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當我第一次走进东北师范大学的校门，“斯文在兹”四个字映入我的眼帘。它告诉我在这里的岁月必然是浸泡于知识的岁月。离开东北师范大学时，“为人师表”四个字深深地刻在我的心上。它告诉我未来的岁月里必然要以此作为目标，躬身笃行。
感受理解，学会理解
五年的工作中，三年的班主任经历。最难做到的事情莫过于“拆掉思维里的墙”，最该做到也应如此。初中，是孩子生活能力、学习能力、思维能力高速提升的阶段。能参与到孩子这样急剧变化的三年，重要过渡的三年，我感到很欣喜与荣幸。但同时，只有十岁的年龄差和以一敌百的人数差，使我感到惶恐与忐忑。于是在德育教学的头三年里，我显得异常严厉。孩子们的作业有一点瑕疵，我便会吹毛求疵;孩子们的课堂状态有一丝松懈，我便会暴跳如雷;孩子们的交友尺度有一分偏差，我便会敏感至极。因为不安，所以暴躁。因为没有底气，所以很有脾气。
但一次又一次，孩子们将这种抵触情绪以不同方式反弹回来。当班级的气氛凝重而肃穆，当孩子们的学习状态变得压抑消极。我知道，一定是我出了问题。那些被我理直气壮批判的细节，是否都事出有因呢？是否每个孩子的成长背后都有他说不清道不明的困惑与苦痛呢？后来，暴跳如雷变成了关心询问，理直气壮变成了柔声细语，孩子们快乐起来，班级也逐渐灵动起来，我终于明白，孩子们需要得到最好的理解，而他们，在不久的将来也会成为更好的理解者。
送走毕业的孩子们，我觉得自己变得更像一个飞机场，我的小飞机们停靠在这里时，我要为他们提供休憩的场所，为他们添加能量，为他们指引方向。预设着他们飞行途中可能遇到的种种困难，训练着他们抵抗风雨的各项能力。当他们离开时，要远远注视，充满期待。当毕业的孩子们默默留下一整桌的零食和字条，当孩子们的家长在孩子毕业后仍然发来温暖的感谢时，我知道，教育是有温度的，有能量的，这种温度与能量会留在孩子们生命的印记中，会影响着他们的家庭。
感受务实，学会务实
《大学》道：“所谓修身在正其心者，身有所忿懥，则不得其正，有所恐惧，则不得其正，有所好乐，则不得其正，有所忧患，则不得其正。心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。此谓修身在正其心。”在修身的路上，不断修心，学会务实，做到务实。
专业成长中，我曾有过一课磨五次的经历，这个过程使我获益良多。教授《腊八粥》，五遍不满意的备课，五遍的反思，带来了质性成长。借用沈从文先生的话，这一课的经历对于许多优秀的一线教师，都一定是经历过的，不足为奇。这就是我从教的“早期作品”，虽然日后不一定有所建树，但这样积淀后应用，破拆后重建的过程，我为之着迷。五易其稿的过程，是在文本不断细读的过程中，找到文章价值中与教学价值契合点的定位，是思维方式的转变过程，是如何对待文本，对待学生的方式调整，是不断贴近学生思维变化的过程，这种思维变化的过程学生自己可能也未曾清晰地感受到，这就需要教师通过反馈，捕捉并且将其提炼出来，而非囫囵吞枣或视而不见，抑或是没有意识地一带而过，“学生这样想”到“学生为何这样想”，“作者这样写”到“作者为何这样写”“再到“如何让学生理解他为什这样写”，最后形成方式方法，将过程化呈现出来，最终才能达到教学一课的目的。
2017年，我加入全国唯一的“张玉新导师工作室”。仅2018一年，我的四篇学术论文发表在三种国家级核心刊物中，另外一篇获得“全国首届微课大赛论文一等奖”。第一次代表学校参加比赛，获得“全国首届微课大赛”一等奖。同时参与省级课题，在国培计划中，为老师们做专题报告两次，授课一次。所教班级学生在2016年中考中，获得长春市单科最高分。
这样的过程与提高，孩子们看在眼里，记在心里。在老师身上所感受到的身体力行的务实与提高，润物无声般地感染着孩子们。一丝不苟地对待课堂，一丝不苟地对待教学，一丝不苟地对待孩子们的作业，孩子们便会一丝不苟地对待自己的成果与未来。想要让孩子学会务实，就要做个务实的榜样。
感受好学，学会好学
作语文老师，必须广泛地读书。工作期间，我广泛涉猎专著与期刊，专著贯通古今，期刊引领研究。两千多册藏书是我的宝藏，年均50册专著的细读是我的收藏。读书，是学习的捷径，是语文老师的底气。阅读，海量的阅读，思考的阅读，解惑的阅读是所有语文教育前辈们所共同呼吁的，是每名语文教师成长的必经之路。我的老师曾说：“读书是扩大再生产的资本”。教师应将修养经典作为终身课题，提升内在素养，是解读文本的根基。教师以经典为本的阅读，积淀深厚的同时，打破原有格局，拆掉思维里的墙。以此为本的课堂才将是灵活的课堂，以此为基的语文教学才敢说是“语文”的教学。
当孩子们看到我厚厚的、密密的一本本读书笔记时，当孩子们看到我每天学习的状态时，当孩子们得知我学习的经过时，他们便也会去共读我喜爱的书，也会以老师的状态来勉励自己。
若想让孩子成为什么样的人，我首先就要成为什么样的人。所以，在为师的路上，我愿意不断地学习为学与为人，因为我喜欢这群天真善良的小朋友，因为我想给他们最好的！
感受理解，学会理解
五年的工作中，三年的班主任经历。最难做到的事情莫过于“拆掉思维里的墙”，最该做到也应如此。初中，是孩子生活能力、学习能力、思维能力高速提升的阶段。能参与到孩子这样急剧变化的三年，重要过渡的三年，我感到很欣喜与荣幸。但同时，只有十岁的年龄差和以一敌百的人数差，使我感到惶恐与忐忑。于是在德育教学的头三年里，我显得异常严厉。孩子们的作业有一点瑕疵，我便会吹毛求疵;孩子们的课堂状态有一丝松懈，我便会暴跳如雷;孩子们的交友尺度有一分偏差，我便会敏感至极。因为不安，所以暴躁。因为没有底气，所以很有脾气。
但一次又一次，孩子们将这种抵触情绪以不同方式反弹回来。当班级的气氛凝重而肃穆，当孩子们的学习状态变得压抑消极。我知道，一定是我出了问题。那些被我理直气壮批判的细节，是否都事出有因呢？是否每个孩子的成长背后都有他说不清道不明的困惑与苦痛呢？后来，暴跳如雷变成了关心询问，理直气壮变成了柔声细语，孩子们快乐起来，班级也逐渐灵动起来，我终于明白，孩子们需要得到最好的理解，而他们，在不久的将来也会成为更好的理解者。
送走毕业的孩子们，我觉得自己变得更像一个飞机场，我的小飞机们停靠在这里时，我要为他们提供休憩的场所，为他们添加能量，为他们指引方向。预设着他们飞行途中可能遇到的种种困难，训练着他们抵抗风雨的各项能力。当他们离开时，要远远注视，充满期待。当毕业的孩子们默默留下一整桌的零食和字条，当孩子们的家长在孩子毕业后仍然发来温暖的感谢时，我知道，教育是有温度的，有能量的，这种温度与能量会留在孩子们生命的印记中，会影响着他们的家庭。
感受务实，学会务实
《大学》道：“所谓修身在正其心者，身有所忿懥，则不得其正，有所恐惧，则不得其正，有所好乐，则不得其正，有所忧患，则不得其正。心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。此谓修身在正其心。”在修身的路上，不断修心，学会务实，做到务实。
专业成长中，我曾有过一课磨五次的经历，这个过程使我获益良多。教授《腊八粥》，五遍不满意的备课，五遍的反思，带来了质性成长。借用沈从文先生的话，这一课的经历对于许多优秀的一线教师，都一定是经历过的，不足为奇。这就是我从教的“早期作品”，虽然日后不一定有所建树，但这样积淀后应用，破拆后重建的过程，我为之着迷。五易其稿的过程，是在文本不断细读的过程中，找到文章价值中与教学价值契合点的定位，是思维方式的转变过程，是如何对待文本，对待学生的方式调整，是不断贴近学生思维变化的过程，这种思维变化的过程学生自己可能也未曾清晰地感受到，这就需要教师通过反馈，捕捉并且将其提炼出来，而非囫囵吞枣或视而不见，抑或是没有意识地一带而过，“学生这样想”到“学生为何这样想”，“作者这样写”到“作者为何这样写”“再到“如何让学生理解他为什这样写”，最后形成方式方法，将过程化呈现出来，最终才能达到教学一课的目的。
2017年，我加入全国唯一的“张玉新导师工作室”。仅2018一年，我的四篇学术论文发表在三种国家级核心刊物中，另外一篇获得“全国首届微课大赛论文一等奖”。第一次代表学校参加比赛，获得“全国首届微课大赛”一等奖。同时参与省级课题，在国培计划中，为老师们做专题报告两次，授课一次。所教班级学生在2016年中考中，获得长春市单科最高分。
这样的过程与提高，孩子们看在眼里，记在心里。在老师身上所感受到的身体力行的务实与提高，润物无声般地感染着孩子们。一丝不苟地对待课堂，一丝不苟地对待教学，一丝不苟地对待孩子们的作业，孩子们便会一丝不苟地对待自己的成果与未来。想要让孩子学会务实，就要做个务实的榜样。
感受好学，学会好学
作语文老师，必须广泛地读书。工作期间，我广泛涉猎专著与期刊，专著贯通古今，期刊引领研究。两千多册藏书是我的宝藏，年均50册专著的细读是我的收藏。读书，是学习的捷径，是语文老师的底气。阅读，海量的阅读，思考的阅读，解惑的阅读是所有语文教育前辈们所共同呼吁的，是每名语文教师成长的必经之路。我的老师曾说：“读书是扩大再生产的资本”。教师应将修养经典作为终身课题，提升内在素养，是解读文本的根基。教师以经典为本的阅读，积淀深厚的同时，打破原有格局，拆掉思维里的墙。以此为本的课堂才将是灵活的课堂，以此为基的语文教学才敢说是“语文”的教学。
当孩子们看到我厚厚的、密密的一本本读书笔记时，当孩子们看到我每天学习的状态时，当孩子们得知我学习的经过时，他们便也会去共读我喜爱的书，也会以老师的状态来勉励自己。
若想让孩子成为什么样的人，我首先就要成为什么样的人。所以，在为师的路上，我愿意不断地学习为学与为人，因为我喜欢这群天真善良的小朋友，因为我想给他们最好的！