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摘 要：目前，在各高校广泛开展的贫困生资助工作中存在着诸多问题。本文在总结贫困生资助工作开展过程中的问题的基础上提出了基于大数据及家校合作的贫困生资格认定措施，开展精准资助和资助育人相结合的模式。希望这些措施对高校贫困生资助工作有所裨益。
关键词：高校 贫困生资格认定 大数据 家校合作
为了促进教育公平，解决农村和贫困家庭孩子的教育问题，国家出台了一系列资助政策和措施用以引导社会各界开展高校贫困生资助工作，这些政策和措施在制度上保障了高校家庭经济困难学生能够顺利入学并完成学业。但贫困生资助资格认定过程以及助学金发放过程中，仍然存在许多问题困扰着高校贫困生资助工作的开展。
一、高校贫困生资助工作存在的问题
1.贫困生资格认定过程的问题。在贫困生认定工作中，尽管有生源地主管部门提供相关证明、班级评定小组、学院评定小组三级认定程序，但是在具体的工作开展中依然会存在问题。首先，高校贫困生的认定过程多是由贫困生从当地主管部门开具贫困证明，并加盖公章，以此作为贫困生认定的基本佐证材料，由学院辅导员进行审核，班级同学进行投票排名。认定材料仅需要学生本人提供，使得一些“非贫困生”有空子可钻，有些乡镇所在地的民政部门对于盖章的过程过于敷衍，缺乏考证，将认定贫困生的工作压力转移到高校，提升了资助工作的难度。其次，班级同学在贫困生程度排名投票的过程中，过多注重申请学生上交的申请表材料中的申请理由描述，没有很好地结合平时申请学生的综合表现。而且在投票中不够客观，班级评定小组成员没有把选票投给家庭困难、真正需要资助的同学，而是投给平时和自己关系好的同学，同时学院评定小组也没有把好审核关，主要以班级评定小组评定出来的结果为准，并未结合学生的日常表现，也未就学生日常消费情况进行调研。
2.贫困生助学金发放过程的问题。近年来国家资助政策日益健全，国家助学金金额及指标不断增加，贫困生助学金名额和金额逐年提升。少数学生拿到了助学金后，自认为理所当然，缺乏感恩意识，甚至有个别学生在没有得到助学金时质问老师原因。另一方面，高校贫困生的认定仅仅凭借一张家庭情况调查表或学生所在地方开具的贫困证明，这种认定方式往往存在许多主客观因素，最终认定的结果肯定存在许多偏差。各个地方管理部门在家庭情况调查表把关不严，比较随意，证明的开具可信度不高。
对很多家庭条件的确堪忧的学生来说，从小到大的家庭环境恰恰他们造成了自卑的心理，觉得来到新的环境希望能够不再低人一等，不想让身边同学知道自己的经济状况，反而不申请助学金；然后经济条件不算困难，甚至比较优越的学生，缺乏理想信念，谎报家庭状况，反而得到助学金，因此助学金的发放从某种程度上来说，并没有达到预期的目的，没有帮助到有需要的同学，更难以培养学生的奋斗意识和诚信的品质。
3.贫困生奖学金发放存在的问题。国家励志奖学金和社会奖学金均是国家为激励家庭经济困难学生勤奋学习、努力进取，在德、智、体、美等方面全面发展而设立的奖学金。其奖金额度高于高校综合奖学金。在实际工作中，常出现排名靠前的学生因非贫困生而获得低于排名靠后同学金额的奖学金。部分成绩优异但家庭经济不算困难的学生为获得更高金额奖学金而谎报家庭经济状况，进入贫困生库。这就失去了设立贫困生奖学金的意义。
二、开展高校贫困生资助工作的措施
1.基于大数据的贫困生资格认定。大数据时代下，高校可以通过数据中心收集到学生的绝大部分信息，高校可以充分利用机构优势有组织地收集和汇聚贫困生家庭信息，与高校贫困生当地的管理部门的管理、资助系统实现资源数据共享，提高扶贫的准确度，有利于资助工作更好地进行。另一方面，为了防止个别学生获取资助后，肆意挥霍资助金，造成国家资源浪费的现象，高校可以利用大数据信息平台，让贫困生进行实名注册登记，对资助贫困生的资助金进行网上动态监测，实时监管贫困生的资助金去向。
2.家校合作助力贫困生资格认定。高校应通过家校合力严格规范贫困生资格认定过程，将贫困生家境实地考察和寒暑假学生工作队伍家访有效结合，定期对家庭经济困难时学生资格进行复核，进一步完善贫困生认定机制，对家庭实际情况与学生上报情况有误差的学生，酌情取消其贫困生资格，并进行诚信教育。
3.实现资助与育人的有效结合。将贫困资助与诚信教育相结合，使贫困生在资助资格认定等无偿资助过程中做到诚信申请，提供真实可靠的信息，不占用资助资源。同时应将资助与心理健康教育相结合，例如家庭突发重大变故学生、勤工助学学生，应当引导他们树立信心，克服困难，自强自立。值得一提的是将贫困资助与感恩教育相结合，让受资助的学生学会感恩回馈社会，从内心深处懂得知恩图报。同时要注重加强国家资助政策的宣传，学院资助工作小组应细心研读《关于进一步落实高等教育学生资助政策的通知》，提炼政策精髓和重点，结合学生喜闻乐见的新媒体形式，配以直观图文，进行政策宣传。借助在学生中有影响力的学生领袖力量，广泛分享资助信息到学生常用的各群组、平台，并随手转发正能量，借助朋辈力量增强育人效果。
三、结语
高校贫困生资助工作是做好精准资助和资助育人的基础，具有十分重要的意义。高校的资助育人工作均在有条不紊的步伐中进行，并且始终是高校学生工作的重要抓手，在开展工作的过程中，精准认定过程是一切资助工作开展的基础，要从实际出发，以数据为考量，以育人为抓手，坚持将资助育人工作与大学生思想政治教育相结合，与诚信感恩教育相结合，与维护校园稳定相结合。不断引导经济困难学生转变观念通过自身不断努力，成为有益于社会的优秀人才。在进一步落实高校教育学生资助政策的同时，培养学生感恩意识，将感恩的心外化于行，以精神上的育人完善学生的自身素质、增强他们回报社会的责任感。
参考文獻：
[1]彭宇，胡丽慧.大数据环境下关于高校资助体系构建的思考[J].电脑知识与技术，2017，（13）：254-255.
[2]兰嫒，沈针等.新常态下高校贫困生资助工作的思考[J].西部皮革，2016：271.
[3]章桂芝.高校贫困生资助工作存在的问题及解决措施[J].高教管理，2017.（2）：73-75.
[4]王东红.大数据时代高校贫困生资助工作的思考[J].经济研究导刊，2014（35）.
作者简介：曲志菁（1989—）女。民族：汉。辽宁丹东人。助教。硕士研究生。研究方向：思想政治教育。
关键词：高校 贫困生资格认定 大数据 家校合作
为了促进教育公平，解决农村和贫困家庭孩子的教育问题，国家出台了一系列资助政策和措施用以引导社会各界开展高校贫困生资助工作，这些政策和措施在制度上保障了高校家庭经济困难学生能够顺利入学并完成学业。但贫困生资助资格认定过程以及助学金发放过程中，仍然存在许多问题困扰着高校贫困生资助工作的开展。
一、高校贫困生资助工作存在的问题
1.贫困生资格认定过程的问题。在贫困生认定工作中，尽管有生源地主管部门提供相关证明、班级评定小组、学院评定小组三级认定程序，但是在具体的工作开展中依然会存在问题。首先，高校贫困生的认定过程多是由贫困生从当地主管部门开具贫困证明，并加盖公章，以此作为贫困生认定的基本佐证材料，由学院辅导员进行审核，班级同学进行投票排名。认定材料仅需要学生本人提供，使得一些“非贫困生”有空子可钻，有些乡镇所在地的民政部门对于盖章的过程过于敷衍，缺乏考证，将认定贫困生的工作压力转移到高校，提升了资助工作的难度。其次，班级同学在贫困生程度排名投票的过程中，过多注重申请学生上交的申请表材料中的申请理由描述，没有很好地结合平时申请学生的综合表现。而且在投票中不够客观，班级评定小组成员没有把选票投给家庭困难、真正需要资助的同学，而是投给平时和自己关系好的同学，同时学院评定小组也没有把好审核关，主要以班级评定小组评定出来的结果为准，并未结合学生的日常表现，也未就学生日常消费情况进行调研。
2.贫困生助学金发放过程的问题。近年来国家资助政策日益健全，国家助学金金额及指标不断增加，贫困生助学金名额和金额逐年提升。少数学生拿到了助学金后，自认为理所当然，缺乏感恩意识，甚至有个别学生在没有得到助学金时质问老师原因。另一方面，高校贫困生的认定仅仅凭借一张家庭情况调查表或学生所在地方开具的贫困证明，这种认定方式往往存在许多主客观因素，最终认定的结果肯定存在许多偏差。各个地方管理部门在家庭情况调查表把关不严，比较随意，证明的开具可信度不高。
对很多家庭条件的确堪忧的学生来说，从小到大的家庭环境恰恰他们造成了自卑的心理，觉得来到新的环境希望能够不再低人一等，不想让身边同学知道自己的经济状况，反而不申请助学金；然后经济条件不算困难，甚至比较优越的学生，缺乏理想信念，谎报家庭状况，反而得到助学金，因此助学金的发放从某种程度上来说，并没有达到预期的目的，没有帮助到有需要的同学，更难以培养学生的奋斗意识和诚信的品质。
3.贫困生奖学金发放存在的问题。国家励志奖学金和社会奖学金均是国家为激励家庭经济困难学生勤奋学习、努力进取，在德、智、体、美等方面全面发展而设立的奖学金。其奖金额度高于高校综合奖学金。在实际工作中，常出现排名靠前的学生因非贫困生而获得低于排名靠后同学金额的奖学金。部分成绩优异但家庭经济不算困难的学生为获得更高金额奖学金而谎报家庭经济状况，进入贫困生库。这就失去了设立贫困生奖学金的意义。
二、开展高校贫困生资助工作的措施
1.基于大数据的贫困生资格认定。大数据时代下，高校可以通过数据中心收集到学生的绝大部分信息，高校可以充分利用机构优势有组织地收集和汇聚贫困生家庭信息，与高校贫困生当地的管理部门的管理、资助系统实现资源数据共享，提高扶贫的准确度，有利于资助工作更好地进行。另一方面，为了防止个别学生获取资助后，肆意挥霍资助金，造成国家资源浪费的现象，高校可以利用大数据信息平台，让贫困生进行实名注册登记，对资助贫困生的资助金进行网上动态监测，实时监管贫困生的资助金去向。
2.家校合作助力贫困生资格认定。高校应通过家校合力严格规范贫困生资格认定过程，将贫困生家境实地考察和寒暑假学生工作队伍家访有效结合，定期对家庭经济困难时学生资格进行复核，进一步完善贫困生认定机制，对家庭实际情况与学生上报情况有误差的学生，酌情取消其贫困生资格，并进行诚信教育。
3.实现资助与育人的有效结合。将贫困资助与诚信教育相结合，使贫困生在资助资格认定等无偿资助过程中做到诚信申请，提供真实可靠的信息，不占用资助资源。同时应将资助与心理健康教育相结合，例如家庭突发重大变故学生、勤工助学学生，应当引导他们树立信心，克服困难，自强自立。值得一提的是将贫困资助与感恩教育相结合，让受资助的学生学会感恩回馈社会，从内心深处懂得知恩图报。同时要注重加强国家资助政策的宣传，学院资助工作小组应细心研读《关于进一步落实高等教育学生资助政策的通知》，提炼政策精髓和重点，结合学生喜闻乐见的新媒体形式，配以直观图文，进行政策宣传。借助在学生中有影响力的学生领袖力量，广泛分享资助信息到学生常用的各群组、平台，并随手转发正能量，借助朋辈力量增强育人效果。
三、结语
高校贫困生资助工作是做好精准资助和资助育人的基础，具有十分重要的意义。高校的资助育人工作均在有条不紊的步伐中进行，并且始终是高校学生工作的重要抓手，在开展工作的过程中，精准认定过程是一切资助工作开展的基础，要从实际出发，以数据为考量，以育人为抓手，坚持将资助育人工作与大学生思想政治教育相结合，与诚信感恩教育相结合，与维护校园稳定相结合。不断引导经济困难学生转变观念通过自身不断努力，成为有益于社会的优秀人才。在进一步落实高校教育学生资助政策的同时，培养学生感恩意识，将感恩的心外化于行，以精神上的育人完善学生的自身素质、增强他们回报社会的责任感。
参考文獻：
[1]彭宇，胡丽慧.大数据环境下关于高校资助体系构建的思考[J].电脑知识与技术，2017，（13）：254-255.
[2]兰嫒，沈针等.新常态下高校贫困生资助工作的思考[J].西部皮革，2016：271.
[3]章桂芝.高校贫困生资助工作存在的问题及解决措施[J].高教管理，2017.（2）：73-75.
[4]王东红.大数据时代高校贫困生资助工作的思考[J].经济研究导刊，2014（35）.
作者简介：曲志菁（1989—）女。民族：汉。辽宁丹东人。助教。硕士研究生。研究方向：思想政治教育。