观看。第二天语文课堂同学们一起分享观后感，将故事重现，感受当时的故事背景。
3.结束语
小学教育是人生的起点，是后面所有学习的基础。因此，它既是基础的，也是重要的。将信息技术融合到小学教育教学中，有效的将信息技术的多样性与趣味性与传统课本内容相结合，从而提高小学教育效率，为学生的学习和人生打好基础。
参考文献：
[1]张振林.浅析小学信息技术课堂的有效教学[J].黑河教育.2015（01）：66
[2]乔潇.论小学信息技术教学中存在的问题及解决对策[J].学周刊.2015（03）：118
[3]杨金龙.浅谈信息技术在小学教育教学中应用[J].学周刊.2014（02）：106
[4]张启东.小学信息技术课程有效教学策略研究[J].时代教育.2015（01）：263