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摘 要随着现代多媒体技术的不断发展，微课越来越广泛的被应用于各阶段、各学科的教学之中。就小学数学而言，应用微课这一辅助工具进行课堂教学，不仅可以提高学生对数学学习的兴趣，而且能够在一定程度上培养学生的数学思维，同时对教师教学也具有重要影响。本文分析了微课在小学数学课堂教学中的应用意义并对其应用策略进行了探讨。
关键词微课应用;小学数学;课堂教学
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0013-01
由于数学在教学过程中需要较高的逻辑思维能力，而小学生理解领悟能力较弱，导致許多学生认为数学很难，而微课教学时间简短，内容浓缩且具体，主题突出，具有较强的针对性与直观性，可将学生带入到了更直观、形象的数学知识中，学生通过对微课的学习，更好地掌握抽象、难懂的数学知识。因此，应用微课进行数学课堂教学具有重要意义。
一、微课在小学数学课堂教学中的应用意义
（一）有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率
微课充分结合文字、图片以及动画，将抽象复杂的数学知识简化具体的呈现给学生，学生可以对知识进行感性认识，并进行深度思考，降低对复杂概念的理解难度，使其在数学课堂的学习过程中能够更加积极主动，提高学习注意力，培养小学生的学习兴趣与数学思维，让小学生能够自觉主动的投入到数学学习中，进而提高学习效率。
（二）有利于丰富教师教学经验，降低教师教学劳动强度
微课教学一改传统的教学模式，更侧重于一对一教学与学生自主学习。教师在应用微课教学的过程中，加强了师生间的互动，学生对课程进行微评价，教师通过学生的反馈进行微反思，并在反思总结中不断积累教学经验。除此之外，每个学生都可以根据个人情况对课堂上未吃透的难点自己针对性地反复学习此部分微课内容，查漏补缺，既锻炼了自主学习的同时也减轻了数学教师繁重的教学任务。
（三）有利于扩充教学资源，拓展教学空间
微课的应用弥补了课堂上教师单纯语言教学的不足，丰富了教学内容，有利于重组优化数学课堂教学结构，降低数学教学抽象概念难度。此外，微课还能够拓展教学空间，教师在备课的过程中不再将资源局限于课本或参考书，能够有效利用内容丰富的网络资源，节省备课时间。而且微课完全不受时间和地点的限制，教师将微课视频共享给学生，学生可以通过手机，平板等移动设备随时随地学习。
二、微课在小学数学课堂教学中的应用策略
（一）利用微课做好课前“微预习”
教师可以将本节课所讲内容的总体章节结构、教学目标和所涉及的重难点以图片或视频的形式制作成微课，让学生预先对本节课要讲的内容有大致了解与整体把握，在微预习课里穿插课程导入背景以及一些思考问题，提前将学生带入到数学环境中，通过问题引起学生思考，形成有意注意，这样让学生带着疑惑上课，他们会更加集中注意力去听讲，教师在讲解知识时也会有事半功倍的效果。以讲解“方程”这一章节内容为例，教师可在微课中设置问题如什么是等式？等式与方程有什么关系？用学生已了解的等式引出方程并进一步深入思考。
（二）制作“微动画”，简化抽象数学知识
对于数学课程中较为抽象复杂的知识、概念等，借以“微动画”来辅助讲解。将抽象的数学概念或者难以板书画出的图形等用一步步的动画过程分解开来，逐步领会。例如，在讲授几何图形的初步认识这一节时，教师要充分利用微课中动画的展现形式，形象地向学生演示点移动成线，线移动成面，面旋转成体的过程，还可以融入图形平移旋转过程的动画，使学生对平面及立体图形有更直观的认识，降低了其仅凭空间想象力去构造图形的难度。
（三）设计“微习题”，助学生巩固复习
应用微课进行课后延伸，有效复习，巩固所学。复习是学习的最终环节，也是最重要的一个环节，结合微课进行复习是行之有效的方法之一，将所复习的知识框架结构融合于微课中，帮助学生理清知识层次，或者设计成习题的形式，形成“微习题”，通过片段化的习题练习，巩固所学知识。例如，数学教师根据考纲，将数学试卷中各种题型所涉及的解决问题的方法、技巧或做题经验，提炼出来，并总结典型例题及讲解过程，运用微课来呈现，学生利用课余零碎时间，就可以通过学习微课，复习知识点，练习重点题型，点滴积累，厚积薄发，有效的提升数学成绩。
（四）以“微评价”反馈，以“微反思”总结
学生观看学习微课后，对于课程中不足之处或者自己难懂的部分作出微评价，及时反馈给教师，教师通过每个学生的评价进行微反思，总结教学经验，从而根据不同学生对知识理解掌握的差异性，分层次安排微课程，因材施教，对症下药。比如，对于数学基础薄弱的学生，先让他们学习讲解基本概念和基本解题方法的微课，掌握好基础知识;对于基础较好的学生，适当为其提供如“名师讲解做题经验技巧”等更高水平的微课，学会一题多解，让学生数学水平进一步得到提升。
三、总结
微课的应用很大程度上培养了小学生的数学思维，提高了小学数学课堂的教学质量，针对基础的小学数学教学，教师需要充分开发并合理使用微课来辅助教学，为小学生奠定扎实的数学知识基础，使数学课堂教学达到良好的效果。
参考文献：
[1]谭勇.初探小学数学教学中微课的应用[J].关爱明天，2015（12）：101-102.
[2]刘素.微课在小学数学图形与几何知识教学中的应用[J].教育信息技术，2015（12）：62-65.
关键词微课应用;小学数学;课堂教学
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0013-01
由于数学在教学过程中需要较高的逻辑思维能力，而小学生理解领悟能力较弱，导致許多学生认为数学很难，而微课教学时间简短，内容浓缩且具体，主题突出，具有较强的针对性与直观性，可将学生带入到了更直观、形象的数学知识中，学生通过对微课的学习，更好地掌握抽象、难懂的数学知识。因此，应用微课进行数学课堂教学具有重要意义。
一、微课在小学数学课堂教学中的应用意义
（一）有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率
微课充分结合文字、图片以及动画，将抽象复杂的数学知识简化具体的呈现给学生，学生可以对知识进行感性认识，并进行深度思考，降低对复杂概念的理解难度，使其在数学课堂的学习过程中能够更加积极主动，提高学习注意力，培养小学生的学习兴趣与数学思维，让小学生能够自觉主动的投入到数学学习中，进而提高学习效率。
（二）有利于丰富教师教学经验，降低教师教学劳动强度
微课教学一改传统的教学模式，更侧重于一对一教学与学生自主学习。教师在应用微课教学的过程中，加强了师生间的互动，学生对课程进行微评价，教师通过学生的反馈进行微反思，并在反思总结中不断积累教学经验。除此之外，每个学生都可以根据个人情况对课堂上未吃透的难点自己针对性地反复学习此部分微课内容，查漏补缺，既锻炼了自主学习的同时也减轻了数学教师繁重的教学任务。
（三）有利于扩充教学资源，拓展教学空间
微课的应用弥补了课堂上教师单纯语言教学的不足，丰富了教学内容，有利于重组优化数学课堂教学结构，降低数学教学抽象概念难度。此外，微课还能够拓展教学空间，教师在备课的过程中不再将资源局限于课本或参考书，能够有效利用内容丰富的网络资源，节省备课时间。而且微课完全不受时间和地点的限制，教师将微课视频共享给学生，学生可以通过手机，平板等移动设备随时随地学习。
二、微课在小学数学课堂教学中的应用策略
（一）利用微课做好课前“微预习”
教师可以将本节课所讲内容的总体章节结构、教学目标和所涉及的重难点以图片或视频的形式制作成微课，让学生预先对本节课要讲的内容有大致了解与整体把握，在微预习课里穿插课程导入背景以及一些思考问题，提前将学生带入到数学环境中，通过问题引起学生思考，形成有意注意，这样让学生带着疑惑上课，他们会更加集中注意力去听讲，教师在讲解知识时也会有事半功倍的效果。以讲解“方程”这一章节内容为例，教师可在微课中设置问题如什么是等式？等式与方程有什么关系？用学生已了解的等式引出方程并进一步深入思考。
（二）制作“微动画”，简化抽象数学知识
对于数学课程中较为抽象复杂的知识、概念等，借以“微动画”来辅助讲解。将抽象的数学概念或者难以板书画出的图形等用一步步的动画过程分解开来，逐步领会。例如，在讲授几何图形的初步认识这一节时，教师要充分利用微课中动画的展现形式，形象地向学生演示点移动成线，线移动成面，面旋转成体的过程，还可以融入图形平移旋转过程的动画，使学生对平面及立体图形有更直观的认识，降低了其仅凭空间想象力去构造图形的难度。
（三）设计“微习题”，助学生巩固复习
应用微课进行课后延伸，有效复习，巩固所学。复习是学习的最终环节，也是最重要的一个环节，结合微课进行复习是行之有效的方法之一，将所复习的知识框架结构融合于微课中，帮助学生理清知识层次，或者设计成习题的形式，形成“微习题”，通过片段化的习题练习，巩固所学知识。例如，数学教师根据考纲，将数学试卷中各种题型所涉及的解决问题的方法、技巧或做题经验，提炼出来，并总结典型例题及讲解过程，运用微课来呈现，学生利用课余零碎时间，就可以通过学习微课，复习知识点，练习重点题型，点滴积累，厚积薄发，有效的提升数学成绩。
（四）以“微评价”反馈，以“微反思”总结
学生观看学习微课后，对于课程中不足之处或者自己难懂的部分作出微评价，及时反馈给教师，教师通过每个学生的评价进行微反思，总结教学经验，从而根据不同学生对知识理解掌握的差异性，分层次安排微课程，因材施教，对症下药。比如，对于数学基础薄弱的学生，先让他们学习讲解基本概念和基本解题方法的微课，掌握好基础知识;对于基础较好的学生，适当为其提供如“名师讲解做题经验技巧”等更高水平的微课，学会一题多解，让学生数学水平进一步得到提升。
三、总结
微课的应用很大程度上培养了小学生的数学思维，提高了小学数学课堂的教学质量，针对基础的小学数学教学，教师需要充分开发并合理使用微课来辅助教学，为小学生奠定扎实的数学知识基础，使数学课堂教学达到良好的效果。
参考文献：
[1]谭勇.初探小学数学教学中微课的应用[J].关爱明天，2015（12）：101-102.
[2]刘素.微课在小学数学图形与几何知识教学中的应用[J].教育信息技术，2015（12）：62-65.