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摘 要：网络技术的快速发展，使社会逐渐信息化与网络化。现代教育的逐步创新，将网络融入到课堂中，利用网络的开放性制建立高效率、高质量的课堂，更有利于学生们快速的吸收知识。
关键词：网络环境;小学英语;课堂教学
一、利用网络，优化小学英语阅读质量
在小学英语教学活动中利用网络技术，优化小学英语阅读质量，不仅能够扩大小学生的阅读量，促进学生在阅读活动中积累英语词汇，还能够增加小学生的知识面。网络上的阅读资源十分丰富，更容易满足小学生阅读学习的需求，在授课时充分使用多媒体教学，采用图文结合的教学方式，给小学生提供了广阔的思维空间，教师将相关的图片调用出来，与文字结合起来向小学生讲解，学生们感到好奇的同时，对这堂课的兴趣也会提高，更容易对课堂内容记忆和理解。
现在网络上的阅读资源各种各样，他们可以阅读各种小文章和小故事，教师在这里应当要起到正确的引导作用，为学生筛选出读故事的好网站，培养小学生的阅读兴趣。比如“http：//www.yingyu.com/seyy/gushi/”这一网站，能够让小学生接触到很多不同的英语故事。比如，“Wang Xi-zhi is one of the most famous calligraphers during the Eastern Jin Dynasty of China. When he was very young， he practiced his art every day and never stopped，absorbed the strong points of all the other schools of calligraphy， and developed his own unique style of writing. Because of his achievements， he has been honored as one of China's sages of calligraphy...”讲的是“入木三分”的故事，“Long ago，there was a big cat in the house.He caught many mice while they were stealing food.One day the mice had a meeting to talk about the way to deal with their common enemy.Some said this，and some said that.At last a young mouse got up，and said that he had a good idea...”讲是的小老鼠开会的故事。引导小学生去接触不同的语言，感受英语的表现力，能够促进小学生自主的学习英语。
二、利用网络环境，优化小学英语听力教学
小学生接触英语、学习英语，获取信息的主要途径就是“听”。如果学生们课堂上的英文都听不懂，更遑论在实际生活中应用英语语言了。在之前的小学英语教学中，教学方式比较单一，相对于传统只用语言的教学方式，利用网络技术，教师可以利用录音机与多媒体展示丰富的听力材料，提高了学生们的效率，也减轻了教师们的负担。
多元化的教学方式更能够提起学生们主动学习的兴趣，学习语言类更是如此，如果拘泥于课本上就会使课程变得索然无味，教师可以引导小学生去听一些优秀的歌曲与诗歌，多听一听、唱一唱他们喜欢的英文歌曲，多读一读朗朗上口的小诗歌，不仅有助于学生英语语感水平的提高，还能够激发学生们对于英语语言学习的热情。在课堂中，教师可以借助教室内的多媒体设备给学生播放英语歌曲以及电影，鼓励学生在课堂中积极互动，调动起课堂气氛。
小学生正处于英语学习的初级阶段，教师不要给小学生太大的压力，培养小学生对于英语的语感以及对语言的兴趣才是最主要的，为以后语言的学习奠定基础。
三、利用网络环境，优化小学英语写作能力
众所周知，写作需要大量的词汇基础，不论哪种语言都是这个道理。让学生们积累大量的英语词汇，并且熟练地掌握语法，这才是英语写作的重点。而教师的工作，则是思考如何使用网络技术将写作的学习变得有趣。
在传统模式教育中，教师会给学生一个固定的模板，让学生按照范文生搬硬套，只要语法没问题，逻辑问题被大大的忽略了，限制学生的写作思维和创新能力。网络是一个开放的环境，教师在应用网络技术时也应当开放个人写作教学思维，鼓励小学生发挥自己的想象力以及创造力。像在学习“My Friends”时，鼓励学生以“My Friends”为主题去写作。通常，教师会要求学生写人，现在，教师可以鼓励学生上网阅读有关于“MyFriends”的文章，在获得灵感之后再下笔。阅读的同时，学生会积累像“handsome，beautiful，fat，slim，smile，jump，cook”等词汇，能够更好地描述朋友。同时，有的小学生会转而写动物，写植物，因为他们读到了以动物、植物为朋友的文章。让学生接触的更多，他们的写作思路越宽广，写作热情越高。
四、用网络环境，优化小学英语口语
语言是交际的工具。英语的学习目标便是用英语交际，多说多读才是口语学好的关键。在课堂上，教师会让学生分角色朗读课文，促进学生开口读，让学生规范个人发音。但在网络环境下，小学生的口语学习不受课堂时间与空间的限制，随时随地可以学习。
比如，教师可以鼓励学生用家中的计算機，每天通过网络与外国友人交谈。只有真正和人用英语交流，融入到真实的语言环境中去，才能够能快速的学会和使用英语，小学生不认识网络环境中的外国人，面对陌生人会更容易开口，不会因为担心自己说错话而不敢说，口语练习更加开放。另外，在家中学习口语遇到了问题，还可以利用电子设备将自己的口语练习内容录下来，传给老师，不用等到学校才能够解答问题。
总结
综上所述，互联网进入小学的英语课堂，是利用网络技术对英语课堂资源进行有效的整合，将互联网融入到自己的课堂上，为小学生提供全新的学习手段，提高学生们对学习的积极性，享受学习英语的乐趣。这样不仅能够提高教学效率，还能减轻教学压力。积极应用互联网，于网络环境下创新小学英语教学策略，增加学习的开放性和灵活性，促进小学英语课堂教学活动的丰富以及教学氛围的多元化。
参考文献：
[1]陈莉.自然拼读法在小学英语教学中的应用探讨[J].英语画刊（高级版），2014，（06）.
[2]张向平.浅谈多媒体在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2014，（24）.
[3]陈祖国.多媒体在小学英语教学中的应用研究[J].英语教师，2015，（16）.
关键词：网络环境;小学英语;课堂教学
一、利用网络，优化小学英语阅读质量
在小学英语教学活动中利用网络技术，优化小学英语阅读质量，不仅能够扩大小学生的阅读量，促进学生在阅读活动中积累英语词汇，还能够增加小学生的知识面。网络上的阅读资源十分丰富，更容易满足小学生阅读学习的需求，在授课时充分使用多媒体教学，采用图文结合的教学方式，给小学生提供了广阔的思维空间，教师将相关的图片调用出来，与文字结合起来向小学生讲解，学生们感到好奇的同时，对这堂课的兴趣也会提高，更容易对课堂内容记忆和理解。
现在网络上的阅读资源各种各样，他们可以阅读各种小文章和小故事，教师在这里应当要起到正确的引导作用，为学生筛选出读故事的好网站，培养小学生的阅读兴趣。比如“http：//www.yingyu.com/seyy/gushi/”这一网站，能够让小学生接触到很多不同的英语故事。比如，“Wang Xi-zhi is one of the most famous calligraphers during the Eastern Jin Dynasty of China. When he was very young， he practiced his art every day and never stopped，absorbed the strong points of all the other schools of calligraphy， and developed his own unique style of writing. Because of his achievements， he has been honored as one of China's sages of calligraphy...”讲的是“入木三分”的故事，“Long ago，there was a big cat in the house.He caught many mice while they were stealing food.One day the mice had a meeting to talk about the way to deal with their common enemy.Some said this，and some said that.At last a young mouse got up，and said that he had a good idea...”讲是的小老鼠开会的故事。引导小学生去接触不同的语言，感受英语的表现力，能够促进小学生自主的学习英语。
二、利用网络环境，优化小学英语听力教学
小学生接触英语、学习英语，获取信息的主要途径就是“听”。如果学生们课堂上的英文都听不懂，更遑论在实际生活中应用英语语言了。在之前的小学英语教学中，教学方式比较单一，相对于传统只用语言的教学方式，利用网络技术，教师可以利用录音机与多媒体展示丰富的听力材料，提高了学生们的效率，也减轻了教师们的负担。
多元化的教学方式更能够提起学生们主动学习的兴趣，学习语言类更是如此，如果拘泥于课本上就会使课程变得索然无味，教师可以引导小学生去听一些优秀的歌曲与诗歌，多听一听、唱一唱他们喜欢的英文歌曲，多读一读朗朗上口的小诗歌，不仅有助于学生英语语感水平的提高，还能够激发学生们对于英语语言学习的热情。在课堂中，教师可以借助教室内的多媒体设备给学生播放英语歌曲以及电影，鼓励学生在课堂中积极互动，调动起课堂气氛。
小学生正处于英语学习的初级阶段，教师不要给小学生太大的压力，培养小学生对于英语的语感以及对语言的兴趣才是最主要的，为以后语言的学习奠定基础。
三、利用网络环境，优化小学英语写作能力
众所周知，写作需要大量的词汇基础，不论哪种语言都是这个道理。让学生们积累大量的英语词汇，并且熟练地掌握语法，这才是英语写作的重点。而教师的工作，则是思考如何使用网络技术将写作的学习变得有趣。
在传统模式教育中，教师会给学生一个固定的模板，让学生按照范文生搬硬套，只要语法没问题，逻辑问题被大大的忽略了，限制学生的写作思维和创新能力。网络是一个开放的环境，教师在应用网络技术时也应当开放个人写作教学思维，鼓励小学生发挥自己的想象力以及创造力。像在学习“My Friends”时，鼓励学生以“My Friends”为主题去写作。通常，教师会要求学生写人，现在，教师可以鼓励学生上网阅读有关于“MyFriends”的文章，在获得灵感之后再下笔。阅读的同时，学生会积累像“handsome，beautiful，fat，slim，smile，jump，cook”等词汇，能够更好地描述朋友。同时，有的小学生会转而写动物，写植物，因为他们读到了以动物、植物为朋友的文章。让学生接触的更多，他们的写作思路越宽广，写作热情越高。
四、用网络环境，优化小学英语口语
语言是交际的工具。英语的学习目标便是用英语交际，多说多读才是口语学好的关键。在课堂上，教师会让学生分角色朗读课文，促进学生开口读，让学生规范个人发音。但在网络环境下，小学生的口语学习不受课堂时间与空间的限制，随时随地可以学习。
比如，教师可以鼓励学生用家中的计算機，每天通过网络与外国友人交谈。只有真正和人用英语交流，融入到真实的语言环境中去，才能够能快速的学会和使用英语，小学生不认识网络环境中的外国人，面对陌生人会更容易开口，不会因为担心自己说错话而不敢说，口语练习更加开放。另外，在家中学习口语遇到了问题，还可以利用电子设备将自己的口语练习内容录下来，传给老师，不用等到学校才能够解答问题。
总结
综上所述，互联网进入小学的英语课堂，是利用网络技术对英语课堂资源进行有效的整合，将互联网融入到自己的课堂上，为小学生提供全新的学习手段，提高学生们对学习的积极性，享受学习英语的乐趣。这样不仅能够提高教学效率，还能减轻教学压力。积极应用互联网，于网络环境下创新小学英语教学策略，增加学习的开放性和灵活性，促进小学英语课堂教学活动的丰富以及教学氛围的多元化。
参考文献：
[1]陈莉.自然拼读法在小学英语教学中的应用探讨[J].英语画刊（高级版），2014，（06）.
[2]张向平.浅谈多媒体在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2014，（24）.
[3]陈祖国.多媒体在小学英语教学中的应用研究[J].英语教师，2015，（16）.