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【摘要】中等职业学校的学生的学习基础薄弱，对于英语的学习缺乏兴趣。在教学中如何改进英语教学方法，提高学生学习兴趣，笔者将情境教学法作为研究的重点，探讨情境教学法在实际教学中的应用，对中职英语的教学工作起到帮助作用。
【关键词】情境教学法 中职英语 运用
一、前言
传统英语教学方法重视学生的基础知识，专注于应试教育，忽视了对学生实际应用能力的培养，面对基础知识相对薄弱的中职学生，英语教师需明白培养的是应用型人才，必须对教学方法进行变革。情景教学法可以引起学生学习兴趣，锻炼学生的应用能力，能够将学生培养成为符合社会要求的优秀人才。
二、情景教学法简介
情景教学法是在教学过程中建立一个情景来引起学生的学习兴趣，当学生融入到情景中去时，会更好地理解所学知识和文章的历史背景，从而使学生获得运用英语的能力。情景教学方式也发生了改变，不再是教师讲授为主，而是将学生作为主体，教师成为课堂教学的引导者和辅助者。在创设的情境里，学生会有主动学习的欲望，使学生学习的效果达到最好。
三、中职英语教学中情景教学法的运用
1.通过实物教具演示情景。情景演示法在英语课堂中比较常用，通过情景演示，可以使学生产生求知欲望，引起学生学习的兴趣。实物教具常常用来进行情景演示，实物可以给学生留下深刻的印象，从而对所学知识记忆深刻。例如，在教授人体部位的词汇时，可以将玩具娃娃作为模型，学生之间进行相互问答，会得到很好的效果。
2.利用生活场景。将生活场景引入到教学中，使所学知识与生活拉近，树立学生学以致用的思想。生活化的场景使学生产生熟悉感，有利于学生将知识联系起来，融会贯通。
3.角色扮演。角色扮演情景教学法给与学生一个展示自我的机会，在一定情景中，学生通过表演，使用英语进行交流，既可以提高学生的英语口语水平，又能激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的环境中完成学习任务。
4.选择突出英语知识重点和难点的例句。例句的选择是学生理解英语知识重点和难点的有效途径和直观方法，对于英语中的重点和难点，学生往往会产生一定的畏惧心理，进而会影响到有效学习。教师如运用英语例句将英语的重点和难点知识讲解出来，学生则容易理解和接受，起到良好的教学效果。例如在讲解一词多义过程中，运用例句的方法，让学生在特定的语境中理解和区分词语意思是很有效的，例如在讲解词组的含義时老师可运用下面例句：
Your story agrees with what I heard.你讲的与我所听到的一致。
Long plane trips don’t agree with me.我不适合坐飞机长途旅行。
这两个句子将agree with这个词组在不同语境中的含义清楚的表现了出来。
5.选择鼓励和教育价值大的英语例句。英语教学除了要提高学生的英语素质和英语能力，还要在英语教学中提升学生的思想内涵，鼓励学生成为一个有价值的人。选择激励性强和教育价值大的英语例句能够不断提高学生的思想内涵和人文修养，也能够影响学生的英语学习，为学生提供不竭的动力。例如，在学习祈使句时，教师可以举出几个具有激励意义的例句，不仅仅讲解了知识，还提高了学生的学习信心，学生也能够将知识点清楚的记在心里，并鼓励自己坚定步伐。
（1）Care and diligence bring luck.谨慎和勤奋，会给人带来好运。
（2）Constant dropping wears away a stone.滴水穿石。
（3）Come what may，heaven won’t fall.船到桥头自然直。
6.选择的英语例句要难度适中，吸引学生注意力。教师在选择例句的过程中要注意了解学生的认知水平和学习能力，难度不要过大或者过于复杂。教师首先要对学习的内容进行清楚和深入了解，尽可能选择学生已学单词或者句型和适当扩展来解释新的英语知识，保证学生能够理解和获得新知识。此外，教师选择的例句要吸引学生的注意力或者能够引起学生的兴趣，将英语课堂氛围营造的轻松活泼一点。例如，教师在讲解more than这一词组的用法时，可以先将以下几个句子写在黑板上：
（1）I made more mistakes than you.
（2）There are many more people than we expected.
（3）Traveling by train is more relaxing than driving.
（4）He is more lucky than clever.
（5）He is more （a） scholar than （a） teacher.
教师可以鼓励学生说出按照自己理解句子意思，总结出的more than的几种不同用法。教师可以在学生发表不同见解后给予点评，指出正确的答案。学生在参与的过程中，学习兴趣被极大地激发出来了，学习效果也比较显著。
四、小结
中职英语教学要以培养应用型人才为目标，对现有教学模式进行改革，引入情景教学方法。教师要注意一切从实际出发，深入研究教材，将教材内容与实际生活进行结合，创设出贴近生活的教学场景，引起学生的兴趣，锻炼学生对英语的运用能力。同时，情景教学法所营造的活泼的课堂气氛有利于学生的身心健康，能够调动学生积极性，使学生愉快学习。
参考文献：
[1]黎淑秀.新课改下中职英语教学法的探索与思考[J].新课程：教师.2012.11（4）：43-45.
[2]杨瑶.浅谈中等职业学校英语教学中的情境教学[J].东方青年.2013.5（10）：36-38.
【关键词】情境教学法 中职英语 运用
一、前言
传统英语教学方法重视学生的基础知识，专注于应试教育，忽视了对学生实际应用能力的培养，面对基础知识相对薄弱的中职学生，英语教师需明白培养的是应用型人才，必须对教学方法进行变革。情景教学法可以引起学生学习兴趣，锻炼学生的应用能力，能够将学生培养成为符合社会要求的优秀人才。
二、情景教学法简介
情景教学法是在教学过程中建立一个情景来引起学生的学习兴趣，当学生融入到情景中去时，会更好地理解所学知识和文章的历史背景，从而使学生获得运用英语的能力。情景教学方式也发生了改变，不再是教师讲授为主，而是将学生作为主体，教师成为课堂教学的引导者和辅助者。在创设的情境里，学生会有主动学习的欲望，使学生学习的效果达到最好。
三、中职英语教学中情景教学法的运用
1.通过实物教具演示情景。情景演示法在英语课堂中比较常用，通过情景演示，可以使学生产生求知欲望，引起学生学习的兴趣。实物教具常常用来进行情景演示，实物可以给学生留下深刻的印象，从而对所学知识记忆深刻。例如，在教授人体部位的词汇时，可以将玩具娃娃作为模型，学生之间进行相互问答，会得到很好的效果。
2.利用生活场景。将生活场景引入到教学中，使所学知识与生活拉近，树立学生学以致用的思想。生活化的场景使学生产生熟悉感，有利于学生将知识联系起来，融会贯通。
3.角色扮演。角色扮演情景教学法给与学生一个展示自我的机会，在一定情景中，学生通过表演，使用英语进行交流，既可以提高学生的英语口语水平，又能激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的环境中完成学习任务。
4.选择突出英语知识重点和难点的例句。例句的选择是学生理解英语知识重点和难点的有效途径和直观方法，对于英语中的重点和难点，学生往往会产生一定的畏惧心理，进而会影响到有效学习。教师如运用英语例句将英语的重点和难点知识讲解出来，学生则容易理解和接受，起到良好的教学效果。例如在讲解一词多义过程中，运用例句的方法，让学生在特定的语境中理解和区分词语意思是很有效的，例如在讲解词组的含義时老师可运用下面例句：
Your story agrees with what I heard.你讲的与我所听到的一致。
Long plane trips don’t agree with me.我不适合坐飞机长途旅行。
这两个句子将agree with这个词组在不同语境中的含义清楚的表现了出来。
5.选择鼓励和教育价值大的英语例句。英语教学除了要提高学生的英语素质和英语能力，还要在英语教学中提升学生的思想内涵，鼓励学生成为一个有价值的人。选择激励性强和教育价值大的英语例句能够不断提高学生的思想内涵和人文修养，也能够影响学生的英语学习，为学生提供不竭的动力。例如，在学习祈使句时，教师可以举出几个具有激励意义的例句，不仅仅讲解了知识，还提高了学生的学习信心，学生也能够将知识点清楚的记在心里，并鼓励自己坚定步伐。
（1）Care and diligence bring luck.谨慎和勤奋，会给人带来好运。
（2）Constant dropping wears away a stone.滴水穿石。
（3）Come what may，heaven won’t fall.船到桥头自然直。
6.选择的英语例句要难度适中，吸引学生注意力。教师在选择例句的过程中要注意了解学生的认知水平和学习能力，难度不要过大或者过于复杂。教师首先要对学习的内容进行清楚和深入了解，尽可能选择学生已学单词或者句型和适当扩展来解释新的英语知识，保证学生能够理解和获得新知识。此外，教师选择的例句要吸引学生的注意力或者能够引起学生的兴趣，将英语课堂氛围营造的轻松活泼一点。例如，教师在讲解more than这一词组的用法时，可以先将以下几个句子写在黑板上：
（1）I made more mistakes than you.
（2）There are many more people than we expected.
（3）Traveling by train is more relaxing than driving.
（4）He is more lucky than clever.
（5）He is more （a） scholar than （a） teacher.
教师可以鼓励学生说出按照自己理解句子意思，总结出的more than的几种不同用法。教师可以在学生发表不同见解后给予点评，指出正确的答案。学生在参与的过程中，学习兴趣被极大地激发出来了，学习效果也比较显著。
四、小结
中职英语教学要以培养应用型人才为目标，对现有教学模式进行改革，引入情景教学方法。教师要注意一切从实际出发，深入研究教材，将教材内容与实际生活进行结合，创设出贴近生活的教学场景，引起学生的兴趣，锻炼学生对英语的运用能力。同时，情景教学法所营造的活泼的课堂气氛有利于学生的身心健康，能够调动学生积极性，使学生愉快学习。
参考文献：
[1]黎淑秀.新课改下中职英语教学法的探索与思考[J].新课程：教师.2012.11（4）：43-45.
[2]杨瑶.浅谈中等职业学校英语教学中的情境教学[J].东方青年.2013.5（10）：36-38.