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常言说，“巧妇难为无米之炊。”学习英语也是如此，学生如果没有足够的词汇量，记不住一定数量的短语、句型，就是再聪明的天才，也不可能把英语这门语言运用自如。怎样才能增加学生的词汇量，使学生记住大量的单词、短语、句型呢？除了课堂上对单词的领读，对课文的精讲，对典型句子进行语法分析还要引导学生精读课文，进行必要的语言操练。除此之外，还有很重要的一点是：指导学生背诵一定数量的课文，特别是一些优秀作品。培养学生背诵学习英语的“四会”能力，背诵训练不可忽视，在教学中要做到每一篇课文在精讲点拨之后，都要求学生背诵下来。这对于提高学生的听音辨音能力，强化口语训练，增加词汇量，是一种事半功倍的好办法。当然，背诵句子、文章是很枯燥的，教师必须让学生明白背诵的重要性，引导学生逐渐找到“语感”，使他们养成“背诵”的好习惯。久而久之，他们就能一点点地积累下广博的英语语言材料，并能自由运用这些语言材料表达自己的思想。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”就是这个道理。
在长期的教学实践中，为了引导学生比较轻松的背熟部分课文，我总结出以下背诵方法：
1说汉背英法。
对于一篇较陌生的课文或课外材料，要求学生一下子背下来是有难度的，作为教师应想办法降低难度，我采用的是，在先通读了几遍的基础上，让学生合上书本，老师说汉语，学生逐句翻译成英语。学生如能顺利地翻译，表达学生掌握得较好：学生如果翻译得不顺，老师应帮助学生翻译，并加以解释。通过这个过程，学生对要背的材料就会基本熟悉，这对完成任务奠定了基础。
2说英背汉法。
这种方法与上述方法相反，在熟悉了材料的基础上，为了更加熟悉英汉互译，可以采用教师先说英语，学生逐句翻译成汉语的方法。这是换一个角度要求学生继续熟悉所背材料，为熟背全文打下基础的一种行之有效的方法。
3互背法。
通过上述两个过程，大部分学生就可以磕磕巴巴地背诵了，这时可以采用“小组合作法”让同桌同学之间相互提示进行背诵。互相提示背诵的好处是，一方在听对方背诵的同时，自己也有所收获，另一方如果背不下来时，对方及时提示，也加深自己对课文影响，使背诵得以顺利进行，既节省背诵时间，也提高背诵的质量。
4偷看背诵法。
所谓偷看背诵法就是让学生打开书默背，遇到不会的地方偷偷看一眼，然后继续背诵，这样学生不会因某处不熟悉而卡壳，失去背诵的兴趣。有时看上一眼，会对要记忆的部分产生兴趣加深印象，来强化记忆，达到背诵记忆的效果。
5养神背诵法。
顾名思义，养神背诵法就是学生在很熟悉所背材料的基础上，闭目默背，熟烂于心，这是背诵的最高境界，学生从背诵中可感受到一种乐趣，滔滔不绝的朗读，背诵，使自己陶醉于课文情节之中，熟背过程也就是他们愉悦身心的过程。
以上几种方法，在教学过程中相辅相成，由听到说，听说兼并，由易到难，循序渐进。这符合中学生的心理特点，也符合教学大纲的要求。学生在教师的引导下，一步步由生到熟，然后到会背，背熟，再辅以听写等其他手段，学生在有限的十几分钟内完全可以对一段材料背诵如流。当然，上述几种方法可以取舍，因人而异。也可以视材料的难易程度，要求学生全部背诵或部分背诵。
综上所述，长期坚持“背诵”训练，时时注意温故知新复习巩固，能使背过的课文，材料深深地印在脑海里。这样，初中三年下来，大多数同学必有数十篇甚至上百篇文章惯熟于耳，烂熟于心，并通过背诵基本掌握英语的读音；语法规律，练就了一定的口语能力。这时学生脑中有“货”，能说能写，已经具备了基础的“四会”能力，为进一步学习英语打下坚实的基础。
实践证明，“背诵”在英语教学中的作用不可忽视，是大面积提高英语教学质量的一种行之有效的好办法。
在长期的教学实践中，为了引导学生比较轻松的背熟部分课文，我总结出以下背诵方法：
1说汉背英法。
对于一篇较陌生的课文或课外材料，要求学生一下子背下来是有难度的，作为教师应想办法降低难度，我采用的是，在先通读了几遍的基础上，让学生合上书本，老师说汉语，学生逐句翻译成英语。学生如能顺利地翻译，表达学生掌握得较好：学生如果翻译得不顺，老师应帮助学生翻译，并加以解释。通过这个过程，学生对要背的材料就会基本熟悉，这对完成任务奠定了基础。
2说英背汉法。
这种方法与上述方法相反，在熟悉了材料的基础上，为了更加熟悉英汉互译，可以采用教师先说英语，学生逐句翻译成汉语的方法。这是换一个角度要求学生继续熟悉所背材料，为熟背全文打下基础的一种行之有效的方法。
3互背法。
通过上述两个过程，大部分学生就可以磕磕巴巴地背诵了，这时可以采用“小组合作法”让同桌同学之间相互提示进行背诵。互相提示背诵的好处是，一方在听对方背诵的同时，自己也有所收获，另一方如果背不下来时，对方及时提示，也加深自己对课文影响，使背诵得以顺利进行，既节省背诵时间，也提高背诵的质量。
4偷看背诵法。
所谓偷看背诵法就是让学生打开书默背，遇到不会的地方偷偷看一眼，然后继续背诵，这样学生不会因某处不熟悉而卡壳，失去背诵的兴趣。有时看上一眼，会对要记忆的部分产生兴趣加深印象，来强化记忆，达到背诵记忆的效果。
5养神背诵法。
顾名思义，养神背诵法就是学生在很熟悉所背材料的基础上，闭目默背，熟烂于心，这是背诵的最高境界，学生从背诵中可感受到一种乐趣，滔滔不绝的朗读，背诵，使自己陶醉于课文情节之中，熟背过程也就是他们愉悦身心的过程。
以上几种方法，在教学过程中相辅相成，由听到说，听说兼并，由易到难，循序渐进。这符合中学生的心理特点，也符合教学大纲的要求。学生在教师的引导下，一步步由生到熟，然后到会背，背熟，再辅以听写等其他手段，学生在有限的十几分钟内完全可以对一段材料背诵如流。当然，上述几种方法可以取舍，因人而异。也可以视材料的难易程度，要求学生全部背诵或部分背诵。
综上所述，长期坚持“背诵”训练，时时注意温故知新复习巩固，能使背过的课文，材料深深地印在脑海里。这样，初中三年下来，大多数同学必有数十篇甚至上百篇文章惯熟于耳，烂熟于心，并通过背诵基本掌握英语的读音；语法规律，练就了一定的口语能力。这时学生脑中有“货”，能说能写，已经具备了基础的“四会”能力，为进一步学习英语打下坚实的基础。
实践证明，“背诵”在英语教学中的作用不可忽视，是大面积提高英语教学质量的一种行之有效的好办法。